9 猎人海力布 第一课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

9猎人海力布第一课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册主备人备课成员设计意图本课时围绕《猎人海力布》一文，旨在引导学生通过阅读理解，学习民间故事的特点，培养阅读兴趣和表达能力。通过分析人物形象和故事情节，加深对传统美德的理解，同时锻炼学生的合作探究能力和语言表达能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。学生将通过阅读《猎人海力布》学会运用民间故事的特点进行创作，增强对传统文化的认同感；同时，通过角色扮演等活动，提升口语表达和合作能力，培养良好的阅读习惯和审美情趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备一定的阅读理解能力，对民间故事有一定的了解，能够识别故事中的角色和情节。他们已经学习了基本的语文知识，包括字词、句式和段落结构等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对民间故事和英雄人物充满好奇，学习兴趣浓厚。他们在阅读和写作方面具备一定的能力，能够通过文字描述人物和事件。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读，而另一些学生则喜欢小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解故事情节和人物关系上存在困难，尤其是在理解民间故事中蕴含的道德观念和传统美德时。此外，学生在写作时可能面临如何将故事情节和人物形象生动展现的问题，以及如何运用恰当的词汇和句式进行表达。同时，合作学习时，学生可能遇到沟通不畅、意见分歧等挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《猎人海力布》课文教材。

2.辅助材料：准备与故事相关的图片、地图等，以及民间故事的视频片段，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备记号笔、黑板或白板，用于板书和展示重点内容。

4.教室布置：创建分组讨论区，布置安静阅读角落，确保教学环境适宜学生参与和互动。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段与民间故事相关的动画或短片，引发学生对民间传说的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考“民间故事有什么特别之处？”，激发学生对本节课的学习兴趣。

3.导入新课：《猎人海力布》的故事简介，引导学生明确本节课的学习目标。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：

-理解故事情节，把握人物特点。

-感受民间故事中蕴含的传统美德。

-培养学生的阅读理解能力和表达能力。

2.教学重点：

-理解猎人海力布舍己救人的精神。

-掌握民间故事的基本特点。

3.教学过程：

a.阅读课文，初步感知故事情节。（5分钟）

b.分析人物形象，总结猎人海力布的特点。（5分钟）

c.探讨故事中的传统美德，如舍己救人、助人为乐等。（5分钟）

d.分析民间故事的特点，如口头传承、寓意深刻等。（5分钟）

三、巩固练习（10分钟）

1.完成课后练习题，巩固对故事情节和人物形象的理解。

2.分组讨论：让学生分享自己了解的其他民间故事，并分析其特点。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：猎人海力布为什么要舍己救人？

2.提问：民间故事有哪些特点？

3.提问：除了猎人海力布，你还知道哪些具有舍己救人精神的英雄人物？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生分享自己在生活中遇到困难时，如何克服并帮助他人的经历。

2.学生分组讨论：如何将民间故事中的美德应用到现实生活中。

六、创新教学（5分钟）

1.角色扮演：让学生分组扮演故事中的角色，通过表演来加深对故事情节和人物特点的理解。

2.故事续编：让学生发挥想象力，为故事续编一个结局，培养学生的创造力和表达能力。

七、课堂总结（3分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调猎人海力布的舍己救人精神。

2.引导学生思考如何将民间故事中的美德应用到现实生活中。

教学时间：45分钟

备注：以上教学过程设计仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。在教学过程中，注重学生的主体地位，充分调动学生的积极性，培养学生的核心素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

通过对《猎人海力布》的阅读，学生能够更好地理解民间故事的基本结构和人物形象。他们能够识别故事中的关键情节，理解故事所传达的主题，如舍己救人、助人为乐等传统美德。

2.语言表达能力增强：

学生在课堂讨论和角色扮演中，通过表达自己对故事的理解和感受，锻炼了口头表达能力和语言组织能力。他们学会了如何运用恰当的词汇和句式来描述人物和事件。

3.思维能力发展：

通过分析故事中的人物行为和情节发展，学生学会了批判性思维，能够从不同的角度分析问题。他们能够理解民间故事所蕴含的深层含义，并能够将这一思维方式应用到其他文本的阅读中。

4.文化认同感增强：

通过学习《猎人海力布》这样的民间故事，学生对中华民族优秀传统文化有了更深刻的认识。他们能够体会到民间故事中所传递的价值观和道德观，增强了对自己文化的认同感。

5.合作学习能力提升：

在分组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并能够有效地沟通和协调。

6.创造力培养：

在故事续编环节，学生发挥想象力，为故事创作新的结局。这一活动不仅锻炼了学生的创造力，还促进了他们的逻辑思维和解决问题的能力。

7.审美鉴赏能力提高：

学生通过对民间故事的分析，学会了欣赏故事中的艺术特色，如人物塑造、情节安排等。他们能够从美的角度审视故事，提升了审美鉴赏能力。典型例题讲解1.例题：

阅读课文《猎人海力布》，回答以下问题：

（1）猎人海力布为什么要变成石头？

（2）为什么人们要把猎人海力布安葬在山顶上？

答案：

（1）猎人海力布变成石头是因为他为了救乡亲们，牺牲了自己的生命。他听到老鹰的话后，立刻跑回家告诉乡亲们，但是因为乡亲们不相信他，他为了不让乡亲们受到伤害，选择了变成石头。

（2）人们把猎人海力布安葬在山顶上，是因为他救了乡亲们的生命，人们为了纪念他的英勇行为，将他安葬在山顶上，让他的精神永远留在人们心中。

2.例题：

请简述猎人海力布的主要事迹。

答案：猎人海力布是一位勇敢善良的猎人，他为了救乡亲们，不惜牺牲自己的生命。他救了被老鹰叼走的孩子们，又救了被河水冲走的乡亲们，最后为了不让乡亲们受到伤害，他选择变成石头。

3.例题：

分析猎人海力布这一人物形象。

答案：猎人海力布是一位舍己救人、勇敢善良的人物。他在面对危险时，毫不犹豫地挺身而出，为了乡亲们的安全，甚至牺牲了自己的生命。他的形象体现了中华民族的传统美德，是学生学习的榜样。

4.例题：

请谈谈你对《猎人海力布》这个故事的理解。

答案：《猎人海力布》这个故事告诉我们，面对困难和危险，我们要勇敢地站出来，为了他人的安全，不惜牺牲自己。同时，这个故事也提醒我们，要珍惜亲情和友情，关心身边的人。

5.例题：

如果你是猎人海力布，你会如何选择？

答案：如果我是猎人海力布，我会选择救乡亲们。因为生命是宝贵的，我们不能因为害怕而放弃拯救他人的机会。同时，我相信乡亲们会理解我的选择，并永远铭记我的英勇事迹。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对故事情节和人物形象有较好的理解。课堂氛围活跃，学生们在角色扮演和讨论环节中表现出浓厚的兴趣和参与热情。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够围绕故事主题展开讨论，提出自己的观点和见解。各小组的展示内容丰富，体现了学生的合作探究能力。例如，一个小组通过绘画和故事讲述的方式，生动地展现了猎人海力布舍己救人的事迹。

3.随堂测试：

通过随堂测试，了解学生对故事情节、人物形象和主题的理解程度。测试结果显示，大部分学生能够准确地回忆起故事的主要内容和人物特点，对故事所传达的道德观念有较深的认识。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行自评和互评，反思自己在课堂上的表现和不足。通过自评，学生能够认识到自己的进步和需要改进的地方；通过互评，学生学会了从他人的角度看待问题，提高了评价能力和同理心。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现和作业完成情况，教师给予以下评价与反馈：

-针对课堂表现：鼓励学生继续保持积极的学习态度，提高课堂参与度，尤其是在讨论环节中要勇于发表自己的观点。

-针对小组讨论成果展示：肯定学生的合作精神和创造力，同时指出在展示过程中需要注意的时间管理和语言表达。

-针对随堂测试：对于表现优秀的学生给予表扬，对于测试中存在的问题，教师将进行个别辅导，帮助学生巩固知识点。

-针对学生自评与互评：鼓励学生进行自我反思和同伴评价，提高自我管理能力和团队协作能力。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《猎人海力布》这个故事，我觉得整体上还是挺成功的。首先，我想说说我在教学方法上的反思。

这节课，我尝试了角色扮演和小组讨论的方式，让学生们更深入地理解故事。看到他们积极参与，我挺高兴的。不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生可能在讨论时过于依赖同伴，自己的思考不够独立。这说明我还需要在课堂上更多地引导学生独立思考。

在策略上，我注意到我在讲解故事情节时，可能有些细节没有讲清楚，导致部分学生理解上有困难。我觉得以后在教学过程中，我要更加注重细节的讲解，确保每个学生都能跟上教学的节奏。

管理方面，我发现课堂纪律整体还好，但还是有少数学生在课堂上走神。这让我意识到，我需要在课堂上更加关注学生的状态，及时调整教学节奏，确保每个学生都能集中注意力。

情感态度方面，学生们对猎人海力布的舍己救人精神表示敬佩，这有助于他们树立正确的价值观。当然，我也看到了他们的进步，比如在小组讨论中，他们能够更好地倾听他人意见，尊重不同的观点。

当然，这节课也存在一些不足。比如，我在讲解故事时，可能过于注重