新疆沙雅县九年级化学上册 1.1 物质的变化和性质教学实录 （新版）新人教版

新疆沙雅县九年级化学上册1.1物质的变化和性质教学实录（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容新疆沙雅县九年级化学上册1.1物质的变化和性质教学实录（新版）新人教版

1.物质的变化

-物理变化与化学变化的区别

-化学变化的基本特征

2.物质的性质

-物质的物理性质

-物质的化学性质

-常见物质的性质及用途核心素养目标分析本节课旨在培养学生的化学科学素养，包括：1）增强学生对物质变化的科学探究意识，培养学生观察、分析、归纳的能力；2）通过实验活动，培养学生实验操作技能和安全意识；3）引导学生理解物质的物理性质和化学性质，提升学生的科学思维和批判性思维能力；4）激发学生对化学学习的兴趣，培养其社会责任感和创新精神。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-物理变化与化学变化的区别：重点强调物理变化和化学变化在过程中是否有新物质生成，以及能量变化的特点。

-化学变化的基本特征：强调化学变化伴随的不可逆性、能量变化和生成新物质。

-物质的性质：重点讲解物质的物理性质（如颜色、状态、气味、密度等）和化学性质（如可燃性、氧化性、还原性等）。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-物理变化与化学变化的辨别：难点在于学生难以区分哪些变化属于物理变化，哪些属于化学变化，需要通过实例和实验来帮助学生理解。

-化学变化伴随的现象：难点在于学生可能难以理解化学变化过程中伴随的能量变化和现象，如放热、吸热、颜色变化、气体产生等。

-物质性质的实验验证：难点在于学生需要通过实验来验证物质的性质，如何在实验中观察和记录现象，以及如何分析实验结果。教学资源-软硬件资源：化学实验器材（试管、烧杯、酒精灯、火柴、集气瓶等），多媒体教学设备（电脑、投影仪、屏幕等）。

-课程平台：学校内部教学平台，用于上传教学课件、实验视频等资源。

-信息化资源：化学教学软件，在线实验模拟工具，相关教学网站。

-教学手段：实物展示（沙雅县当地的特色物质），教学模型，多媒体动画演示，课堂互动问答。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示新疆沙雅县的特色物质图片，如棉花、瓜果等，引导学生思考这些物质是如何从自然界中获取的，以及它们在生活中的应用。

-回顾旧知：提问学生关于物质的基本概念，如纯净物、混合物，以及物质的分类方法。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-物理变化与化学变化的区别：通过对比不同变化过程中是否有新物质生成，以及能量变化的特点，讲解物理变化和化学变化的定义。

-化学变化的基本特征：详细讲解化学变化伴随的不可逆性、能量变化和生成新物质。

-物质的性质：讲解物质的物理性质（如颜色、状态、气味、密度等）和化学性质（如可燃性、氧化性、还原性等）。

-举例说明：

-通过展示不同物质的图片或实物，如铁、铜、水、氧气等，说明它们的物理性质和化学性质。

-通过实验演示，如铁生锈、燃烧实验等，展示化学变化的过程和现象。

-互动探究：

-引导学生分组讨论，分析生活中常见物质的性质，如塑料、玻璃、木材等。

-设计实验，让学生亲自操作，观察和记录物质的性质变化。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-分发练习题，让学生独立完成，题目包括判断物理变化和化学变化、描述物质性质等。

-学生之间互相检查答案，讨论解题思路。

-教师指导：

-针对学生的练习情况，个别指导，解答学生的疑问。

-集体讲解练习中的难点问题，如如何判断化学变化等。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提出问题：引导学生思考化学变化在生活中的应用，如食品保存、能源利用等。

-分享知识：邀请学生分享自己了解的化学变化实例，增强学生的参与感和学习兴趣。

5.总结反思（约5分钟）

-学生总结：让学生回顾本节课所学内容，总结物理变化与化学变化的区别、物质性质等。

-教师总结：强调本节课的重点和难点，鼓励学生在日常生活中关注化学现象，提高化学素养。

6.课后作业（约10分钟）

-布置作业：要求学生完成课后练习题，巩固所学知识。

-布置思考题：鼓励学生思考化学变化在环境保护、健康生活等方面的作用。

教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握化学知识。同时，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。学生学习效果六、学生学习效果

1.知识掌握

-学生能够准确区分物理变化和化学变化，理解两者在过程中是否有新物质生成，以及能量变化的特点。

-学生能够列举并描述常见物质的物理性质和化学性质，如颜色、状态、气味、密度、可燃性、氧化性等。

-学生能够识别并解释化学变化伴随的现象，如放热、吸热、颜色变化、气体产生等。

2.能力提升

-学生通过实验操作，提高了观察、分析、归纳的能力，能够从实验现象中得出结论。

-学生在小组讨论和互动探究中，提升了沟通协作能力和团队精神。

-学生通过解决实际问题，如分析生活中常见物质的性质，提高了问题解决能力。

3.思维发展

-学生在理解物质变化和性质的过程中，培养了科学思维，能够运用科学方法分析问题。

-学生通过实验和讨论，提高了批判性思维能力，能够对实验结果和理论知识进行质疑和反思。

-学生在探究过程中，发展了创新意识，能够尝试不同的方法解决问题。

4.情感态度价值观

-学生通过学习化学知识，增强了环保意识，认识到化学变化对环境的影响。

-学生对化学学科产生了兴趣，激发了进一步探索化学世界的热情。

-学生在实验操作中，培养了安全意识和责任感，认识到科学实验的重要性。

5.实践应用

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如识别食品添加剂、了解清洁剂的化学成分等。

-学生能够利用化学知识解释生活中的现象，如为什么铁会生锈、为什么氧气能支持燃烧等。

-学生在解决实际问题的过程中，提高了科学素养，为未来的学习和工作打下了基础。课堂1.课堂评价

-提问与回答：通过课堂提问，检验学生对物质变化和性质的理解程度。例如，提问学生如何区分物理变化和化学变化，以及化学变化的特征。观察学生的回答是否准确，是否能结合实例进行说明。

-观察学生参与度：在讲解新知和互动探究环节，观察学生的参与情况，包括是否积极提问、是否主动参与实验操作、是否认真记录实验现象等。

-小组讨论与实验：通过小组讨论和实验操作，评价学生的合作能力、实验技能和问题解决能力。观察学生在讨论中的表现，是否能够提出有建设性的意见，是否能够按照实验步骤正确操作。

-实时反馈：在课堂教学中，教师应随时给予学生反馈，对学生的正确回答给予表扬，对错误的理解进行纠正，帮助学生及时调整学习方向。

-课堂测试：在课程结束时，进行简短的课堂测试，包括选择题、填空题和简答题，检验学生对本节课知识点的掌握情况。

2.作业评价

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，确保作业质量。批改内容包括作业的正确性、完整性、书写规范性和创新性。

-作业点评：在批改作业的同时，给予学生具体的点评，指出作业中的优点和不足，提出改进建议。

-及时反馈：将作业批改结果及时反馈给学生，鼓励学生在下一次作业中改进不足，提高作业质量。

-作业展示：在课堂上展示部分学生的优秀作业，鼓励其他学生学习，营造良好的学习氛围。

-作业分析：定期分析学生的作业情况，了解学生的学习难点和普遍问题，调整教学策略，提高教学效果。

3.形成性评价

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习效果，找出自己的不足，制定改进计划。

-同伴互评：组织学生进行同伴互评，通过互相评价，提高学生的评价能力和团队合作意识。

-教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业情况和形成性评价结果，综合评价学生的学习效果，为学生的进一步学习提供指导。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与生活实际相结合：在讲解物质的性质时，可以引入沙雅县当地的特色物质，如棉花、瓜果等，让学生通过实验了解这些物质的基本性质，增强学习的趣味性和实用性。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如动画、视频等，展示化学变化的过程，使抽象的概念具体化，提高学生的学习兴趣和理解能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对化学变化的本质理解不够深入：部分学生在区分物理变化和化学变化时，容易混淆，需要加强理论讲解和实验操作的结合。

2.课堂互动不足：在课堂讨论和实验操作中，部分学生参与度不高，需要教师采取更多互动方式，激发学生的学习积极性。

3.作业反馈不及时：由于学生数量较多，作业批改和反馈存在一定延迟，影响了学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.深化理论讲解与实验操作的结合：在讲解化学变化时，增加实验演示和操作环节，让学生通过亲身体验来加深对知识的理解。

2.丰富课堂互动形式：设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度，激发他们的学习兴趣。

3.及时反馈作业情况：优化作业批改流程，确保作业反馈的及时性，帮助学生及时发现问题并改进。

4.加强个别辅导：针对学习困难的学生，进行个别辅导，帮助他们克服学习障碍，提高整体学习效果。

5.利用信息化手段：利用学校的教学平台，上传教学资源，如课件、实验视频等，方便学生课后复习和预习。

6.定期开展教学研讨：与同事交流教学心得，共同探讨教学改进措施，提高教学质量。内容逻辑关系①物质的变化

-物理变化：物质形态或状态的改变，没有新物质生成，如水结冰、糖溶解。

-化学变化：物质内部结构发生改变，有新物质生成，如铁生锈、燃烧。

-化学变化的特征：有新物质生成，伴随能量变化（放热或吸热），不可逆。

②物质的性质

-物理性质：不需要通过化学变化就能表现出来的性质，如颜色、状态、气味、密度等。

-化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质，如可燃性、氧化性、还原性等。

-常见物质的性质：铁的氧化性、氧气的助燃性、水的溶解性等。

③物质的变化与性质的关系

-物质的性质决定了物质的变化：如铁的氧化性决定了铁容易生锈。

-物质的变化揭示了物质的性质：通过观察物质的变化，可以了解物质的性质，如燃烧实验可以揭示物质的氧化性。

-实验验证物质的性质：通过实验操作，验证物质的物理性质和化学性质，如通过实验验证铁的氧化性和水的溶解性。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《化学与社会生活》一书，其中包含了许多与日常生活密切相关的化学知识，如食品添加剂、清洁剂、药品等。

-视频资源：《化学实验演示》系列视频，通过实际实验演示化学变化的奇妙现象，激发学生的学习兴趣。

-在线实验模拟：提供在线化学实验模拟平台，让学生在家中也能进行简单的化学实验，如燃烧实验、酸碱中和实验等。

2.拓展要求

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，了解化学在生活中的应用，提高化学素养。

-观看视频资源，通过直观的实验现象，加深对化学变化和物质性质的理解。

-利用在线实验模拟平台，进行虚拟实验操作，培养实验技能和科学探究能力。

-教师可推荐以下具体拓展活动：

-选择一种日常生活