《甜甜的秘密》名师教案

2/2《甜甜的秘密》名师教案教学目标知识与技能:学会用真挚的情感演唱歌曲,并唱出A段和B段不一样的情绪;过程与方法:尝试用体验、对比、合作学习等方法,在听、唱、演等多种音乐实践活动中,感受歌曲所表达的情感;情感态度价值观:通过表演歌曲,抒发对老师深深的情意。学情分析三年级的同学具有了一定的音乐鉴赏和表现能力,在歌唱上可以进行一定的说唱、轮唱表演。但是部分孩子在演唱时弱的部分容易虚,强的部分容易喊唱,需要老师不断引导学生学会科学的呼吸和发声。重点难点1、唱出A、B两段的情绪对比。2、轮唱表演。教学过程一、导入:1、师:今天的音乐课,我们从两幅画开始。(PPT出示两幅不同场景的画:一幅是小朋友说悄悄话,另一幅是小朋友在游戏)请同学们观察这两幅图,看看图中的小朋友在干什么?如果用一个词来形容他们的情绪,你会怎么说?请生观察并回答(第一幅图:悄悄地第二幅图:兴奋、激动地)过渡语:你看,不同的线条和图案能表达出不同的情绪。还有一种艺术形式也能做到,那就是——音乐。2、师分别弹奏A、B两段的旋律,请生听辨哪一段表达的是悄悄的感觉,哪一段表达的是兴奋激动的感觉?(课件出示两段旋律的歌谱,请生听后连线)[设计意图]:本环节采用音画结合的方式,首先就让学生对比聆听两个乐段的不同情绪,为后面的内容做铺垫,也为解决本课情绪表达的难点做准备。二、学唱A段旋律:1、出示第一乐段的曲谱,师弹奏,请生在心里默唱。2、请生用“LU”模唱第一乐段的旋律,唱出悄悄的感觉。(提示:慢速。小嘴竖着打开,声音从眉心出来。)根据学生唱的情况纠错指导。3、提示第一乐句和第三乐句的音高有不同。师用手势引导。4、现在老师为这段音乐加上肢体动作,请同学们观察,老师的动作是连续进行的还是走走停停的?(师踮起脚尖,随音乐的进行走走停停)5、请生模仿老师,加上律动用“LU”再唱一遍第一乐段旋律。(师:现在请全体起立,我们一起踮起脚尖,带着这种悄悄的感觉再用“LU”来演唱一遍。记得,不要有脚步声哦!)6、现在请大家观察曲谱,是哪一个音乐记号让我们有了这种走走停停,蹑手蹑脚的感觉呢?(由生找到休止符,提示大家在有休止符的地方一定要休息停止)7、唱第一乐段的唱名。(中速。记下学生没唱准的地方,重点指导)[设计意图]:本环节采用模唱、律动、视唱等方式,引导学生掌握A段旋律要表达的神秘的、悄悄的感觉,并意识到这种感觉的产生是因为有休止符的出现。三、学唱B段旋律:1、出示第二乐段曲谱,请生随老师的琴声哼唱一遍。(注意唱出激动的感觉)2、老师边唱第二乐段旋律边画旋律线,学生跟唱并徒手画旋律线。师:这段音乐给我们的感受是激动兴奋的。那我们一起来看看,音乐是怎么样来表达这种情绪的。画好后师提问:大家看看,这样的旋律线像什么呀?(起伏的山川、波浪)正是音乐中蕴含的这种忽高忽低的旋律表达了我们心潮的起伏。现在就请同学们拿出小手,跟着老师的琴声,边用“LU”模唱旋律边用手击打出波浪的感觉。生边用“LU”模唱第二乐段旋律边拍手。[设计意图]:学唱B段主要采用了画旋律线的方式,将旋律的起伏与心潮的起伏相结合,表达出本段激动的、急切的情绪。四、学习歌曲:1、师范唱表演歌曲。师:刚刚的这两个乐段其实在为我们讲述一个故事,现在就请同学们听老师用音乐讲述一下这个甜甜的故事。边听边想,如果要你给这个故事取个名字,你会怎么取?2、请生为故事取名字。3、出示课题,带有感情地朗读课题,读出甜甜的感觉。4、出示歌词,有感情地朗读歌词。(加入背景音乐《雨的印记》)5、演唱歌词。(中速,至少两遍)[设计意图]:通过为歌曲取名字、有感情地朗读歌词等方式引导学生从歌词中体会对老师的爱,有利于他们更富表现力、更情真意切地通过歌曲抒发情感。五、处理歌曲1、出示第二乐段的曲谱以及强弱符号f、P。四人小组合作,唱一唱,议一议,为这两个乐句进行强弱处理。(各组在小组长的带领下,演唱歌曲的第二部分,并在括号内填上合适的力度记号)2、请小组汇报自己的讨论结果,并唱给大家听,并说说这样处理的理由。(师总结:第一乐句旋律高亢、激昂,表达的是学生急切盼望老师发现“秘密”的心情,所以要唱得稍强;第二乐句旋律低回、婉转,仿佛是在心里默默地诉说对老师的情感,所以要唱弱)请全班同学按照这样的强弱对比一起来唱一下第二乐段。[设计意图]:本环节采用小组合作的方式,引导各小组通过对比演唱、分析歌曲和揣摩心理等各种方法对这一段进行强弱处理,注重音乐的情绪体验。这也是新课标中提到的重要内容。六、课件出示我校果子节的景象,各小组在组长的带领下将想对老师说的悄悄话写在便签纸上,然后贴在橘子上。送给亲爱的老师。师:在我们学校,有一个甜甜的节日。每年秋天柑橘成熟的时候,就会有孩子们去摘下那一颗颗金黄的果实,他们会把自己对老师想说的话贴在橘子上,送给亲爱的老师。孩子们对老师浓浓的爱都融进了这金黄的橘子里。现在,老师也为每个小组准备了一个甜甜的橘子,请你们一起把自己想对老师说的话写下来,然后贴在橘子上。下课后,我们也去给老师们