2023二年级数学下册 一 有余数的除法第4课时 练习一教学实录 苏教版

2023二年级数学下册一有余数的除法第4课时练习一教学实录苏教版主备人备课成员设计思路本节课以“有余数的除法”为主题，通过练习一的教学实录，帮助学生巩固对有余数除法计算方法的掌握。结合二年级学生的认知特点，设计一系列具有趣味性和互动性的练习活动，激发学生的学习兴趣，提高学生解决问题的能力。教学内容与课本紧密相连，旨在让学生在轻松愉快的氛围中，巩固所学知识，提升数学素养。核心素养目标1.发展数感，理解有余数除法的意义。

2.培养逻辑思维能力，学会根据情境选择合适的除法方法。

3.提升运算能力，熟练进行有余数除法的计算。

4.增强问题解决能力，能在实际问题中运用除法知识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过简单的除法运算，了解除法的基本概念和计算方法。他们对整数除法的计算规则有一定了解，但对于有余数的除法运算可能还处于初步理解阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对数学学习充满好奇心，喜欢通过游戏和实际操作来学习新知识。他们的注意力集中时间相对较短，需要教师通过多样化的教学活动来维持他们的兴趣。学生们的学习能力强，能够较快地掌握基本的计算技能。学习风格上，部分学生偏好直观操作，而另一部分学生则更倾向于逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习有余数的除法时，学生可能会遇到以下困难：理解余数的概念，正确处理有余数的情况进行计算，以及如何将除法运算应用到实际问题中。此外，学生可能对如何选择合适的除法方法感到困惑，尤其是在面对不同类型的问题时。教师需要提供足够的指导和练习，帮助学生克服这些挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-教学课件

-计算器

-彩色粉笔或白板笔

-教学挂图（展示除法算式）

-数字卡片

-学生练习册

-多媒体教学平台

-数学教具（如小棒、计数器等）

-学生作业本教学流程一、导入新课（5分钟）

详细内容：

1.创设情境，通过故事或游戏引入除法概念，如“小明有15个苹果，要平均分给3个小朋友，每人能得到多少个苹果？”

2.展示除法算式，引导学生回顾整数除法的计算方法。

3.提问：“如果小明分苹果后还剩下2个，我们应该怎么表示？”引入有余数的除法概念。

二、新课讲授（15分钟）

1.讲解有余数除法的计算方法，举例说明如何进行有余数的除法计算。

2.通过实物操作（如使用小棒）或计算器演示，让学生直观感受有余数除法的计算过程。

3.强调余数必须小于除数，并通过实例解释为什么余数不能等于或大于除数。

三、实践活动（15分钟）

1.学生独立完成课本中的练习题，巩固有余数除法的计算方法。

2.分组进行计算比赛，每组选择一个算式，快速且正确地计算出结果，并说明计算过程。

3.利用数字卡片，让学生进行有余数除法的游戏，如“猜数字”游戏，进一步加深对概念的理解。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.学生讨论如何将有余数的除法应用到实际问题中，例如：“学校有48个学生，要分成若干组，每组人数相同，最多可以分成几组？”

2.学生探讨在计算过程中遇到困难时，如何调整计算方法，例如：“在计算15÷4时，先计算12÷4，再计算3÷4。”

3.学生交流在计算过程中发现的问题，如：“为什么余数不能等于除数？”并尝试用自己的语言解释。

五、总结回顾（5分钟）

内容：

1.回顾本节课学习的有余数除法概念和计算方法。

2.强调余数必须小于除数的重要性。

3.引导学生总结在实践活动中的收获，鼓励学生在日常生活中应用所学知识。

用时：导入新课5分钟，新课讲授15分钟，实践活动15分钟，学生小组讨论10分钟，总结回顾5分钟，总计40分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-除法的意义和性质：通过介绍除法的起源和发展，让学生了解除法在生活中的应用，如分配、比较等。

-商不变性质：探讨在除法中，如果被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商是否会改变，以及为什么。

-余数的应用：讨论余数在实际问题中的意义，如购物找零、分蛋糕等生活中的例子。

-除法与分数的关系：介绍分数的基本概念，以及分数与除法之间的关系，如分数可以看作是除法的一种表示方法。

2.拓展建议：

-设计“家庭预算”活动，让学生根据家庭收入和支出，使用除法计算家庭每月的平均支出。

-通过“制作蛋糕”的模拟活动，让学生在分配蛋糕时应用除法，并考虑余数的处理。

-组织“数学故事会”，让学生收集并讲述关于除法的故事，提高学生的数学兴趣。

-利用网络资源，如数学教育网站或应用程序，提供额外的练习题和互动游戏，帮助学生巩固除法知识。

-鼓励学生参与数学竞赛或挑战，如解决数学谜题或参加数学奥林匹克，提升学生的数学思维能力和解决问题的能力。

-引导学生观察生活中的除法现象，如时钟的分针走动、电视机的频道切换等，让学生在日常生活中发现数学的应用。

-设计“数学日记”，让学生记录自己在学习除法过程中的困惑、发现和成长，培养学生的数学写作能力。

-通过“数学游戏设计”活动，让学生创造自己的数学游戏，如设计一个基于除法的智力游戏，提高学生的创新能力和团队合作精神。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，记录学生是否能够积极回答问题，以及回答问题的准确性和流畅性。

-评估学生的注意力集中程度，通过提问和观察学生的眼神交流来判断。

-注意学生的课堂行为，如是否遵守课堂纪律，是否能够独立完成练习。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生在小组讨论中的合作能力，包括是否能够倾听他人意见，是否能够提出建设性的观点。

-评估学生的表达能力和逻辑思维能力，通过小组展示时的演讲和讨论内容来衡量。

-观察学生在小组中的角色定位，是否能够承担起领导或协助的角色。

3.随堂测试：

-通过随堂测试评估学生对有余数除法计算方法的掌握程度。

-评价学生在测试中的时间管理能力，是否能够在规定时间内完成题目。

-分析学生的错误类型，了解学生在哪些知识点上存在困难，以便进行针对性的辅导。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与度和学习成果。

-组织学生进行互评，让学生互相评价在小组讨论和实践活动中的表现，培养批判性思维和同理心。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予及时的正面反馈，如“你今天做得很好，我很高兴看到你的进步。”

-对于学生的错误，给予具体的指导和纠正，如“这个题目中，你需要注意的是余数必须小于除数。”

-针对学生在实践活动中的困难，提供个性化的辅导，如“我们可以一起看看这个问题的不同解法。”

-在课后，通过个别辅导或小组辅导，帮助学生解决学习中的问题，确保每个学生都能跟上教学进度。

-定期与学生和家长沟通，分享学生的学习进展和需要改进的地方，共