《认识 11~19》教学设计-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

《认识11~19》教学设计-2024-2025学年一年级上册数学苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《认识11~19》教学设计

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.发展数学抽象思维，通过数的认知，提升学生对数概念的抽象能力。

2.培养学生逻辑推理能力，通过11~19数字的认识，引导学生理解数位顺序。

3.增强数学运算素养，通过数字的实际操作，提高学生计算和解决问题的能力。

4.提升数学建模意识，让学生在具体情境中构建数学模型，体会数学与生活的联系。学情分析一年级学生对数字的认知还处于初步阶段，他们对数字的理解往往依赖于直观的形象和具体的操作。在这个年龄阶段，学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。以下是具体分析：

1.学生层次：一年级学生的数学基础参差不齐，部分学生在入学前已经具备一定的基础，而部分学生则可能对数字和基本的数学概念较为陌生。

2.知识方面：学生在入学前可能已经接触过一些数字，但对于11~19这些较大数字的认识和理解还较为有限，需要通过具体实例和操作来加深理解。

3.能力方面：一年级学生的抽象思维能力还在发展过程中，他们更倾向于通过直观操作和形象思维来学习。在数学运算能力上，他们可能还未能熟练地进行简单的加减运算。

4.素质方面：学生的注意力集中时间较短，容易分心，因此在教学过程中需要设计丰富多样的活动来吸引他们的注意力。同时，学生的合作意识和团队精神也需要通过教学活动来培养。

5.行为习惯：一年级学生的自律性较差，需要教师耐心引导，帮助他们养成良好的学习习惯。在教学过程中，教师应注重培养学生的自主学习能力和时间管理能力。

6.对课程学习的影响：由于学生的个体差异，教学过程中需要根据学生的实际情况进行差异化教学，以满足不同学生的学习需求。同时，教师应关注学生的情感态度，激发他们对数学学习的兴趣和自信心。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本苏教版一年级上册数学教材，包括相关的学习卡片。

2.辅助材料：准备11~19数字的图片、数字卡片、实物模型，以及与数字相关的卡通故事书。

3.实验器材：准备计数器、算盘等数学操作工具，以便学生在操作中加深对数字的认识。

4.教室布置：设置多个小组讨论区，每个区域配备足够的桌椅，地面铺上防滑垫，确保教学环境安全、有序。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于数字的故事，如《小熊学数数》，引起学生对数字的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的10以内的数字，提问学生如何表示这些数字，以及它们在生活中的应用。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师展示11~19的数字卡片，逐一讲解每个数字的写法和读法，强调数位的顺序。

-举例说明：通过展示实物或图片，如苹果、铅笔等，让学生用11~19的数字进行计数，加深对数字的理解。

-互动探究：分组让学生进行小组讨论，用11~19的数字进行简单的加减运算，如“5+6=？”或“14-7=？”，并分享解题过程。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成教材中的练习题，如填空题、选择题等，巩固对11~19数字的认识。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习情况进行个别指导，纠正错误，解答疑问。

4.拓展活动（约10分钟）

-游戏环节：组织“数字接力”游戏，让学生在游戏中运用11~19的数字进行快速计数，提高学生的反应速度。

-创意表达：鼓励学生用11~19的数字创作一幅画或写一首诗，表达对数字的理解和感受。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调11~19数字的写法和读法，以及它们在生活中的应用。

-学生反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。

6.作业布置（约2分钟）

-布置课后作业：让学生完成教材中的相关练习题，并要求家长签字确认。

-鼓励学生：对表现优秀的学生给予表扬，对有困难的学生给予鼓励，确保每个学生都能在课后得到适当的练习。

教学过程中，教师应注重学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学节奏和难度。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作意识和自主学习能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数字的秘密》：这本书以故事的形式介绍了数字的起源和发展，适合一年级学生阅读，能够激发他们对数学的兴趣。

-《生活中的数学》：通过日常生活中的实例，介绍数学的应用，帮助学生理解11~19数字在生活中的意义。

-《有趣的数学游戏》：介绍一些与数学相关的游戏，如数独、24点等，让学生在游戏中学习和巩固数学知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-设计数学小实验：让学生利用家中物品，如积木、豆子等，进行简单的计数和分类，加深对数字概念的理解。

-创作数字故事：鼓励学生发挥想象力，用11~19的数字创作一个短小有趣的故事，可以是童话、寓言或日常生活的小故事。

-制作数字卡片：让学生亲手制作数字卡片，可以是手绘或剪贴，每个卡片上写一个11~19的数字，并配上相应的图片或实物，用于日常复习。

-家庭调查：让学生调查家人或朋友拥有的物品数量，并用11~19的数字进行记录，培养他们的观察能力和数学应用能力。

-数字游戏：设计一些简单的数学游戏，如“数字接龙”、“数字捉迷藏”等，在游戏中复习和巩固数字知识。

-数学日记：鼓励学生记录下每天学习的数学内容，包括新学的数字、做的练习题以及遇到的困难，培养他们的反思能力和记录习惯。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小熊的数字花园》：一本适合一年级学生的绘本，通过小熊在数字花园中寻找数字的故事，帮助学生认识11~19的数字。

-视频资源：《数字的奇妙世界》：一个介绍数字起源和发展的科普视频，适合家长和学生一起观看，扩展学生的数学视野。

2.拓展要求：

-阅读材料：《小熊的数字花园》

-学生要求：阅读绘本，尝试用自己喜欢的方式记录下小熊遇到的不同数字，如画画、写下来等。

-家长要求：陪伴孩子阅读，引导孩子观察书中的细节，如数字的形状、颜色等，讨论数字在故事中的作用。

-视频资源：《数字的奇妙世界》

-学生要求：观看视频，思考视频中提到的数字是如何在日常生活中应用的，可以记录下几个例子。

-家长要求：与孩子一起讨论视频内容，引导孩子思考数字在科技、艺术等领域的应用，激发孩子对数学的兴趣。

教师提供以下指导和帮助：

-教师可以提前准备一份阅读指导，包括绘本中的关键数字和故事情节，帮助学生更好地理解内容。

-对于视频资源，教师可以提供一份观看指南，包括视频中的关键知识点和讨论问题，引导学生进行思考和讨论。

-教师可以在课堂上预留时间，让学生分享他们在阅读和观看过程中的发现和感受，促进学生的交流和互动。

-教师可以通过家访或家长会，与家长沟通课后拓展活动的重要性，鼓励家长参与孩子的学习过程。

-教师可以设置一个课后拓展展示角，让学生展示他们的作品，如数字画、故事书等，增强学生的成就感和参与感。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过创设与生活紧密相关的情境，如购物、游戏等，让学生在具体的情境中学习11~19的数字，这样不仅提高了学生的兴趣，也让他们更容易理解数字的实际意义。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体资源，如数字卡片、图片等，通过视觉和听觉的结合，帮助学生更好地记忆和理解数字。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理不足：在课堂上，我发现部分学生对于新知识的接受速度较慢，而我可能没有给予足够的个别关注和辅导。

2.课堂互动不够充分：虽然我尝试通过小组讨论和游戏来增加课堂互动，但感觉有些学生参与度不高，可能是由于活动设计不够吸引人或者时间分配不合理。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习情况，这可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.个性化辅导：针对接受速度较慢的学生，我将设计一些个性化的辅导计划，包括额外的练习和一对一的辅导时间，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.丰富课堂互动：为了提高学生的参与度，我将尝试设计更多样化的互动活动，如角色扮演、数字故事创作等，同时确保每个学生都有机会参与进来。

3.多元化评价：我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、小组合作、自我评价等，以更全面地了解学生的学习情况，并给予学生更多的反馈机会。

4.教学反思与调整：我计划在每节课后进行教学反思，记录教学中的亮点和不足，并根据学生的反馈和表现及时调整教学策略。

5.家校沟通：我将加强与家长的沟通，定期反馈学生的学习情况，共同关注学生的成长，并寻求家长的支持和