江苏省宜兴市徐舍中学八年级地理下册 第7章 第2节“鱼米之乡”- 长江三角洲地区教学实录 （新版）新人教版

江苏省宜兴市徐舍中学八年级地理下册第7章第2节“鱼米之乡”——长江三角洲地区教学实录（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“鱼米之乡”——长江三角洲地区为主题，旨在让学生了解长江三角洲地区的地理位置、经济发展状况及人文景观，培养学生的地理素养。通过本节课的学习，使学生掌握长江三角洲地区的地理特征，提高学生的空间思维能力和综合分析能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、地理实践力和科学精神。通过学习长江三角洲地区的地理特征，学生能够增强对家乡和国家的认同感，提升空间观念，学会运用地理知识分析和解决实际问题，同时培养对自然环境的尊重和保护意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：八年级学生已具备一定的地理知识基础，了解基本的地理概念和地图阅读能力。在之前的学习中，学生对我国行政区划、地形地貌等地理要素有所了解，为本节课的学习奠定了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对地理学科普遍感兴趣，喜欢探索和发现身边的地理现象。在学习能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但空间思维能力尚需提高。学习风格上，学生既有独立学习者，也有偏好合作学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习长江三角洲地区时，可能对区域地理特征理解不够深入，难以将所学知识与实际生活相结合。此外，学生可能对区域经济发展、人文景观等方面的知识了解有限，需要在课堂上加强引导和讲解。同时，部分学生可能对地理空间概念理解困难，需要教师采取多种教学方法帮助学生突破这一难点。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解长江三角洲地区的地理特征，引导学生主动参与讨论，加深理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同地区的居民，探讨地区发展策略，提高学生的参与度和实践能力。

3.利用多媒体展示长江三角洲地区的地图、图片和视频资料，帮助学生直观感受地理空间差异，增强学习效果。

4.结合实际案例，引导学生分析长江三角洲地区的经济发展模式，培养学生的综合分析能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“鱼米之乡”——长江三角洲地区，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“长江三角洲地区的主要农业产品有哪些？”“该地区面临哪些环境问题？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解长江三角洲地区的地理特征。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解长江三角洲地区的地理特征，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示长江三角洲地区的图片或视频，引出“鱼米之乡”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解长江三角洲地区的地理位置、经济发展、人文景观等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，分享对长江三角洲地区的认识。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验长江三角洲地区知识的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解长江三角洲地区的地理特征。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解长江三角洲地区的地理特征，掌握相关知识点。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置关于长江三角洲地区环境保护、可持续发展等方面的思考题，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与长江三角洲地区相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的环境保护意识。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.长江三角洲地区的地理位置

-地理位置：长江三角洲位于中国东部沿海地区，东临东海，南濒杭州湾，西接皖南山区，北靠长江。

-地形地貌：以平原为主，地势低平，海拔一般在50米以下。

2.长江三角洲地区的气候特征

-气候类型：亚热带季风气候，四季分明，夏季炎热潮湿，冬季温和少雨。

-气候特点：雨量充沛，光照充足，有利于农业生产。

3.长江三角洲地区的自然资源

-土地资源：土地肥沃，适宜农业生产，是我国重要的粮食、棉花、油料等农产品生产基地。

-水资源：长江水系发达，水资源丰富，为地区经济发展提供保障。

-矿产资源：矿产资源相对较少，但分布较为集中。

4.长江三角洲地区的经济发展

-经济特点：以工业为主导，农业、服务业协调发展。

-产业结构：形成了以轻工业、重工业、高新技术产业为支柱的产业结构。

-经济发展水平：是我国经济最发达、对外开放程度最高的地区之一。

5.长江三角洲地区的主要城市

-上海：我国最大的城市，国际经济、金融、贸易、航运中心。

-南京：江苏省省会，历史文化名城，科教中心。

-杭州：浙江省省会，风景旅游胜地，电子商务中心。

-苏州：江苏省历史文化名城，工业和商贸中心。

6.长江三角洲地区的人文景观

-名胜古迹：如苏州园林、杭州西湖、南京中山陵等。

-现代建筑：如上海东方明珠、南京紫峰大厦等。

-文化活动：如上海国际电影节、南京秦淮灯会等。

7.长江三角洲地区的社会发展

-人口：人口众多，城市化水平高。

-教育事业：教育事业发达，拥有众多高等学府和研究机构。

-医疗卫生：医疗卫生事业水平较高，医疗服务体系完善。

8.长江三角洲地区的环境保护

-环境问题：工业污染、水污染、大气污染等。

-环保措施：加强环境监测，实施污染治理，推广清洁生产，提高环保意识。

9.长江三角洲地区的可持续发展

-可持续发展战略：坚持绿色发展，推动产业结构调整，提高资源利用效率。

-可持续发展目标：实现经济发展、社会进步和环境保护的协调发展。

10.长江三角洲地区与其他地区的联系与合作

-优势互补：长江三角洲地区与周边地区在资源、产业、市场等方面具有互补性。

-合作领域：加强区域合作，推动基础设施互联互通，促进产业协同发展。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：要求学生完成教材中“鱼米之乡”——长江三角洲地区章节的课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，以巩固对地理知识的理解和应用。

2.地理小调研报告：让学生选择长江三角洲地区的一个城市或地区，进行小规模的地理调研，收集相关资料，撰写一份调研报告，内容包括地理位置、经济发展、人文景观等方面。

3.制作地理思维导图：要求学生根据本节课所学内容，制作一张关于长江三角洲地区的地理思维导图，包括地理位置、气候特征、自然资源、经济发展等关键知识点。

作业反馈：

1.课后练习题反馈：对学生的课后练习题进行批改，重点关注学生对基础知识的掌握程度和运用能力。对于错误较多的题目，可以通过课堂讲解或个别辅导的方式进行针对性指导。

2.地理小调研报告反馈：对学生的调研报告进行评阅，评价报告的内容完整性、逻辑性和创新性。针对报告中存在的问题，如数据不准确、分析不深入等，给出具体的修改建议，并鼓励学生在报告中加入自己的见解和思考。

3.地理思维导图反馈：对学生的思维导图进行评估，检查其是否涵盖了所有关键知识点，以及图表的清晰度和美观度。对于导图中存在的问题，如知识点遗漏、图表混乱等，提供修改意见，并鼓励学生通过思维导图进行更深入的学习和思考。

在作业反馈过程中，教师应注重以下几点：

-及时性：作业批改应在学生提交后尽快完成，以便学生能够及时了解自己的学习情况。

-个性化：针对每个学生的作业，给出个性化的反馈，既要指出问题，也要肯定学生的努力和进步。

-指导性：反馈应具有指导性，帮助学生明确下一步的学习方向和改进措施。

-鼓励性：在反馈中融入鼓励性的语言，增强学生的学习信心和动力。教学反思与改进教学反思是教师成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而不断改进教学方法，提高教学质量。以下是我对本次“鱼米之乡”——长江三角洲地区教学的反思与改进措施。

首先，我觉得在导入环节，我采用了图片和视频的方式，虽然激发了学生的兴趣，但可能过于依赖多媒体，导致学生对于地理知识的自主探究和思考时间不足。因此，我计划在未来的教学中，适当减少多媒体的运用，多引导学生通过地图、图表等地理工具进行自主学习。

其次，在课堂活动中，我设计了小组讨论和角色扮演，这些活动确实提高了学生的参与度和互动性，但我也发现，部分学生因为害羞或缺乏自信，在讨论中不太敢发言。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，提前对学生进行小组合作技巧的培训，鼓励他们积极参与讨论，并给予他们更多的鼓励和支持。

再次，我在讲解知识点时，尽量结合实际案例，但可能由于时间关系，有些案例讲解不够深入，导致学生对某些地理现象的理解不够透彻。今后，我会合理安排时间，确保每个知识点都能通过丰富的案例得到充分讲解，让学生能够更好地理解和应用。

此外，我发现学生在完成课后作业时，对于一些复杂的问题，如地理调研报告的撰写，存在较大的困难。为了帮助学生更好地完成这类作业，我计划在未来的教学中，提前提供一些写作指导，如如何选题、如何收集资料、如何组织内容等，让学生在完成作业前有明确的方向。

在教学评价方面，我注意到对学生的评价主要集中在对知识的掌握上，而对学生的地理思维能力和创新能力的评价相对较少。为了全面评价学生的学习成果，我将在未来的教学中，增加对学生地理思维和创新能力的评价，如通过课堂讨论、项目研究等方式，观察学生在实际情境中的表现。

最后，我认为在未来的教学中，我还应该加强对学生环保意识的培养。长江三角洲地区的发展过程中，环境污染和资源浪费问题不容忽视。因此，我计划在课程中增加环保教育的内容，引导学生关注环境问题，思考可持续发展策略。重点题型整理1.地理描述题：

题型：请描述长江三角洲地区的气候特征及其对农业生产的影响。

答案：长江三角洲地区属于亚热带季风气候，四季分明，夏季炎热潮湿，冬季温和少雨。这种气候条件有利于水稻、油菜等农作物的生长，使得该地区成为我国重要的粮食、油料生产基地。

2.地理分析题：

题型：分析长江三角洲地区经济发展的优势和挑战。

答案：优势：长江三角洲地区地理位置优越，交通便利，市场广阔；人力资源丰富，科技力量雄厚；政策支持力度大。挑战：环境污染问题突出，资源紧张；产业结构有待优化升级。

3.地理应用题：

题型：设计一个促进长江三角洲地区可持续发展的方案。

答案：方案一：加强环境保护，实施污染治理，推广清洁生产。

方案二：调整产业结构，发展高新技术产业，提高资源利用效率。

方案三：加强区域合作，推动基础设施互联互通，促进产业协同发展。

4.地理比较题：

题型：比较长江三角洲地区与我国其他地区的地