幼儿园教育活动设计与指导 课件 4 幼儿园健康教育与活动指导

话题4幼儿园健康教育与活动指导幼儿园健康教育与活动指导幼儿园教育活动设计与指导幼儿园健康教育活动概述学习任务1幼儿园健康教育活动的设计与指导学习任务21.了解幼儿园健康教育的含义和特点。2.掌握幼儿园健康教育的目标、内容、方法。3.掌握幼儿园健康教育活动内容设计的依据。知识目标1.能设计幼儿园健康教育活动。2.能开展幼儿园健康教育活动。能力目标1.感受和理解幼儿身心健康发展的重要性，树立科学的健康观。2.能坚持锻炼身体以增强体质，保持良好的生活卫生习惯，增强自我保护意识并重视自身心理健康。素质目标学习任务1幼儿园健康教育活动概述任务目标1.了解幼儿园健康教育的含义与特点。2.掌握幼儿园健康教育的内容。3.掌握幼儿园健康教育的方法。新学期开始了，新入园的幼儿最害怕的一件事就是上厕所。针对这种情况，幼儿园的周老师及时调整了班里的厕所环境，在厕所里贴上了可爱的动物图片，并在蹲便池贴上了小脚印，还增加了两个便盆，以消除幼儿的陌生感和恐惧感。同时，周老师在娃娃家中专门设置了一间小小的“宝宝厕所”，并准备了卫生纸、垃圾筐等物品。通过这个“宝宝厕所”，幼儿在游戏中学会了如厕的方法，能在要大小便的时候主动告诉教师。现在，幼儿再也不怕上厕所了。在此案例中，你认为周老师的做法体现了幼儿园健康教育的哪些特点？你认为周老师采用的是怎样的教育方法呢？提前分组，以便在学习过程中进行互动讨论，并记录遇到的问题及解决方法。组名问题记录解决方法姓名分工幼儿园健康发展的含义与特点一1.幼儿园健康教育的含义幼儿园健康教育指幼儿园根据幼儿身心发展的特点，以提高幼儿健康认知、改善幼儿的健康态度、维护幼儿的健康行为和促进幼儿的健康发展为核心目标开展的一系列有目的、有计划的教育活动。2.幼儿园健康教育的特点科学性活动性渗透性循序渐进性新知视野小班幼儿可以了解常见食物的名称、种类（如水果、蔬菜、主食等）以及其对身体的好处，知道不干净的食物不能吃，知道蔬菜、水果、谷物是地里种出来的。中班幼儿了解的食物知识可以更加广泛，例如，知道奶类、谷类、蛋类、鱼肉类、蔬菜水果类、豆类及其制品、调味品等种类，知道吃多种食物有利于健康、好吃的东西也不宜多吃，了解凉拌、清蒸、煮、炒等简单的烹饪方式，知道不同的烹饪方式对食物的味道和营养会有影响。大班幼儿可以掌握更多的食物知识，例如，会初步分辨食物的好坏，懂得腐败变质的食物不能吃；会查阅食品的保质期，知道简单的食材保鲜方法；认识平衡膳食宝塔，知道不同食物含有不同的营养、人体需要多种食物，会简单的食物搭配；对食材的食用部位了解得更细致，如根、茎、叶、果实、花等；认识并学会使用简单的烹饪工具，知道过度食用油炸、炭烤的食物不利于身体健康；通过食物制作活动和日常进餐活动，能将食材与成品食物建立联系等。不同年龄段幼儿应了解的与食物相关的知识案例片段天气转凉了，幼儿园的许多幼儿经常流鼻涕，马老师找机会将擤鼻涕的正确方法教给了幼儿，把“如何擤鼻涕”的图标张贴在盥洗室中并要求幼儿到盥洗室中擤鼻涕。但马老师发现，在日常生活中，幼儿还是经常用手背或袖子擦拭鼻涕。通过谈话，马老师了解到，幼儿为了不浪费宝贵的游戏时间而不愿意到盥洗室去擤鼻涕。于是，马老师请值日生每天在每个游戏区都放一些大小适宜的卫生纸和一个废纸篓，让幼儿即使在玩游戏时也方便擤鼻涕。这个措施解决了幼儿擦鼻涕的问题。案例点评：在此案例中，教师能及时观察、了解幼儿的需要，在日常生活中进行渗透指导，并为幼儿提供便利条件，从而锻炼幼儿的生活技能，培养幼儿的卫生习惯，使幼儿养成健康的生活方式。点燃思考孟老师班里有几名男孩，做事不服输，什么都要争第一，连吃饭也不例外，总是嘴里的饭还没有咽下去，就抢着喝汤，然后洋洋得意地看着没有吃完的同伴，露出胜利的表情。为了让幼儿养成细嚼慢咽的习惯，孟老师带了一个搅拌器和两个苹果，在游戏区做了一个实验。她先将苹果切成小块，平均分成两份，一份放入搅拌机中搅拌，请幼儿观察其变化，然后将搅拌后的苹果泥放入一个塑料袋中；另一份苹果则直接放入另一个塑料袋中。在挤出两个袋子中的空气后，孟老师分别在两个塑料袋底部剪出同样大小的孔并告诉幼儿：“这两个塑料袋代表我们的胃，两袋苹果现在的状态分别代表细嚼慢咽后的食物状态和狼吞虎咽后的食物状态；挤出来的苹果，代表能够被我们身体吸收的部分。你们猜一猜哪个塑料袋中的苹果被挤出来得多？”然后，孟老师请两名幼儿分别挤两个塑料袋中的苹果。苹果泥很顺利地被挤出，而挤装着小苹果块塑料袋的幼儿着急了，他左揉右压，也很难将苹果块从小孔中挤出来。孟老师趁机问幼儿：“吃饭应该怎样吃，才能吸收得好？”幼儿说：“要慢慢吃，把饭都嚼碎，细嚼慢咽才能吸收好！”此后，再也没有幼儿比赛吃饭的速度了。●

案例在此案例中，孟老师的教育方式是如何体现幼儿园健康教育的活动性的？●

思考案例片段幼儿园的沈老师为小班幼儿提供了沙包、球等活动材料让他们练习跑的基本动作，但发现幼儿跑得并不积极。在一次游戏活动中，沈老师偶然发现幼儿喜欢上弦老鼠玩具。当上足了弦的老鼠满地跑时，幼儿又笑又叫，边追边赶。于是，沈老师做了一只形象逼真、色彩鲜艳，尾巴可以活动的蓝色布老鼠。布老鼠在体育活动中一亮相，幼儿就立刻被吸引住了。于是，就出现了沈老师拉着布老鼠跑，幼儿们跟在后面边喊边追的现象。不一会儿，布老鼠就被跑得快的幼儿追上了。他们揪下了布老鼠尾巴，好得意！但有些跑得慢的幼儿，每次只能抽空摸摸布老鼠尾巴。渐渐地，他们退出了游戏，站在一边成了观众。案例点评：在此案例中，教师结合幼儿的年龄特点设计、投放活动材料，引起了幼儿的兴趣。小班的幼儿喜欢有趣的、假扮性强的体育游戏，他们对活动的投入程度更依赖于游戏材料的支持。他们往往把自己想象成强有力的角色，把活动材料要么想象成“对手”，积极去战胜它；要么想象成“弱小者”，积极去“照顾”它。为充分满足幼儿“强有力”的能力感，教师特意把老鼠尾巴设计为活动的，让幼儿在追上老鼠后，可以通过揪尾巴获得成功感。此外，当教师发现有跑得慢的幼儿退出游戏的情况时，及时投放了另一只布老鼠，并通过速度和方向等方面的变化有差别地使用这两种活动材料。这种使用上的差别，让幼儿可以在自己运动水平的基础上，自主选择活动的强度，避免了需要教师根据幼儿能力分组而带来的“贴标签”的负面效应，遵循了健康教育循序渐进性的特点。见此状况，沈老师又准备了另一只黄色的布老鼠。在活动时，拖着黄老鼠的季老师跑得快一些，方向变化多一些；而拖着蓝老鼠的沈老师则跑得慢一些，变化少一些。跑得快的幼儿就去追黄老鼠，而跑得慢的幼儿则去追蓝老鼠。这一次，全班幼儿都跑跳着运动起来了。幼儿园健康教育的内容二世界卫生组织指出，健康指身体、心理和社会适应的健全状态。健康教育是以促进人的健康为主要目标所实施的以卫生科学和体育科学为主要内容的教育。幼儿的健康教育就是让幼儿学会保护自己身体和促进幼儿心理健康的教育。幼儿园健康教育是幼儿教育的重要组成部分，也是其他各领域教育的基础，它包括身体健康教育（包括身体保健和身体锻炼）和心理健康教育两大方面。1.身体健康教育身体健康教育指指导幼儿科学地认识、使用、养护和锻炼身体器官以及培养幼儿生活卫生、进餐、着装、睡眠、盥洗等方面基本的生活能力，指导幼儿养成各种有益于个人、有益于社会的健康行为和生活卫生习惯。身体保健日常生活习惯包括盥洗的有关知识、方法和技能，穿、脱衣服的有关知识和技能，保护个人和周围环境清洁卫生的有关知识、技能及情感态度，生活作息的有关知识和习惯，学习习惯，饮食卫生习惯，坐、行、站、立的正确姿势饮食与营养包括与饮食有关的知识和技能、常见食物的名称及其营养知识、营养与健康的关系、膳食平衡的简单知识身体认识与保护包括身体的主要器官及其主要功能、保护器官的基本知识和技能、预防接种的有关知识和态度、常见疾病的预防和治疗知识、简单处理常见外伤的方法、预防龋齿及换牙的有关知识保护自身安全包括生活安全常识、活动安全常识、药物安全常识、应付和处理意外事故的简单知识与技能、自我保护能力身体锻炼基本动作发展包括走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬、攀登等基本动作及有关知识，体育运动的有关知识与技能基本体操和队列队形练习包括模仿操、徒手体操、轻器械体操，口令、信号与动作，列队、变化队形器械类活动和游戏会用球、绳、棒、圈、轮胎、皮筋等体育器材开展各种身体锻炼活动和游戏，锻炼平衡、协调、灵敏、柔韧、力量、速度等身体机能，获得有关知识和技能参加体育运动的态度喜欢体育活动，积极参加户外体育锻炼，知道体育锻炼对身体发展的积极作用▼幼儿身体健康教育的主要内容新知视野★洗手、刷牙的基本方法。★穿脱、整理衣服的习惯，手帕或纸巾的使用。★坐、站、行、睡姿势正确。★排便按时，关心周围环境的卫生。★良好的作息习惯。★活动用具的整理，保持玩具清洁。★了解有关饮食营养的知识。★情绪愉快，愿意独立进餐。★常见食物的辨识，平衡膳食，能少吃零食、主动饮水。★按时进餐，保持清洁，进餐习惯良好。★初步感受中外饮食文化。有关日常健康行为的教育内容▲保持清洁2.心理健康教育健康是身体健康与心理健康的统一，两者相互影响、相互作用。《纲要》明确提出，幼儿园教师应树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，还要高度重视幼儿的心理健康，而幼儿在运动时心情会健康愉快。这些都指向了幼儿心理健康教育。幼儿园心理健康教育包括如下内容：表达和调节自己的情绪情感性教育心理障碍与行为异常的预防案例片段小班的诺诺和妈妈可亲了！每天早上，妈妈总是抱着诺诺来到幼儿园，陪诺诺小便、洗手，诺诺的一双大眼睛总是湿湿的：“妈妈抱抱，妈妈第一个来接我！”这样的情况整整持续了一学年。凌老师虽然很无奈，但认为既然幼儿有这样的情感需要，就应该满足她。就这样，每天早晨凌老师都在这动人的一幕中接待诺诺。诺诺的拥抱这学期，诺诺已经是中班的小朋友了。诺诺妈妈终于开始要求女儿上幼儿园不能哭。诺诺很听妈妈的话，早上来园，任凭泪水在眼里打圈，就是不哭。可是每天中午吃饭的时候，诺诺都会大声哭一阵子说：“我要妈妈！我想妈妈！”开始几天，凌老师总是哄着她：“诺诺不哭，妈妈晚上就会来接诺诺了，老师喜欢你！”但有一天，凌老师终于忍不住批评道：“诺诺，都是中班小朋友了，还哭！老师生气了！不理你了！”老师的话音一落，诺诺就不哭了，但是也不吃饭了。她离开座位，抽泣着走到凌老师身边：“凌老师，我不哭了！”凌老师仍然生气地说：“不哭就去吃饭！”可诺诺还是不去吃饭，站在凌老师面前不停地抽泣。看着诺诺满含泪水的双眼，凌老师的心软了，抱着诺诺说：“好了好了，不哭了，老师喜欢你，快去吃饭吧！”诺诺就这样嗲嗲地趴在老师的怀里。案例点评：如果教师长时间没有关注哭闹的幼儿，那么幼儿可能会变得越来越内向；如果幼儿一哭闹教师就关注他，那么容易给幼儿留下“哭闹可以引起教师注意”的坏印象。“诺诺的拥抱”这个案例说明，教师应该理智地对待幼儿想家（想妈妈）的现象。首先，教师应向幼儿表示“想妈妈没有错，老师也会想妈妈”以给幼儿认同感，使幼儿的情绪平静一些。接着，教师可以与幼儿交谈，了解幼儿想妈妈的原因。有时，幼儿想妈妈是没有原因的，只是一种情感需要。案例中的诺诺就是这样，她只是需要教师抱她、亲她，像妈妈一样安慰她。所以，教师除了用注意转移法帮助幼儿度过“想家”期外，还应教会幼儿一些正确的疏导情绪的方法，并对“想妈妈”的情绪进行调节。第二天中午，其他幼儿都在洗手，诺诺突然跑到凌老师面前，往她怀里一扑：“老师，我想妈妈！”凌老师把诺诺抱在怀里，轻轻地拍着她的背：“好诺诺，勇敢点，妈妈晚上就来接你了，乖！”诺诺点了点头，洗手去了。没想到，这个拥抱产生了意想不到的效果。诺诺中午进餐时情绪很好，还添了饭。从那以后，诺诺只要想妈妈，就会扑到凌老师的怀里，让她抱抱、亲亲，说一句：“我想妈妈了！”然后就会走出情绪低谷。凌老师想，这也是一种情感的宣泄吧！幼儿离开自己的家，偶尔想自己的家人也很正常。当幼儿想家时，有的幼儿会用哭闹宣泄自己的情绪，有的幼儿则会默默不语、远离集体。他们不知道还可以用什么其他方法表达自己想妈妈的情绪。案例片段今天，小满来到幼儿园后就一直不太高兴，区域活动的时候也气呼呼的，脸涨得通红，一会儿把娃娃家的衣服扔在地上，一会儿又使劲儿地摔一下凳子。李老师走过去，柔声地说：“小满在家吗？我是芳芳啊，我来你家做客啦！”小满把李老师迎进娃娃家。气呼呼李老师开始和小满拉家常：“哎呀，你怎么把衣服扔在地上啦！谁惹你生气了吗？”说着李老师把衣服捡起来，叠好。小满噘着嘴说：“我要穿靴子，妈妈就是不让我穿！”李老师说：“哎呀，你的靴子一定很漂亮吧！”小满说：“是啊！我的靴子是红的。”李老师说：“你这双鞋也很漂亮啊！谁给你买的……”——学习恰当地表达情绪案例点评：幼儿的情绪具有冲动性，因此，当幼儿遇到挫折、失败和不顺心的事情后，非常容易陷入悲伤、愤怒等负面情绪之中。当幼儿缺乏恰当的表达和宣泄情绪的方法时，就会出现攻击、挑衅等消极的行为表现，这不利于幼儿个性的发展和良好同伴关系的形成。因此，在日常生活中，教师应帮助幼儿转移不良情绪，引导幼儿学会通过和朋友分享等方式消除不良情绪。…………两人聊了一会儿，小满的情绪明显好多了。李老师说：“我得走了，还得给我家宝宝买好吃的去呢！下次你有不开心的事儿，记得跟你的好朋友说啊！可别再拿衣服撒气了。”幼儿园健康教育的方法三1.动作与行为练习法动作与行为练习法指教师让幼儿对已习得的生活技能、健康行为等进行反复练习，从而加深理解，形成稳定的技能和良好行为习惯的方法。2.讲解示范法讲解法指教师运用语言组织幼儿活动，指导幼儿理解和掌握活动的名称及练习内容、领会动作要领和做法的一种方法。在具体的活动中，教师应将讲解法和示范法合理结合，并根据幼儿的年龄特点和幼儿对身体练习内容的熟悉程度确定讲解法和示范法在活动中所占的比例。示范法指教师以个体（教师或幼儿）的动作为范例，使幼儿看到所要练习和掌握的动作或技能的具体形象、结构和完成的先后顺序等，从而顺利完成活动的方法。案例片段能独立穿脱衣服和鞋袜是幼儿自理能力发展的重要表现之一。对于小班幼儿来说，由于手部精细动作仍未得到充分发展，教师需采用讲解示范法协助他们穿脱衣服和鞋袜。首先，教师应向幼儿示范如何分清衣服的前后，结合讲解，将领口贴近腹部，使衣服自然下垂，双手抓住衣领，将衣服披在肩上，然后把手伸到袖子中穿好。扣扣子是个比较复杂的过程，需要教师运用动作与行为练习法引导幼儿不断练习，直到幼儿学会独立扣扣子为止。▲幼儿练习扣扣子3.讨论评议法讨论评议法指在幼儿参与健康教育的过程中，让他们提出问题、发表自己的意见和看法、最后得出结论并达成共识的一种方法。这种方法能有效地帮助幼儿表达自己的真实想法，使幼儿在讨论、评议中提高辨别是非的能力和对健康的认识水平。4.游戏法游戏法指以游戏的形式组织幼儿进行锻炼的方法。这种方法能将幼儿难以理解的或枯燥的动作以及身体素质练习等变成有趣的模仿活动或具体的游戏情节，提高幼儿练习的兴趣。▲幼儿在游戏中锻炼点燃思考在幼儿园小班的一次“娃娃家”游戏中，小龙踩着娃娃家“围墙”边的小椅子，从椅子背上爬进娃娃家。冬冬和小华看见了，也一个接一个地从椅子背上爬进娃娃家。后来，冬冬又拿来一把椅子，将两把椅子排成一排，他们乐滋滋地从椅子背上跨进跨出，不停地重复着。万老师在旁边观察许久，假装敲门。小华移开椅子让万老师走进去。这时，小龙又搬来了两把椅子并列放在第二排。万老师指着椅子好奇地问：“这是什么？”冬冬手指着椅子，灵机一动说：“这是门口的楼梯。”“哦，原来是这样。”万老师赞许地点了点头。冬冬又去拿了一把椅子，挨个放着。小华也拿了一把椅子，放在第三排，小龙又在第三排加了一把椅子。三名幼儿就这样踩着椅子，跨过椅背，跳进来，又跨出去，嘻嘻哈哈地说：“是楼梯啊，是楼梯啊。”（万老师始终在一边旁观）这时其他幼儿来了，也都重复着他们的动作，还不时地加椅子。最后，“门口的楼梯”足足变成了七排，五六名幼儿不推不挤玩得很尽兴。●

案例结合案例分析游戏法对幼儿健康发展的意义有哪些？教师应如何支持幼儿的游戏活动？●

思考任务结果阐述周老师的做法体现了幼儿园健康教育的哪些特点阐述周老师采用的是怎样的教育方法分组搜集资料，对任务进行剖析，得出结果，并进行阐述。任务实施评价实行百分制，采用量化的评分方法，从多种维度进行综合评分。任务评价学习任务2幼儿园健康教育活动的设计与指导任务目标1.掌握幼儿园健康教育的总目标及年龄阶段目标。2.掌握幼儿园健康教育活动设计与指导的基本内容。3.能够设计与开展幼儿园健康教育活动。学生小李到幼儿园大二班进行一段时间实习后，发现班上许多幼儿迷上了跳绳。每天户外活动时，班主任杨老师都会给幼儿一些自由时间，鼓励不会跳的幼儿跟着会跳的幼儿一起跳。在同伴的鼓励与帮助下，不到一个月，全班所有幼儿都学会了跳绳，有的幼儿甚至能连跳八十多次；有的幼儿还自由组织了跳绳小比赛，看谁跳得多；有的幼儿还尝试了跑跳、单脚跳等跳法。看到幼儿对跳绳热情高涨，班主任杨老师邀请小李设计与组织一次跳绳比赛的活动。如果你是小李，你要怎样设计与组织呢？提前分组，以便在学习过程中进行互动讨论，并记录遇到的问题及解决方法。组名问题记录解决方法姓名分工幼儿园健康教育的目标一幼儿园健康教育的目标可以分为总目标、年龄阶段目标和活动目标三个层次。1.幼儿园健康教育总目标《纲要》规定幼儿园健康教育的总目标为以下四点。身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力知道必要的安全保健常识，学会保护自己喜欢参加体育活动，动作协调、灵活幼儿园健康教育的总目标是幼儿园教师确定其他层次目标的依据。它既包含了对幼儿身体素质方面的要求，又包含了对幼儿健康知识与健康行为等方面的要求；既包含了幼儿身体的健康发育，又包含了幼儿心理的健康发展。思政园地党的二十大报告指出，人民健康是民族昌盛和国家强盛的重要标志。深入开展健康中国行动和爱国卫生运动，倡导文明健康生活方式。幼儿是含苞待放的花朵，是祖国未来的希望，实现幼儿健康教育的目标能为个体终身健康奠定良好基础，从而有利于提高全民族的健康水平。2.幼儿园健康教育年龄阶段目标幼儿园健康教育的年龄阶段目标是根据幼儿园健康教育的总目标和各阶段幼儿的年龄特点确立的，对各年龄段幼儿的健康教育有着直接的指导作用。《指南》中健康教育年龄阶段的目标包括身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力三方面。（1）身心状况3～4岁4～5岁5～6岁1.身高和体重适宜参考标准：男孩：身高：94.9～111.7厘米体重：12.7～21.2千克女孩：身高：94.1～111.3厘米体重：12.3～21.5千克2.在提醒下能自然坐直、站直1.身高和体重适宜参考标准：男孩：身高：100.7～119.2厘米体重：14.1～24.2千克女孩：身高：99.9～118.9厘米体重：13.7～24.9千克2.在提醒下能保持正确的站、坐和行走姿势1.身高和体重适宜参考标准：男孩：身高：106.1～125.8厘米体重：15.9～27.1千克女孩：身高：104.9～125.4厘米体重：15.3～27.8千克2.经常保持正确的站、坐和行走姿势目标1具有健康的体态3～4岁4～5岁5～6岁1.情绪比较稳定，很少因一点小事哭闹不止2.有比较强烈的情绪反应时，能在成人的安抚下逐渐平静下来1.经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解2.有比较强烈情绪反应时，能在成人提醒下逐渐平静下来3.愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰1.经常保持愉快的情绪。知道引起自己某种情绪的原因，并努力缓解2.表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气3.能随着活动的需要转换情绪和注意目标2情绪安定愉快3～4岁4～5岁5～6岁1.能在较热或较冷的户外环境中活动2.换新环境时情绪能较快稳定，睡眠、饮食基本正常3.在帮助下能较快适应集体生活1.能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右2.换新环境时较少出现身体不适3.能较快适应人际环境中发生的变化。如换了新老师能较快适应1.能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时以上2.天气变化时较少感冒，能适应车、船等交通工具造成的轻微颠簸3.能较快融入新的人际关系环境。如换了新的幼儿园或班级能较快适应目标3具有一定的适应能力（2）动作发展3～4岁4～5岁5～6岁1.能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离2.能双脚灵活交替上下楼梯3.能身体平稳地双脚连续向前跳4.分散跑时能躲避他人的碰撞5.能双手向上抛球1.能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离2.能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬3.能助跑跨跳过一定距离，或助跑跨跳过一定高度的物体4.能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏5.能连续自抛自接球1.能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走2.能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、网等3.能连续跳绳4.能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包5.能连续拍球目标1具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏3～4岁4～5岁5～6岁1.能双手抓杠悬空吊起10秒左右2.能单手将沙包向前投掷2米左右3.能单脚连续向前跳2米左右4.能快跑15米左右5.能行走1公里左右（途中可适当停歇）1.能双手抓杠悬空吊起15秒左右2.能单手将沙包向前投掷4米左右3.能单脚连续向前跳5米左右4.能快跑20米左右5.能连续行走1.5公里左右（途中可适当停歇）1.能双手抓杠悬空吊起20秒左右2.能单手将沙包向前投5米左右3.能单脚连续向前跳8米左右4.能快跑25米左右5.能连续行走1.5公里以上（途中可适当停歇）目标2具有一定的力量和耐力3～4岁4～5岁5～6岁1.能用笔涂涂画画2.能熟练地用勺子吃饭3.能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合1.能沿边线较直地画出简单图形，或能边线基本对齐地折纸2.会用筷子吃饭3.能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形，边线吻合1.能根据需要画出图形，线条基本平滑2.能熟练使用筷子3.能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑4.能使用简单的劳动工具或用具目标3手的动作灵活协调（3）生活习惯与生活能力3～4岁4～5岁5～6岁1.在提醒下，按时睡觉和起床，并能坚持午睡2.喜欢参加体育活动3.在引导下，不偏食、挑食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品4.愿意饮用白开水，不贪喝饮料5.不用脏手揉眼睛，连续看电视等不超过15分钟6.在提醒下，每天早晚刷牙、饭前便后洗手1.每天按时睡觉和起床，并能坚持午睡2.喜欢参加体育活动3.不偏食、挑食，不暴饮暴食。喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品4.常喝白开水，不贪喝饮料5.知道保护眼睛，不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过20分钟6.每天早晚刷牙、饭前便后洗手，方法基本正确1.养成每天按时睡觉和起床的习惯2.能主动参加体育活动3.吃东西时细嚼慢咽4.主动饮用白开水，不贪喝饮料5.主动保护眼睛。不在光线过强或过暗的地方看书，连续看电视等不超过30分钟6.每天早晚主动刷牙，饭前便后主动洗手，方法正确目标1具有良好的生活与卫生习惯3～4岁4～5岁5～6岁1.在帮助下能穿脱衣服或鞋袜2.能将玩具和图书放回原处1.能自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣2.能整理自己的物品1.能知道根据冷热增减衣服2.会自己系鞋带3.能按类别整理好自己的物品目标2具有基本的生活自理能力3～4岁4～5岁5～6岁1.不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走2.在提醒下能注意安全，不做危险的事3.在公共场所走失时，能向警察或有关人员说出自己和家长的名字、电话号码等简单信息1.知道在公共场合不远离成人的视线单独活动2.认识常见的安全标志，能遵守安全规则3.运动时能主动躲避危险4.知道简单的求助方式1.未经大人允许不给陌生人开门2.能自觉遵守基本的安全规则和交通规则3.运动时能注意安全，不给他人造成危险4.知道一些基本的防灾知识目标3具备基本的安全知识和自我保护能力3～4岁4～5岁5～6岁1.能用笔涂涂画画2.能熟练地用勺子吃饭3.能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合1.能沿边线较直地画出简单图形，或能边线基本对齐地折纸2.会用筷子吃饭3.能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形，边线吻合1.能根据需要画出图形，线条基本平滑2.能熟练使用筷子3.能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑4.能使用简单的劳动工具或用具目标3手的动作灵活协调3.幼儿园健康教育活动目标幼儿园健康教育活动目标是教师根据幼儿园健康领域教育总目标和各年龄阶段目标，结合健康活动的内在特点及幼儿园健康领域的关键经验制订的，既具体，又具有可操作性。总目标与不同的年龄阶段目标需要通过一系列教育活动的设计和实施才能逐步完成，教师必须将总目标的不同年龄阶段目标分解成具体的健康教育活动目标，并通过相关活动的开展完成这些目标。设计幼儿园健康教育活动内容的依据二健康领域教学活动的内容是由幼儿园健康教育的目标决定的，是帮助幼儿达到活动目标的载体。教师在设计活动内容时应保证其有助于实现活动目标，要保证所设计的内容科学准确、具体明确，并符合本班幼儿的年龄特点和发展水平。新知视野1.与幼儿园健康教育活动目标相对应一方面，教育活动目标要依托内容才能得以实现；另一方面，教育活动的内容也必须以教育目标为依据。例如，针对目标中提出的“要培养幼儿不偏食、不挑食的饮食习惯”，就要选择与认识、品尝各类食物有关的内容。2.与幼儿身心发展及生活经验相关联要针对幼儿的健康现状及其趋势设计教育活动内容。例如，幼儿中存在着肥胖、消瘦、任性等现象，教师可以根据这些现象选好有关的内容，进行有的放矢的教育。3.与幼儿的接受能力相符合一般来说，内容的深浅应符合幼儿的接受能力，但在具体开展幼儿健康教育的过程中，将必要的内容以幼儿可接受的方式呈现出来更为重要。4.与幼儿所受的社会影响同步社会因素是影响幼儿身心健康发展的重要因素。例如，教师可以针对社会治安问题，教授幼儿一些最基本的自我保护方法，如不吃陌生人的东西、不随便跟人走等。健康教育活动内容设计的注意事项幼儿园健康教育活动的设计与组织三幼儿园健康教育的途径主要包括正式的健康教育活动和渗透在幼儿日常活动中的非正式健康教育活动两种。为了实现幼儿园健康教育的目标，教师应围绕健康领域的主要内容，从幼儿园的课程建构以及幼儿的生活实际出发，将多种形式的教育活动有机结合起来。1.兴趣激发要想教育活动取得良好的效果，必须注意激发幼儿的活动兴趣。括营造真实或虚拟的情境让幼儿在神秘有趣的情境中不知不觉产生兴趣，如营造森林的情境；设置悬疑、富有挑战性的问题，使幼儿的兴趣油然而生；为不同的幼儿设置不同的教育内容和材料，从而激发兴趣，如让幼儿跳不同高度的障碍物；鼓励幼儿自主选择活动材料、内容、角色和方式等，以激发其主动性。激发幼儿兴趣的方法：案例片段幼儿园小班的大部分幼儿在入园初期不会使用小勺进餐，要么是不知该如何使用，要么是“一把抓”，不是吃不到饭就是把饭菜撒得到处都是。于是，在“娃娃家”游戏中，教师设计了“手指和小勺碰碰头”的游戏。“大拇指和食指是好朋友，吃饭前要碰碰头；小勺子上有可爱的卡通图案，他们也想和卡通图案碰碰头；其他三根手指要到小勺下面来帮忙。”教师念着自编的儿歌，边演示边与幼儿玩起了游戏。通过游戏，幼儿渐渐地掌握拿勺、捏勺的要领，很快就能正确使用小勺了。案例点评：由于幼儿的小肌肉动作还不够灵活，看似简单的用勺吃饭的动作，对他们来说却是一个不小的挑战。此案例中，教师从幼儿的兴趣入手，通过游戏教会幼儿使用小勺的技能。幼儿学会使用小勺吃饭，不但为自己吃饭提供了条件，更增强了他们独立做事的自信。2.合理组织一般来说，可以把幼儿健康活动的教学环节分为导入环节、呈现环节、操作环节、巩固环节和结束环节。环节方法说明举例导入开门见山导入简单明了“今天老师带来了几样好吃的东西，小朋友们认识吗？”问题导入以困惑和悬疑的问题导入“小兔子今天可难受了，它的牙齿好痛哦，为什么呢？前经验导入以幼儿的已有经验导入“前几天排练‘六一’节目，午觉没睡够，大家的感觉如何啊？”游戏导入通过游戏的一些要素，如神秘性、惊异性引发幼儿兴趣教师在口袋里放入几种水果，请幼儿伸手摸口袋里的水果并猜出水果的名称呈现画面呈现通过视频和课件等呈现教学内容“小朋友们请看图片，你们看出小明是怎么走路、睡觉的吗？”实物呈现通过呈现实物让幼儿讨论、认识教师提供切开的胡萝卜，让幼儿把它与人的眼睛相比较，发现胡萝卜横切面与眼睛的相似之处，理解胡萝卜素能保护视力，让眼睛更明亮的道理动作呈现用动作和表情呈现通过教师的睡眠示范让幼儿体会睡眠的温馨感悬疑呈现通过提出问题呈现“小鸭子为什么一胖一瘦呢？情境呈现再现或营造情境通过提供各类运动器械和音乐营造运动环境操作学练同步让幼儿边学边做学习走、跑、跳的正确姿势并练习自主探索提出任务或抛出问题让幼儿自主探索在体育活动中，教师示范之后抛出一系列的问题让幼儿自己探索、感受先行组织通过调动先前经验引导幼儿后续学习“小朋友们，你们还记得《拔萝卜》这个故事吗？”巩固表演通过角色扮演激发引导学习组织幼儿扮演小兔子拔萝卜、吃萝卜迁移让幼儿将所学内容运用到别的情境中让幼儿从爱吃一种菜到几种类似的菜游戏通过愉快的游戏活动巩固相关知识通过竞赛说出不同水果的名称，给蔬菜开化装舞会结束自然结束直接宣布活动结束并组织幼儿收拾玩具“今天的活动就到这结束了，我们下次再玩吧！”画龙点睛对活动的关键和亮点进行点评“在喝水排队的游戏中，君君提出了好的办法，玲玲也解决了问题。”拓展延伸设置新的问题请幼儿回家或到区域中思考解决“切开的胡萝卜特别像人的眼睛，小朋友们回去看看还有哪些蔬菜水果像我们身体的哪一部分？”▼幼儿园健康教育活动教学环节的设计及方法环节方法说明举例导入开门见山导入简单明了“今天老师带来了几样好吃的东西，小朋友们认识吗？”问题导入以困惑和悬疑的问题导入“小兔子今天可难受了，它的牙齿好痛哦，为什么呢？前经验导入以幼儿的已有经验导入“前几天排练‘六一’节目，午觉没睡够，大家的感觉如何啊？”游戏导入通过游戏的一些要素，如神秘性、惊异性引发幼儿兴趣教师在口袋里放入几种水果，请幼儿伸手摸口袋里的水果并猜出水果的名称呈现画面呈现通过视频和课件等呈现教学内容“小朋友们请看图片，你们看出小明是怎么走路、睡觉的吗？”实物呈现通过呈现实物让幼儿讨论、认识教师提供切开的胡萝卜，让幼儿把它与人的眼睛相比较，发现胡萝卜横切面与眼睛的相似之处，理解胡萝卜素能保护视力，让眼睛更明亮的道理动作呈现用动作和表情呈现通过教师的睡眠示范让幼儿体会睡眠的温馨感悬疑呈现通过提出问题呈现“小鸭子为什么一胖一瘦呢？情境呈现再现或营造情境通过提供各类运动器械和音乐营造运动环境操作学练同步让幼儿边学边做学习走、跑、跳的正确姿势并练习自主探索提出任务或抛出问题让幼儿自主探索在体育活动中，教师示范之后抛出一系列的问题让幼儿自己探索、感受先行组织通过调动先前经验引导幼儿后续学习“小朋友们，你们还记得《拔萝卜》这个故事吗？”巩固表演通过角色扮演激发引导学习组织幼儿扮演小兔子拔萝卜、吃萝卜迁移让幼儿将所学内容运用到别的情境中让幼儿从爱吃一种菜到几种类似的菜游戏通过愉快的游戏活动巩固相关知识通过竞赛说出不同水果的名称，给蔬菜开化装舞会结束自然结束直接宣布活动结束并组织幼儿收拾玩具“今天的活动就到这结束了，我们下次再玩吧！”画龙点睛对活动的关键和亮点进行点评“在喝水排队的游戏中，君君提出了好的办法，玲玲也解决了问题。”拓展延伸设置新的问题请幼儿回家或到区域中思考解决“切开的胡萝卜特别像人的眼睛，小朋友们回去看看还有哪些蔬菜水果像我们身体的哪一部分？”3.幼儿园和家庭、社区合作共育幼儿园、家庭及社区应是平等、合作的伙伴关系，是双向互动、互惠的，既包括社区、家庭对幼儿园的支持，也包括幼儿园对家庭、社区的服务和指导。▲家长志愿者参与舞台剧表演▲家长志愿