2024-2025学年高中历史 学习与探究之二：近代中日改革成败之比较-历史习作展示（2）教学教学实录 人民版选修1

2024-2025学年高中历史学习与探究之二：近代中日改革成败之比较—历史习作展示（2）教学教学实录人民版选修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以“近代中日改革成败之比较”为主题，通过展示学生习作，引导学生深入分析中日两国改革的异同，探讨其成败原因。课程设计紧密结合人民版选修1教材，引导学生运用历史思维，培养独立思考能力。教学过程中，注重学生主体地位，鼓励学生积极参与讨论，提升历史素养。核心素养目标1.培养学生运用史料分析、比较的方法，深入理解近代中日改革的异同。

2.引导学生形成正确的历史观，认识改革在近代社会转型中的重要作用。

3.增强学生的批判性思维，对中日改革成败的原因进行多角度思考，提升历史思维能力。重点难点及解决办法重点：

1.中日两国改革的背景、过程及成果的比较分析。

2.影响中日改革成败的关键因素。

难点：

1.学生对中日两国改革的历史背景和过程理解不够深入。

2.如何引导学生运用史料分析，形成对改革成败的独立见解。

解决办法：

1.通过课前预习，让学生收集相关史料，为课堂讨论打下基础。

2.课堂教学中，采用案例教学和小组讨论的方式，引导学生深入分析。

3.结合历史地图和图表，帮助学生直观理解中日改革的时空背景。

4.鼓励学生提问，引导他们从不同角度思考问题，培养批判性思维。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合历史背景，系统介绍中日改革的历程和特点。

2.讨论法：组织学生就改革成败的原因进行小组讨论，培养学生的思辨能力。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生运用史料分析，深化对改革成败的认识。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，增强课堂直观性和感染力。

2.教学软件应用：运用交互式教学软件，提高学生的参与度和学习效率。

3.历史地图和图表：通过地图和图表，帮助学生理解中日改革的地理和时代背景。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“近代中日改革成败之比较”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“中日改革的历史背景有何不同？”“中日改革的主要目标和措施有哪些？”“你认为中日改革成败的原因有哪些？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解近代中日改革的历史背景、过程和成果。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解近代中日改革，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放中日改革相关的历史影像资料，引出“近代中日改革成败之比较”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解中日改革的背景、过程和成果，结合历史地图和图表，帮助学生理解改革的时空背景。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生就中日改革的异同和成败原因进行深入探讨。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么中日改革的结果如此不同？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点，倾听他人的意见。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解中日改革的知识点。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解中日改革的背景、过程和成果，掌握分析历史事件的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于中日改革成败原因分析的论文写作任务，要求学生结合所学知识，运用史料分析的方法进行论述。

提供拓展资源：推荐相关书籍、网站和视频，供学生进一步学习，如《中日近现代史比较研究》等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出论文中的不足并提出改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的论文写作任务，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的历史研究能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-《中日近现代史比较研究》：这是一本全面探讨中日两国近代历史的著作，涵盖了政治、经济、文化等多个方面的内容，对于深入了解中日改革的背景和影响具有很高的参考价值。

-《中日甲午战争》研究资料集：通过收集和分析甲午战争的相关资料，可以更深入地理解中日关系的历史背景，以及这场战争对两国改革的影响。

-《日本明治维新》和《戊戌变法》相关文献：这些文献记录了中日两国改革的详细过程，对于分析改革措施和成效有重要参考意义。

-《中日文化交流史》：通过研究中日文化交流的历史，可以了解两国在思想、文化等方面的相互影响，对改革的社会文化背景有重要补充。

2.拓展建议：

-阅读拓展资源：建议学生阅读上述拓展资源，特别是《中日近现代史比较研究》和《中日甲午战争》研究资料集，以拓宽对中日改革历史的认识。

-分析历史事件：引导学生分析中日甲午战争对两国改革的影响，探讨战争在两国历史进程中的作用和意义。

-研究改革文献：鼓励学生深入研究《日本明治维新》和《戊戌变法》相关文献，了解改革的具体措施和实施过程。

-探讨文化影响：通过学习《中日文化交流史》，探讨文化交流对中日改革的影响，以及两国在改革过程中的文化差异。

-制作历史地图：指导学生制作中日两国改革时期的历史地图，通过地图展示改革的空间分布和影响范围。

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，模拟中日改革时期的历史场景，加深对改革过程的理解。

-小组讨论报告：分组讨论中日改革的异同，撰写报告，分享小组的观点和分析。

-研究地方历史：鼓励学生调查当地与中日改革相关的历史遗迹，了解地方历史与国家历史的联系。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、注意力集中程度以及回答问题的准确性。评价标准包括：

-学生是否积极参与课堂讨论，是否能够提出有见地的问题。

-学生在小组讨论中的表现，是否能够有效沟通、协作，是否能够提出合理的观点。

-学生在回答问题时是否能够结合所学知识，运用历史分析的方法。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示的评价将侧重于学生的团队合作能力、信息整合能力和观点表达的清晰度。评价标准包括：

-小组是否能够明确分工，确保每个成员都有机会参与讨论。

-小组是否能够有效整合和运用史料，对中日改革进行比较分析。

-小组展示的内容是否结构清晰，逻辑严密，是否能够引起听众的兴趣。

3.随堂测试：

随堂测试将包括选择题、简答题和论述题，以评估学生对中日改革背景、过程和成败原因的理解。评价标准包括：

-学生是否能够正确回答关于中日改革的基本知识问题。

-学生是否能够运用所学知识，分析中日改革的异同和影响。

-学生是否能够独立思考，对中日改革的成败原因提出自己的见解。

4.课后作业反馈：

课后作业的评价将关注学生的自主学习和研究能力。评价标准包括：

-学生是否能够独立完成论文写作任务，是否能够结合所学知识进行分析。

-学生是否能够利用拓展资源，对中日改革有更深入的理解。

-学生是否能够对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

5.教师评价与反馈：

教师评价将针对学生的整体表现，包括课堂参与、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面。反馈内容包括：

-对学生在课堂上的积极表现给予肯定，鼓励学生在未来继续保持。

-对学生在小组讨论中展现的团队合作精神给予认可，指出需要改进的地方。

-对学生在随堂测试中表现出的历史分析能力给予评价，指出学生的强项和弱点。

-对学生的课后作业进行详细反馈，包括对论文写作的改进建议和对拓展学习的肯定。

-提供个性化的学习建议，帮助学生根据自身情况调整学习策略，提高学习效果。板书设计①本文重点知识点：

-中日改革的背景

-中日改革的措施

-中日改革的成果

-中日改革成败的原因

②关键词：

-明治维新

-戊戌变法

-维新派

-保守派

-军阀主义

-西化

-传统

-改革派

-洋务运动

③重点句子：

-“明治维新是日本历史上的一次伟大转折，标志着日本从封建社会向近代社会的过渡。”

-“戊戌变法是清朝末年的一次重要改革尝试，但由于种种原因，最终未能成功。”

-“中日改革在目标、措施和成效上存在显著差异，这些差异在一定程度上影响了两国近代化的进程。”

-“改革成败的原因是多方面的，包括社会背景、政治体制、经济基础和文化传统等。”教学反思九、教学反思

教学反思

今天这节课，我们探讨了近代中日改革的成败之比较，我觉得整体上还是收获颇丰。首先，我想谈谈课堂上的亮点。

在导入环节，我尝试通过播放一段中日改革相关的历史影像资料，来激发学生的兴趣。我发现这样的方式挺有效的，学生们在观看视频的过程中，眼神中透露出对历史的关注和好奇。接着，我详细讲解了中日改革的背景、过程和成果，结合历史地图和图表，帮助学生理解改革的时空背景。我发现，这种直观的教学方式让学生们更容易抓住重点，对中日改革的异同有了更清晰的认识。

在小组讨论环节，我看到了学生们积极参与的热情。他们围绕中日改革的成败原因进行了深入的探讨，提出了很多有见地的观点。这让我感到非常欣慰，因为这说明学生们已经能够运用所学知识，对历史事件进行分析和思考。当然，也有一些学生在讨论中显得比较被动，这可能是因为他们对历史知识的掌握还不够扎实。所以，在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的教学，让学生们打下坚实的知识基础。

在随堂测试环节，我出了一些关于中日改革的基本知识问题，以及一些需要运用所学知识进行分析的问题。从测试结果来看，大部分学生能够正确回答基础知识问题，但在分析问题时，有些学生的答案还不够深入。这说明我在教学过程中，还需要加强对学生分析能力的培养。

当然，这节课也存在一些不足之处。比如，在讲解中日改革的成果时，我可能过于注重了两国改革的异同，而忽视了各自改革的具体内容和特点。这可能导致学生在理解上存在偏差。另外，我在组织课堂活动时，可能没有充分考虑到学生的个体差异，导致一些学生参与度不高。

针对这些问题，我将在今后的教学中进行调整。首先，我会更加注重对学生基础知识的培养，确保他们能够掌握中日改革的基本内容。其次，我会设计更多具有挑战性的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，我也会关注学生的个体差异，提供个性化的教学指导。

此外，我还计划在课后布置一些拓展作业，让学生们通过阅读相关书籍、观看纪录片等方式，进一步了解中日改革的历史背景和影响。我相信，通过这样的教学反思和改进，我们的教学效果会越来越好。重点题型整理1.题型：简述中日改革的共同背景。

答案：中日改革的共同背景包括：民族危机加深、封建制度阻碍社会发展、西方列强的侵略和冲击。

2.题型：比较中日改革的主要目标和措施。

答案：中日改革的主要目标都是实现国家富强和民族振兴。措施上，日本明治维新采取了学习西方制度、加强中央集权、发展经济等措施；而中国的戊戌变法则主要着重于政治体制改革，如实行君主立宪、设立议院等。

3.题型：分析中日改革成果的异同。

答案：中日改革成果的异同主要体现在：日本通过明治维新实现了近代化，成为亚洲第一个资本主义国家；而中国的戊戌变法由于种