2023七年级语文上册 第二单元 8《世说新语》二则教学实录 新人教版

2023七年级语文上册第二单元8《世说新语》二则教学实录新人教版主备人备课成员设计思路本课以《世说新语》二则为主要教学内容，结合七年级学生的认知特点，通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入理解文本，感受魏晋南北朝时期的文化氛围。课程设计注重培养学生的阅读理解能力、思辨能力和审美能力，同时与课本内容相呼应，提高学生对传统文化的认识。核心素养目标培养学生对传统文化的尊重与理解，提升语言文字运用能力，通过阅读《世说新语》二则，锻炼学生的文学鉴赏和批判性思维能力，增强文化自信，培养良好的审美情趣和人文素养。学情分析本节课针对七年级学生，他们在进入初中阶段后，对语文学习有了新的认识，但整体语文基础水平参差不齐。部分学生具备一定的阅读理解能力，能够初步感知文言文的韵味，但对文言文中的字词理解、语法结构和文章内容把握仍存在困难。在能力方面，学生的思辨能力和审美鉴赏能力有待提高，尤其是在分析文本内涵、提炼中心思想等方面。素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有所增强，但部分学生在课堂参与度和纪律性上仍需加强。这些特点对课程学习有一定影响，因此在教学过程中需注重分层教学，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，同时通过互动讨论，提高学生的思辨和审美能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《世说新语》原文及注释的教材。

2.辅助材料：准备与《世说新语》二则相关的历史背景资料、人物图片和简短视频。

3.教学工具：准备黑板、粉笔或电子白板，用于板书和展示关键信息。

4.教室布置：设置小组讨论区，并准备好必要的文具，以方便学生进行合作学习和笔记记录。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习《世说新语》二则的原文、背景资料和人物简介，明确预习要求，如理解文言文的基本句式和关键词汇。

设计预习问题：围绕《世说新语》中的名士故事，设计问题如“刘伶为何醉卧美人膝？”引导学生思考人物性格和故事内涵。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读《世说新语》二则，尝试翻译和理解文言文。

思考预习问题：学生根据预习问题，对名士故事进行初步分析，记录自己的见解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生获取预习资料和交流心得。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“魏晋风度”为引，播放一段关于魏晋时期的文化短片，激发学生对《世说新语》的兴趣。

讲解知识点：讲解文言文的基本句式和修辞手法，如对偶、排比等，并举例说明。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析名士故事中的典型情节和人物性格。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解理解文言文和人物形象。

参与课堂活动：学生在小组讨论中，分享自己的理解和分析。

教学方法/手段/资源：

讲授法：老师通过讲解，帮助学生掌握文言文阅读技巧。

实践活动法：小组讨论活动，提高学生的合作能力和分析能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于《世说新语》中某位名士的短文，结合时代背景分析人物性格。

提供拓展资源：推荐与《世说新语》相关的书籍和网站，鼓励学生课后进一步阅读。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，撰写短文，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源，对《世说新语》中的其他故事进行阅读和研究。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主写作和阅读，提高文言文阅读和写作能力。

反思总结法：学生通过课后反思，总结自己的学习方法和收获。

本节课的重难点在于对文言文的理解和人物性格的分析。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，学生能够逐步克服阅读障碍，深入理解文本，培养文学鉴赏能力。知识点梳理《世说新语》二则教学实录的知识点梳理如下：

一、文言文基础知识

1.文言文的基本句式：主谓结构、动宾结构、偏正结构等。

2.文言文的特殊句式：判断句、疑问句、否定句、倒装句等。

3.文言文的词汇积累：重点字词的意义和用法，如“之”、“其”、“者”、“也”等。

4.文言文的朗读节奏：根据句子结构和语气停顿，正确朗读文言文。

二、文章内容理解

1.名士故事背景：介绍《世说新语》所记录的魏晋南北朝时期的社会背景、人物关系和时代风貌。

2.人物性格分析：通过对名士故事中人物的语言、行为和思想进行分析，理解其性格特点和人生观。

3.故事情节分析：梳理名士故事的发展脉络，把握故事的主题和寓意。

三、文学鉴赏能力

1.文言文的艺术特色：分析《世说新语》的修辞手法、写作技巧和艺术风格。

2.人物形象的塑造：探讨作者如何通过细节描写、心理刻画等方式塑造人物形象。

3.故事情节的安排：分析作者如何安排故事情节，使故事具有戏剧性和感染力。

四、文化素养培养

1.魏晋南北朝时期的文化特点：了解魏晋南北朝时期的文化背景，如玄学、道教、佛教等。

2.名士风度：学习魏晋南北朝时期名士的风度，如清谈、饮酒、书法、绘画等。

3.传统文化传承：通过学习《世说新语》，传承和弘扬我国优秀的传统文化。

五、教学策略与方法

1.朗读法：通过朗读，感受文言文的韵味，提高学生的语言表达能力。

2.讨论法：引导学生围绕文章内容展开讨论，培养学生的思辨能力和合作意识。

3.分析法：通过分析人物性格、故事情节等，提高学生的文学鉴赏能力。

4.拓展法：结合时代背景、文化特点等，拓宽学生的知识视野。

六、课后作业设计

1.翻译《世说新语》二则中的名士故事，提高文言文翻译能力。

2.结合时代背景，分析名士故事中的名士性格，培养文学鉴赏能力。

3.撰写一篇关于《世说新语》中某位名士的短文，结合时代背景和人物性格进行解读。

4.利用网络资源，收集有关魏晋南北朝时期的文化资料，了解我国古代文化。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《世说新语》全书选读，特别是与《世说新语》二则相关的其他名士故事，如《王羲之兰亭序》、《谢安与王羲之》等。

-视频资源：关于魏晋南北朝时期的历史纪录片，特别是介绍《世说新语》作者刘义庆及其时代的视频。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间自主阅读《世说新语》全书选读，特别是那些与课堂所学内容相关的名士故事，以加深对魏晋南北朝时期文化和社会风貌的理解。

-观看历史纪录片，通过视觉和听觉的结合，直观地感受那个时代的风土人情和名士风采。

-学生可以尝试撰写读书笔记，记录阅读过程中的心得体会和对人物、事件的独特见解。

-鼓励学生之间进行交流，分享各自阅读的收获和发现，通过讨论和辩论，提高思辨能力。

-教师可以推荐一些与《世说新语》相关的书籍，如《魏晋风度》、《南北朝史话》等，供学生进一步阅读。

-对于学生在阅读过程中遇到的疑难问题，教师应提供必要的指导和帮助，如解答疑问、提供相关背景资料等。

-学生可以尝试创作自己的文言文短文，模仿《世说新语》的风格，讲述一个现代人物的故事，以锻炼自己的文学创作能力。

3.拓展活动建议：

-组织学生进行“名士故事会”，每人选取一个名士故事，进行口头叙述或角色扮演，增强学生的语言表达能力和对故事内容的理解。

-设计“魏晋南北朝文化知识竞赛”，通过问答形式，检验学生对相关历史文化的掌握程度。

-开展“我的名士崇拜”主题班会，让学生分享自己心目中的名士形象，并讨论其对我们现代人的启示。教学反思与改进教学一节《世说新语》二则，我深感教学相长，每次课后都会有新的感悟和思考。以下是我对这次教学的反思和一些改进措施。

首先，我发现学生在课前预习方面做得不够充分。有些学生对文言文的阅读存在困难，对于《世说新语》中的名士故事了解不多。因此，我决定在今后的教学中，更加注重引导学生在课前进行有效的预习。比如，我可以在预习任务中增加一些引导性问题，让学生带着问题去阅读，这样既能激发他们的兴趣，也能提高预习的效果。

其次，课堂讨论环节中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对文言文的理解不够深入，或者是不敢表达自己的看法。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在轻松的环境中表达自己的想法。

再者，我在讲解文言文知识时，可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的实际应用。为了让学生更好地掌握文言文知识，我打算在今后的教学中，增加一些实际应用的环节，比如让学生翻译课文中的句子，或者创作自己的文言文短文。

此外，我在评价学生的表现时，可能过于注重结果，而忽略了学生的努力过程。为了更好地激励学生，我计划在今后的教学中，采用多元化的评价方式，不仅关注学生的学习成绩，还关注他们的学习态度和努力程度。

最后，我发现部分学生对魏晋南北朝时期的历史文化背景了解有限，这影响了他们对《世说新语》的理解。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，适当增加一些历史文化的介绍，让学生在了解历史背景的基础上，更好地理解课文内容。

具体改进措施如下：

1.设计更加详细的预习任务，包括阅读指导、问题引导和预习笔记要求。

2.课堂上增加小组讨论和角色扮演等活动，提高学生的参与度和互动性。

3.在教学中融入更多实际应用的环节，如翻译练习、文言文创作等。

4.采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程和努力程度。

5.结合课文内容，适当增加历史文化背景的介绍，帮助学生更好地理解课文。板书设计①《世说新语》二则

-魏晋南北朝时期

-刘义庆著

-名士故事

②名士故事概述

①王羲之兰亭序

-王羲之生平简介

-兰亭序创作背景

-文章主要内容

②谢安与王羲之

-谢安生平简介

-谢安与王羲之的关系

-故事情节和人物性格

③文言文知识点

①文言文句式

-主谓结构

-动宾结构

-偏正结构

②文言文特殊句式

-判断句

-疑问句

-否定句

-倒装句

③文言文词汇

-之、其、者、也等虚词的意义和用法

④人物性格分析

-王羲之：旷达、清高

-谢安：从容、睿智

⑤故事主题

-魏晋风度

-个性解放

-文化交流作业布置与反馈作业布置：

1.阅读并翻译《世说新语》二则中的名士故事，如《王羲之兰亭序》和《谢安与王羲之》。要求学生注意文言文中的关键词汇和句式结构，力求准确翻译。

2.选择其中一个名士故事，撰写一篇简短的读后感，分析名士的性格特点和故事背后的文化内涵。

3.设计一个与《世说新语》相关的主题班会活动，如“魏晋风度与当代青年”或“名士精神在现代社会中的应用”，并准备一份简要的策划书。

作业反馈：

1.对于学生的翻译作业，我将重点关注以下几个方面：

-翻译的准确性：是否正确理解了文言文的意思，是否准确翻译了关键词汇和句式。

-翻译的流畅性：翻译是否通顺，是否符合现代汉语的表达习惯。

-翻译的完整性：是否完整翻译了整个故事，没有遗漏重要信息。

2.对于学生的读后感，我将评估以下内容：

-对名士性格的理解：是否能够准确把握名士的性格特点，并进行分析。

-对文化内涵的解读：是否能够结合时代背景，对故事背后的文化内涵进行深入解读。

-文章结构的合理性：是否有一个清晰的结构，能够有条理地表达观点。

3.对于主题班会活动的策划书，我将检查以下方面：

-主题的明确性：主题是否紧扣《世说新语》的内容，是否具有教育意义。

-活动内容的丰富性：活动是否设计