比大小（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

比大小（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）比大小（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版教材分析“比大小（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版”这一章节内容紧密结合课本，旨在通过对比大小游戏和日常生活中的实例，帮助学生掌握比较数字大小的方法，培养学生的观察能力和数学思维能力。本章节内容符合教学实际，有助于提高学生的数学基础知识和实际应用能力。核心素养目标培养学生对数学的好奇心和探究欲，通过“比大小”活动，提升学生的数感，发展学生的逻辑推理能力。引导学生观察、比较、分析，培养解决问题的能力，同时增强学生的数学应用意识和合作交流能力。学情分析一年级上册的学生刚刚开始接触数学学习，他们的知识储备有限，但好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在知识方面，学生对数字的认识初步建立，但尚未形成完整的数概念。在能力方面，学生的观察力和比较能力有待提高，逻辑思维和抽象思维能力正在发展之中。在素质方面，学生的自我管理能力和团队合作意识需要培养。

由于是低年级学生，他们的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在行为习惯上，部分学生可能存在书写不规范、注意力不集中等问题，这些都会对课程学习产生一定影响。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学，同时注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

针对“比大小”这一章节内容，学生的已有经验可以帮助他们理解数字的大小关系，但同时也可能存在混淆的情况，如难以区分相邻数字的大小。因此，教师需要通过具体实例和游戏化的教学活动，帮助学生建立起清晰的大小比较概念，并通过实践活动，强化学生的动手操作能力和观察能力。教学方法与手段教学方法：

1.活动教学法：通过组织“比大小”游戏，让学生在游戏中学习比较数字的大小，提高学习兴趣。

2.案例分析法：选取日常生活中的实例，引导学生通过分析案例，理解数字比较的实际应用。

3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，互相学习，共同解决比较大小的问题。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示数字卡片，通过动画效果直观展示数字的大小比较。

2.教学软件辅助：使用数学教学软件，让学生在互动游戏中学习比较大小。

3.实物教具：使用数字棒、数字卡片等实物教具，让学生通过触摸和操作感受数字的大小。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习数字1-10的顺序和大小比较的基本概念。

设计预习问题：围绕“比大小”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能在家里找到一些物品，比较它们的大小吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或口头提问了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解数字大小比较的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。如，学生可能会发现家里物品的大小关系与数字大小关系有相似之处。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小熊过生日”引出比大小的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解数字大小比较的规则，结合实例帮助学生理解。例如，展示一组数字卡片，引导学生通过观察和比较找出最大的数字。

组织课堂活动：设计“大小接力”游戏，让学生在游戏中练习比较数字的大小。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“大小接力”游戏，体验数字比较的乐趣。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“比大小”课题，布置作业如“画出你家里物品的大小顺序图”。

提供拓展资源：提供与比大小相关的拓展资源，如数学绘本《数字的故事》。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如阅读绘本，进一步理解数字的大小关系。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

本节课的重点在于让学生理解和掌握数字大小比较的方法，难点在于如何将抽象的数字概念与具体的生活实例相结合。通过课前预习、课中游戏和实践、课后作业拓展，帮助学生逐步克服难点，达到教学目标。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过参与“比大小”这一主题的学习，取得了以下方面的效果：

1.知识掌握

学生在学习后，能够正确理解和掌握数字大小比较的基本概念和规则。他们能够识别并比较1-10的数字大小，并能够运用这些知识来解决简单的数学问题。例如，在日常生活中，学生能够根据物品的大小进行比较，如比较书本和苹果的大小。

2.能力提升

（1）观察能力：通过观察数字卡片、实物大小等，学生提高了观察能力，能够细致地观察并发现数字和物品之间的差异。

（2）比较能力：学生在比较数字大小的过程中，锻炼了比较能力，能够快速准确地判断数字的大小关系。

（3）逻辑思维能力：通过学习数字大小比较，学生开始形成初步的逻辑思维能力，能够运用比较的方法来解决问题。

3.技能发展

（1）数学应用能力：学生在学习过程中，将数字大小比较的知识应用到实际生活中，提高了数学应用能力。

（2）沟通与合作能力：在小组讨论和合作活动中，学生学会了如何与他人沟通和合作，共同完成任务。

（3）自主学习能力：通过课前预习、课堂参与和课后拓展，学生培养了自主学习能力，能够主动探索和解决问题。

4.学习兴趣和态度

（1）学习兴趣：通过有趣的游戏和实践活动，学生对数学产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与学习。

（2）学习态度：学生在学习过程中，养成了认真听讲、积极思考、勇于提问的学习态度，为今后的学习奠定了基础。

5.综合素质

（1）问题解决能力：学生在面对数学问题时，能够运用所学知识进行分析和解决，提高了问题解决能力。

（2）创新思维能力：在学习过程中，学生通过观察、比较、分析等方法，培养了创新思维能力。

（3）团队合作能力：在小组合作活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。教学反思与总结今天这节课，我们学习了“比大小”的内容，我觉得整体上还是不错的。下面我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的感受。

首先，在教学方法上，我尝试了多种方法来激发学生的学习兴趣。比如，我用了“大小接力”的游戏，让学生在游戏中学习比较数字的大小，这样既有趣又能让学生在玩乐中掌握知识。不过，我也发现了一些问题。有的学生在游戏中过于兴奋，导致注意力分散，影响了学习效果。这说明我在组织游戏时，需要更好地控制课堂气氛，确保每个学生都能集中精力学习。

在教学策略上，我注重了学生的个体差异，尽量让每个学生都有参与的机会。例如，在比较数字大小的活动中，我让能力较强的学生帮助能力较弱的学生，这样既能培养他们的合作精神，又能让每个学生都有所收获。但是，我发现有些学生还是不太敢表达自己的观点，这可能是因为他们的自信心不足。在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生表达自己，培养他们的自信心。

在课堂管理方面，我意识到自己有时候对学生的纪律要求不够严格。比如，在游戏环节，有些学生就会开始聊天，这影响了其他学生的学习。因此，我需要在课堂管理上更加严格，确保课堂秩序。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为他们对数学不感兴趣或者自信心不足。针对这个问题，我计划在今后的教学中，通过设计更多有趣的活动和游戏，来激发学生的学习兴趣，同时也要关注每个学生的心理状态，给予他们更多的鼓励和支持。

此外，我还发现，有些学生对于数字大小的比较还不够熟练，特别是在没有直观教具的情况下。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，多提供一些实物教具，如数字卡片、大小不同的物品等，让学生在操作中加深对数字大小比较的理解。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了“比大小”这一重要数学概念。通过一系列的实践活动，我们知道了如何比较数字的大小，以及如何将这个概念应用到日常生活中。以下是我们今天学习的重点内容：

1.数字1-10的大小比较：我们学习了如何比较数字1到10的大小，明白了数字越大，代表的数量也就越多。

2.实物比较：我们通过比较不同物品的大小，如书本、铅笔、橡皮等，将抽象的数字大小概念与具体实物联系起来。

3.图形大小比较：我们观察了不同形状和大小的图形，学会了如何通过比较图形的面积或周长来判断它们的大小。

4.游戏活动：通过“大小接力”游戏，我们不仅巩固了比较数字大小的技能，还体验了团队合作的重要性。

5.数学应用：我们讨论了如何将比较数字大小的技能应用到实际生活中，例如在购物时比较商品的大小。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握程度，我将进行以下检测：

1.选择题：请从以下数字中选择正确的顺序（1,2,3,4,5,6,7,8,9,10）。

2.实物比较：请比较以下三组物品的大小，并按照从大到小的顺序排列。

a)一本书和一张纸

b)一支铅笔和一块橡皮

c)一个苹果和一个橙子

3.图形大小比较：请观察以下图形，并按照从大到小的顺序排列。

a)一个正方形和一个圆形

b)两个相同大小的三角形

c)一个大正方形和一个小正方形

4.应用题：在一个长方形的长边是10厘米，短边是5厘米的情况下，请比较以下图形的周长，并写出它们的大小顺序。

a)一个长方形，长12厘米，宽6厘米

b)一个正方形，边长8厘米

c)一个圆形，直径10厘米

请学生在纸上完成上述检测题目，我将在课后进行批改和反馈。希望同学们能够通过今天的检测，检验自己的学习成果，并在今后的学习中继续保持对数学的兴趣和热情。板书设计①数字大小比较的基本概念

-数字1-10的顺序

-大于号（>）和小于号（<）的表示方法

②比较数字大小的方法

-观察数字位数

-比较相同位数的数字

-使用大于号和小于号表示比较结果

③实物和图形的大小比较

-选择合适的比较对象

-观察实物或图形的尺寸

-使用数字和比较符号表示大小关系

④数学应用实例

-生活中的大小比较问题

-图形和几何形状的大小比较

-比较物品重量、长度、面积等属性

⑤比较大小游戏规则

-游戏参与者的角色分配

-游戏过程中比较数字大小的步骤

-游戏结束后的结果展示和总结

⑥总结与回顾

-回顾本节课所学知识

-强调比较大小的重要性

-鼓励学生在日常生活中运用所学知识课后作业1.实物大小比较

题目：请比较以下三组物品的大小，并按照从大到小的顺序排列。

物品A：一个苹果

物品B：一个橙子

物品C：一个鸡蛋

答案：物品B（橙子）>物品A（苹果）>物品C（鸡蛋）

2.数字大小比较

题目：在下面的数字中，找出最大的数字，并用大于号（>）表示。

数字：8,5,12,3,7

答案：12>8>7>5>3

3.图形大小比较

题目：观察以下图形，并按照从大到小的顺序排列。

图形A：一个边长为4厘米的正方形

图形B：一个半径为3厘米的圆形

图形C：一个边长为5厘米的正方形

答案：图形C（边长5厘米的正方形）>图形A（边长4厘米的正方形）>图形B（半径3厘米的