九年级化学下册 第九单元 溶液 课题2 溶解度第2课时 溶解度教学实录（新版）新人教版

九年级化学下册第九单元溶液课题2溶解度第2课时溶解度教学实录（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：九年级化学下册第九单元溶液课题2溶解度第2课时，主要讲解溶解度的概念、计算方法及其应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与上一课时所学溶液的概念、分类和配制方法紧密相关，为学生进一步学习溶液的饱和度、溶解度等概念打下基础。教材内容涉及溶解度的定义、溶解度曲线的绘制、溶解度计算等，有助于学生掌握溶液中溶质与溶剂的相互作用及溶解度的影响因素。核心素养目标培养学生科学探究精神，通过实验观察和数据分析，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。增强学生对化学现象的敏感性和对科学方法的认知，提升学生的科学思维和科学态度，促进学生对化学学科的兴趣和责任感。重点难点及解决办法重点：

1.溶解度的概念理解：重点在于帮助学生理解溶解度是描述在一定条件下溶质在溶剂中溶解的最大量，以及影响溶解度的因素。

2.溶解度曲线的解读：重点在于培养学生解读溶解度曲线的能力，理解温度对溶解度的影响。

难点：

1.溶解度曲线的绘制：难点在于学生可能难以掌握如何从实验数据中绘制出准确的溶解度曲线。

2.溶解度计算的应用：难点在于将溶解度计算应用于实际问题的解决，如饱和溶液的配制。

解决办法与突破策略：

1.通过实际操作实验，引导学生观察溶解过程，帮助学生直观理解溶解度的概念。

2.利用多媒体展示溶解度曲线的绘制过程，指导学生逐步分析数据，绘制曲线。

3.设计一系列实际问题，让学生在解决问题的过程中应用溶解度计算，提高计算能力和应用能力。教学资源-软硬件资源：化学实验器材（烧杯、试管、滴管、量筒、天平等）、电脑、投影仪、白板或黑板

-课程平台：学校内部教学平台、化学学科教学资源库

-信息化资源：溶解度相关实验视频、溶解度曲线的动画演示、溶解度计算器等在线工具

-教学手段：PPT课件、实验报告模板、学生活动手册、教学挂图教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对溶解度的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过饱和溶液的情况吗？比如，糖水变甜后继续加糖，糖会沉淀下来。”

展示一些生活中的饱和溶液图片，如盐水的结晶、糖水的沉淀等，让学生初步感受溶解度的现象。

简短介绍溶解度的基本概念和它在生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.溶解度基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解溶解度的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解溶解度的定义，包括在一定温度下，100克溶剂中所能溶解的最大溶质量。

详细介绍溶解度的组成部分，如溶剂、溶质、溶解度曲线等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.溶解度案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解溶解度的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的溶解度案例进行分析，如温度对食盐、糖溶解度的影响。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解溶解度的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，如食品保存、药物配制等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与溶解度相关的实际问题，如如何配制特定浓度的溶液。

小组内讨论该问题的解决方法，包括选择合适的溶剂、溶质和计算所需量。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对溶解度的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的分析、解决方案和可能遇到的问题。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调溶解度的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括溶解度的定义、影响溶解度的因素、案例分析等。

强调溶解度在现实生活或学习中的价值和作用，如化学实验、食品工业等。

布置课后作业：让学生设计一个实验方案，测量一种固体在溶剂中的溶解度，以巩固学习效果。

7.课后拓展活动（可选）

目标：进一步激发学生对溶解度学习的兴趣，培养科学探究精神。

过程：

提供一些与溶解度相关的课外阅读材料，如科学杂志、科普书籍等。

鼓励学生参与学校或社区的科学展览，展示他们关于溶解度的研究成果。

组织学生参加科学实验竞赛，通过实践提高他们的实验技能和创新能力。学生学习效果学生学习效果

1.理解溶解度的概念：学生能够准确理解溶解度的定义，知道溶解度是指在特定温度下，100克溶剂中能溶解的最大溶质量，并能够区分溶解度与溶解性的区别。

2.掌握溶解度的影响因素：学生了解温度、溶剂的种类、溶质的种类等因素对溶解度的影响，能够运用这些知识解释生活中的溶解现象。

3.理解溶解度曲线：学生能够解读溶解度曲线，了解不同温度下溶质的溶解度变化，并能根据曲线预测溶液的状态。

4.溶解度计算能力提升：学生在课堂上通过实际计算练习，掌握了溶解度的计算方法，能够独立计算饱和溶液的浓度、不饱和溶液的配制等。

5.实验操作技能增强：通过实验操作，学生学会了如何准确称量固体溶质、量取溶剂，以及如何控制实验条件，提高了实验操作技能。

6.科学探究能力培养：学生在案例分析和小组讨论中，学会了如何提出问题、设计实验、收集数据、分析结果，培养了科学探究能力。

7.应用知识解决实际问题的能力：学生能够将溶解度的知识应用于实际问题，如计算家庭用药的浓度、配制实验室溶液等，提高了解决实际问题的能力。

8.团队合作与交流能力：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务，提高了团队合作和交流能力。

9.科学态度与价值观：学生在学习过程中，逐渐形成了对科学的敬畏之心，认识到科学知识对日常生活的重要性，增强了科学素养。

10.学习兴趣和动机：通过本节课的学习，学生对化学产生了更浓厚的兴趣，激发了进一步探索化学知识的动机。教学反思与总结今天的溶解度这节课，我觉得总体上还是挺顺利的。首先，我觉得我在导入新课的时候做得还不错，通过生活中的实例引起了学生的兴趣，他们对于溶解度的概念也有了初步的认识。

在基础知识讲解的部分，我用了图表和实例来帮助学生理解，我觉得效果还可以。但是，我也发现有些学生在理解溶解度曲线的时候还是有点吃力，这说明我在教学方法上可能还需要更加多样化一些，比如通过实验或者动画来辅助教学。

案例分析这部分，学生们表现得挺积极的，他们能够结合生活实际来分析问题，这让我很欣慰。不过，我也注意到有些学生在讨论时显得比较被动，这可能是因为他们对讨论的话题不够熟悉或者缺乏自信。所以，我需要在接下来的教学中更加注重培养学生的讨论技巧和自信。

在学生小组讨论环节，我发现学生们能够很好地合作，提出了很多有创意的解决方案。这让我看到了他们的团队合作能力，但同时也发现了一些问题，比如有些学生不太会倾听别人的意见，或者不能很好地组织自己的思路。因此，我打算在未来的教学中加强这方面的指导。

课堂展示与点评环节，学生们表现得都很踊跃，他们能够清晰地表达自己的观点，这让我感到很高兴。不过，我也发现有些学生的表达不够准确，这可能是因为他们对知识的掌握还不够扎实。所以，我需要在今后的教学中加强对知识点的巩固和练习。

当然，教学过程中也存在一些不足。比如，我在讲解溶解度曲线时，可能没有充分考虑到不同学生的接受能力，导致部分学生理解起来有难度。此外，我在课堂管理上也存在一些问题，比如对个别学生的注意力不够集中，没有及时给予反馈。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在讲解难点时，采用多种教学方法，如实验、动画、小组讨论等，以提高学生的理解能力。

2.加强课堂管理，关注每个学生的参与情况，及时给予反馈和鼓励。

3.在课后及时进行教学反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

4.针对不同学生的学习风格和需求，制定个性化的教学计划，确保每个学生都能有所收获。课后作业1.实验设计题：

假设你有一杯20℃的食盐水，你想要将其浓度提高到30%，请设计一个实验方案，包括所需材料、步骤和预期结果。

答案：所需材料：食盐、量筒、烧杯、搅拌棒。

步骤：1.使用量筒量取100毫升20℃的食盐水。2.将食盐逐渐加入烧杯中的食盐水中，同时不断搅拌。3.每次加入少量食盐，直至溶液达到饱和状态。4.记录所需的食盐质量，计算浓度。

2.溶解度计算题：

在25℃时，某固体溶质在水中的溶解度为35g/100g水。如果想要配制150g该溶质的饱和溶液，需要多少克水？

答案：溶解度为35g/100g水，意味着每100g水可以溶解35g溶质。要配制150g溶质的饱和溶液，需要计算所需水的质量。

设所需水的质量为x克，则有：

35g/100g水=150g溶质/x克水

x=(150g溶质*100g水)/35g

x≈428.6g

因此，需要大约428.6克水来配制150g溶质的饱和溶液。

3.溶解度曲线分析题：

根据以下溶解度曲线图，回答以下问题：

（1）在20℃时，该溶质的溶解度是多少？

（2）在40℃时，该溶质的溶解度是多少？

（3）如果将20℃时的饱和溶液加热至40℃，会发生什么变化？

答案：

（1）在20℃时，根据溶解度曲线，该溶质的溶解度约为25g/100g水。

（2）在40℃时，根据溶解度曲线，该溶质的溶解度约为45g/100g水。

（3）如果将20℃时的饱和溶液加热至40℃，溶解度会增加，部分溶质会继续溶解，溶液可能变成不饱和溶液。

4.溶解度应用题：

在实验室中，需要配制100g20%的硫酸溶液。请问需要多少克硫酸和多少克水？

答案：要配制100g20%的硫酸溶液，硫酸的质量为溶液总质量的20%。

硫酸质量=100g*20%=20g

水的质量=溶液总质量-硫酸质量=100g-20g=80g

因此，需要20克硫酸和80克水来配制100g20%的硫酸溶液。

5.溶解度比较题：

比较以下两种溶液的溶解度：

（1）在20℃时，食盐在水中的溶解度为36g/100g水。

（2）在20℃时，糖在水中的溶解度为200g/100g水。

哪种溶质在相同条件下溶解度更高？为什么？

答案：糖在水中的溶解度更高。因为在相同条件下，糖的溶解度（200g/100g水）远大于食盐的溶解度（36g/100g水）。这意味着在相同温度下，糖可以溶解更多的水。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对溶解度这一节课的课堂评价：

1.课堂提问评价：

在课堂上，我通过提问的方式检查学生对溶解度概念的理解程度。我提出了几个基础性问题，如“什么是溶解度？”、“溶解度受哪些因素影响？”等。学生的回答基本正确，能够清晰地表达出溶解度的定义和影响因素。但也有部分学生对于溶解度曲线的理解不够深入，需要进一步讲解和练习。

2.观察评价：

在实验操作环节，我观察了学生的实验操作过程。大多数学生能够按照实验步骤进行操作，但部分学生在量取溶剂和溶质时不够精确，导致实验结果有误差。针对这一问题，我在课后进行了个别辅导，帮助学生掌握了正确的操作方法。

3.小组讨论评价：

在小组讨论环节，我注意到学生们积极参与讨论，能够提出自己的观点并尊重他人的意见。这表明他们在团队合作和交流方面有了明显的进步。然而，也有部分学生在讨论中表现较为被动，没有充分参与到讨论中。为了提高他们的参与度，我将在今后的教学中更加注重引导和鼓励。

4.课堂展示评价：

在课堂展示环节，学生们能够清晰地展示自己的讨论成果，并能够回答其他同学的问题。这表明他们在表达能力和逻辑思维能力方面有了提升。但在展示过程中，部分学生的语言表达不够流畅，需要进一步加强。

5.课后作业评价：

对学生的课后作业进行了认真批改和点评。作业内容涵盖了溶解度的概念、计算和应用等方面。大部分学生的作业质量较高，能够准确计