2023四年级数学下册 6 小数的认识6.4 小数的性质教学实录 冀教版

2023四年级数学下册6小数的认识6.4小数的性质教学实录冀教版主备人备课成员教材分析2023四年级数学下册6小数的认识6.4小数的性质教学实录冀教版。本章节主要围绕小数的性质展开，通过实际操作和举例，帮助学生理解小数的性质，并能运用小数性质解决实际问题。教学设计紧密结合教材内容，注重培养学生的动手操作能力和数学思维能力。核心素养目标1.培养学生准确理解和运用小数性质的能力。

2.增强学生的数学推理和逻辑思维能力。

3.提高学生运用小数性质解决实际问题的能力。

4.培养学生的数学应用意识和创新精神。重点难点及解决办法重点：小数性质的理解和应用。

难点：小数性质在不同情境下的灵活运用。

解决办法：

1.通过具体实例和操作活动，帮助学生直观理解小数性质。

2.设计问题引导，让学生在解决问题中探究小数性质的应用。

3.通过小组合作，鼓励学生交流想法，共同突破难点。

4.利用变式练习，让学生在不同情境中应用小数性质，加深理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实例讲解小数性质的基本概念，引导学生逐步理解。

2.讨论法：组织学生讨论小数性质在不同情境中的应用，培养学生的逻辑思维。

3.实验法：通过小数性质的实际操作，让学生体验和验证小数性质。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示小数性质的相关内容，增强直观性。

2.教学软件：使用数学软件进行小数性质的操作演示和练习，提高互动性。

3.操作材料：提供小数性质的学习材料，如数字卡片、教具等，促进学生的动手操作。教学过程一、导入新课

（教师站在讲台上，面带微笑，目光扫视全班）

教师：同学们，我们之前学习了整数和小数的概念，那么今天我们来探讨一下小数的性质。你们对小数的性质有什么了解呢？

（学生举手回答，教师认真倾听）

教师：很好，大家已经对小数的性质有了初步的认识。那么，今天我们就通过一节课的学习，来深入理解小数的性质，并学会如何运用它。

二、新课讲授

1.小数性质的理解

（教师板书：小数的性质）

教师：我们先来回顾一下小数的定义，小数是由整数部分和小数部分组成的数。那么，小数有哪些性质呢？

（教师讲解小数的性质，包括小数点位置的移动、小数的加减乘除等）

教师：同学们，小数的性质主要有以下几点：

（教师逐一讲解）

-小数点位置的移动不会改变小数的大小；

-小数的加减乘除运算遵循整数运算的规则；

-小数点后每一位数字的数值取决于其所在的位置。

（教师结合实例进行讲解，如：0.5+0.3=0.8，0.5×2=1.0等）

2.小数性质的应用

（教师板书：小数性质的应用）

教师：了解了小数的性质之后，我们来看一下如何运用它解决实际问题。

（教师展示例题）

例题1：一个数的小数点向右移动两位，这个数扩大了多少倍？

例题2：一个数的十分位是0.6，百分位是0.2，这个数是多少？

（教师引导学生解答例题，并对答案进行点评）

3.小数性质在生活中的应用

（教师板书：小数性质在生活中的应用）

教师：同学们，小数在我们的生活中无处不在。那么，小数性质在生活中的应用有哪些呢？

（教师列举生活中与小数性质相关的事例，如购物、烹饪、旅行等）

教师：请同学们结合生活实际，举例说明小数性质在生活中的应用。

（学生积极发言，教师进行点评）

三、课堂练习

1.基础练习

教师：接下来，我们来做一些基础练习，巩固今天所学的小数性质。

（教师展示练习题，学生独立完成）

2.应用练习

教师：下面这些练习题，需要运用小数性质解决实际问题。

（教师展示应用题，学生独立完成）

四、课堂小结

教师：同学们，今天我们学习了小数的性质，包括小数点位置的移动、小数的加减乘除运算等。通过这节课的学习，我们了解到小数性质在生活中的广泛应用。

（教师引导学生总结小数性质的关键点）

五、课后作业

教师：为了巩固今天所学内容，请大家完成以下课后作业。

1.复习本节课所学的小数性质；

2.思考小数性质在生活中的应用；

3.完成课后练习题。

（教师宣布下课，学生起立向教师致谢）教学资源拓展1.拓展资源：

-小数性质的实际应用案例：收集日常生活中涉及小数性质的实际案例，如烹饪食谱中的比例计算、购物时的价格比较等，让学生通过案例分析，理解小数性质在实际生活中的重要性。

-小数性质的历史背景：介绍小数的发展历程，包括小数的起源、演变及其在数学发展中的作用，激发学生对数学历史的兴趣。

-小数性质的教育游戏：寻找或设计一些小数性质相关的教育游戏，如小数点移动游戏、小数比较游戏等，通过游戏的方式帮助学生巩固小数性质。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，共同完成一些小数性质的家庭作业，如烹饪时的比例计算、购物时的价格比较等，增进亲子关系的同时，也帮助学生应用小数性质。

-实物操作：利用生活中的实物，如不同大小和数量的瓶装饮料，让学生通过实际操作来探索小数性质，如比较不同瓶装饮料的容量，理解小数点移动对数值的影响。

-数学阅读：推荐一些适合四年级学生的数学读物，如《数学家的故事》、《生活中的数学》等，让学生在阅读中自然地接触到小数性质的应用。

-小组合作：组织学生进行小组讨论，让学生在合作中分享自己对小数性质的理解，并通过小组合作完成一些拓展练习，如设计小数性质相关的数学问题，解决实际问题。

-科技辅助：利用数学软件或在线资源，如数学教育平台、在线数学游戏等，为学生提供更多的学习资源和练习机会，帮助他们通过科技手段更好地理解和掌握小数性质。

-创新实践：鼓励学生进行小数性质的创新实践，如设计一个小数性质的教学活动，或制作一个小数性质的学习小册子，通过实践提升学生的综合能力。典型例题讲解1.例题一：

题目：一个数的小数点向右移动一位，这个数扩大了多少倍？

解答：当一个数的小数点向右移动一位时，相当于这个数乘以10。因此，这个数扩大了10倍。

2.例题二：

题目：一个数的小数点向左移动两位，这个数缩小了多少倍？

解答：当一个数的小数点向左移动两位时，相当于这个数除以100。因此，这个数缩小了100倍。

3.例题三：

题目：0.25乘以4等于多少？

解答：0.25乘以4等于1。因为0.25可以看作是1/4，所以1/4乘以4等于1。

4.例题四：

题目：0.75除以3等于多少？

解答：0.75除以3等于0.25。因为0.75可以看作是3/4，所以3/4除以3等于1/4，即0.25。

5.例题五：

题目：一个数的十分位是0.6，百分位是0.2，这个数是多少？

解答：这个数的十分位是0.6，百分位是0.2，所以这个数是0.62。

6.例题六：

题目：一个数的小数点向右移动三位，这个数变成了原来的多少倍？

解答：当一个数的小数点向右移动三位时，相当于这个数乘以1000。因此，这个数变成了原来的1000倍。

7.例题七：

题目：一个数的小数点向左移动一位，这个数缩小了多少倍？

解答：当一个数的小数点向左移动一位时，相当于这个数除以10。因此，这个数缩小了10倍。

8.例题八：

题目：0.8乘以5等于多少？

解答：0.8乘以5等于4。因为0.8可以看作是8/10，所以8/10乘以5等于40/10，即4。

9.例题九：

题目：0.3除以0.6等于多少？

解答：0.3除以0.6等于0.5。因为0.3可以看作是3/10，0.6可以看作是6/10，所以3/10除以6/10等于3/6，即0.5。

10.例题十：

题目：一个数的十分位是0.4，千分位是0.03，这个数是多少？

解答：这个数的十分位是0.4，千分位是0.03，所以这个数是0.403。教学反思教学反思

今天这节课，我们围绕小数的性质进行了深入的学习。在回顾了小数的定义和性质后，我尝试通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握小数性质。

首先，我在导入环节采用了提问的方式，让学生回顾之前学过的知识，并提出了关于小数性质的问题。这样做的好处是能够让学生主动参与到课堂中来，激发他们的思考。从学生的回答中，我看到了他们对小数性质的初步认识，这让我感到欣慰。

在讲授新课的过程中，我尽量用通俗易懂的语言来解释小数性质，并结合具体的实例来帮助学生理解。我发现，通过实际操作和实例分析，学生的理解程度明显提高。例如，在讲解小数点移动时，我让学生动手移动小数点，观察数值的变化，这样他们就能直观地感受到小数点移动对数值的影响。

在教学过程中，我也注意到了一些问题。比如，有些学生对小数性质的理解还不够深入，他们在解决实际问题时容易出错。为了解决这个问题，我采取了以下措施：

1.在讲解完每个性质后，我会让学生举例说明，这样能够帮助他们巩固所学知识。

2.设计了一些变式练习，让学生在不同的情境下应用小数性质，提高他们的应变能力。

3.鼓励学生互相讨论，通过合作学习来解决问题。

在课堂练习环节，我注意到一些学生能够迅速准确地完成练习，而有些学生则显得有些吃力。这让我意识到，我们需要根据学生的学习情况，进行分层教学。对于基础较好的学生，可以适当增加难度，而对于基础较弱的学生，则要给予更多的关注和帮助。

此外，我还发现了一些学生在课堂上表现得比较被动，缺乏主动性。为了激发他