2024秋七年级语文上册 第二单元 8《世说新语》两则《咏雪》教学实录 新人教版

2024秋七年级语文上册第二单元8《世说新语》两则《咏雪》教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋七年级语文上册第二单元8《世说新语》两则《咏雪》教学实录新人教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：2024秋七年级语文上册第二单元8《世说新语》两则《咏雪》教学实录。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生进一步了解《世说新语》这部历史典籍，通过学习《咏雪》一课，使学生能够理解诗歌中的意境和表达技巧，并与学生之前学过的古诗知识相联系，提高学生的古诗文鉴赏能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：

1.提升学生的语言建构与运用能力，通过阅读《世说新语》和《咏雪》，让学生学会运用古汉语表达，增强语感。

2.增强学生的思维发展与提升，引导学生通过分析《咏雪》中的意象和情感，培养逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.强化学生的文化传承与理解，让学生在了解古代文化背景的基础上，感受中华文化的魅力，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备一定的古诗文阅读基础，对古典文学有一定的了解，能够识别和解释一些常见的文言文词汇和句式。在之前的学习中，学生已经接触过一些古代文学作品，对文学鉴赏有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗文学习表现出浓厚的兴趣，尤其是对历史故事和人物事迹较为关注。学生的学习能力较强，能够通过自主学习掌握新知识。学习风格上，部分学生倾向于通过阅读和思考来理解文本，而另一部分学生则更偏好通过讨论和合作学习来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《世说新语》和《咏雪》时可能遇到以下困难：

-文言文词汇和句式较为复杂，理解起来有一定难度。

-古代文化背景知识不足，难以完全理解文本中的意境和情感。

-对诗歌的意象和表现手法理解不够深入，影响了对作品的整体把握。

-部分学生可能对古诗文的学习缺乏足够的耐心和毅力，容易产生厌学情绪。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法与讨论法相结合的方式，首先通过讲授法介绍《世说新语》的背景和特点，引导学生理解文言文的基本结构和常用词汇。随后，运用讨论法，鼓励学生就《咏雪》中的诗句和意象进行交流和讨论，激发学生的思维。

2.教学活动：设计“诗歌朗诵”和“角色扮演”活动，让学生通过朗诵体会诗歌的韵律美，通过角色扮演深入理解人物性格和情感。此外，组织“古文填空”游戏，提高学生对文言文词汇的记忆和应用能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示《世说新语》的原文和译文，以及相关的历史图片和背景资料，帮助学生直观地理解和感受古代文化。同时，通过在线平台提供互动讨论区，方便学生课后交流和复习。教学过程一、导入新课

1.老师首先用轻松的语气与学生打招呼，营造良好的课堂氛围。

2.老师简要介绍《世说新语》这部作品，激发学生对这部古代文学作品的兴趣。

3.老师提问：“同学们，你们对《世说新语》了解多少？有没有什么想问的？”

4.学生提问，老师逐一解答。

二、自主学习

1.老师将《世说新语》中的《咏雪》一文发给学生，要求学生在规定时间内阅读并完成以下任务：

-翻译文言文，理解文章大意。

-标记出文中你认为难懂的词汇和句式。

-思考文章的主题思想。

2.学生自主学习，老师巡视指导。

三、课堂讨论

1.老师提问：“同学们，刚才大家已经阅读了《咏雪》，谁能分享一下自己的理解？”

2.学生发言，老师引导学生就以下问题进行讨论：

-文章的主题思想是什么？

-文章中的哪些诗句或词汇让你印象深刻？

-你认为作者想要表达什么样的情感？

3.老师引导学生分析《咏雪》中的意象，如“白雪皑皑”、“梅须逊雪三分白”等，让学生体会作者对雪的赞美之情。

四、合作探究

1.老师将学生分成小组，每组负责探究以下问题：

-文章中的哪些人物给你留下了深刻印象？

-这些人物的性格特点是什么？

-这些人物的故事对我们的生活有什么启示？

2.学生分组讨论，老师巡视指导。

3.各小组汇报讨论成果，老师点评并总结。

五、课堂总结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调文章的主题思想和人物特点。

2.老师总结《世说新语》这部作品的特点，以及古代文学的魅力。

3.老师鼓励学生在课后继续阅读《世说新语》，感受古代文化的博大精深。

六、课后作业

1.老师布置以下作业：

-复习本节课所学内容，完成课后练习题。

-选择一篇《世说新语》中的故事，用自己的语言进行复述。

-思考：你在学习《世说新语》的过程中，有哪些收获和感悟？

2.学生完成作业，老师进行批改和指导。

教学过程中，老师要关注学生的学习情况，适时调整教学策略。在课堂讨论和合作探究环节，鼓励学生积极参与，培养他们的团队合作精神和自主学习能力。同时，老师要注重培养学生的语文素养，提高他们对古代文学作品的鉴赏能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-《世说新语》是南朝宋时期刘义庆组织编纂的一部笔记小说集，其中收录了东汉末年到东晋年间许多名士的言行和轶事，是了解魏晋南北朝时期文化和社会的重要资料。

-《咏雪》是南朝宋文学家谢道韫创作的一首五言绝句，诗中通过对雪的描绘，表达了诗人对自然美景的赞美之情，同时也反映了诗人的高洁品格。

2.拓展建议：

-阅读原著：《世说新语》中不仅有《咏雪》这个故事，还有许多其他精彩的故事，如《王戎不取道旁李》、《谢安石掷杯》等，可以引导学生选择其中的故事进行阅读，增加对魏晋南北朝时期文化和社会的了解。

-角色研究：鼓励学生对《咏雪》中的主要人物谢道韫进行深入研究，了解她的生平事迹、文学成就以及她在历史上的地位，通过角色的研究来感受古代女性的智慧和才情。

-诗歌分析：除了《咏雪》之外，还可以引导学生阅读其他五言绝句，如王之涣的《登鹳雀楼》、杜牧的《清明》等，通过对比分析，让学生体会不同诗人的创作风格和艺术特色。

-文学背景：介绍魏晋南北朝时期的文学背景，包括文学流派、代表人物、文学成就等，帮助学生更好地理解《世说新语》和《咏雪》的创作背景和文学价值。

-书法艺术：谢道韫不仅是一位才女，还是一位书法家，可以介绍谢道韫的书法作品，让学生了解古代书法艺术，并尝试模仿练习，提高学生的审美能力和艺术素养。

-音乐欣赏：魏晋南北朝时期音乐发达，可以介绍一些与《世说新语》相关的人物如嵇康的音乐故事，让学生欣赏古代音乐，感受古代音乐文化的魅力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《世说新语》中的其他故事，如《王羲之兰亭序》、《陶渊明归园田居》等，这些故事同样反映了魏晋南北朝时期士人的风貌和思想。

-视频资源：推荐观看与魏晋南北朝历史相关的纪录片，如《中国通史》中的相关篇章，通过影像资料直观了解那个时代的风土人情。

2.拓展要求：

-学生可以根据自己的兴趣选择阅读材料，深入理解《世说新语》中的人物和故事。

-观看纪录片时，注意记录下自己对历史事件和人物的理解和感受。

-鼓励学生将所学内容与课堂所学相结合，尝试分析不同人物的性格特点、人生哲学以及他们对后世的影响。

-鼓励学生撰写读书笔记或观后感，分享自己的学习心得和对古代文化的认识。

-对于《咏雪》这首诗，可以引导学生进行诗歌创作，尝试模仿谢道韫的风格，创作一首以雪为主题的诗歌。

-教师可以提供一些古汉语词汇和句式的学习资料，帮助学生更好地理解和运用文言文。

-鼓励学生参加学校或社区组织的古代文学讲座或活动，拓宽视野，加深对古代文化的了解。

-学生可以尝试与家人或朋友交流学习心得，共同探讨古代文学的魅力。

-教师定期组织讨论会，让学生分享自己的拓展学习成果，促进知识的交流与共享。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-《世说新语》的背景和特点

-《咏雪》的主题思想和情感表达

-魏晋南北朝时期的文化和社会风貌

②文章重点词句：

-“白雪皑皑”：形容雪的颜色洁白，表达对雪的赞美。

-“梅须逊雪三分白”：比喻梅花虽美，但与雪相比仍略逊一筹。

-“未若柳絮因风起”：比喻雪花的轻盈，如同柳絮随风飘舞。

③教学逻辑关系：

-通过介绍《世说新语》的背景，引导学生了解作品的时代背景和作者意图。

-分析《咏雪》中的诗句，让学生体会诗人的情感和审美情趣。

-结合魏晋南北朝时期的文化特点，帮助学生理解诗歌中的意象和比喻手法。

-通过对诗歌的解读，探讨古代文学作品的普遍价值和时代意义。

-鼓励学生在阅读中思考，将诗歌中的主题思想与现实生活相联系。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学，利用图片、音频和视频等多媒体资源，让学生更加直观地感受魏晋南北朝时期的文化氛围，提高学生的学习兴趣。

2.引入角色扮演活动，让学生深入体验古代文人的生活，培养他们的想象力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于对文言文的理解不够深入，或者是对讨论话题缺乏兴趣。

2.在教学评价方面，主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生的个性化评价，未能充分调动学生的积极性。

3.对于一些较难理解的文言文词汇和句式，讲解时可能过于生硬，未能有效帮助学生克服学习障碍。

反思改进措施（三）

1.针对课堂讨论参与度不高的问题，可以尝试采用小组合作学习的方式，让学生在小组内进行讨论，鼓励他们提出自己的观点，同时培养团队合作精神。

2.在教学评价方面，可以引入多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成、小组合作、个人反思等，全面评估学生的学习成果，同时给予学生及时的反馈和鼓励。

3.对于文言文词汇和句式的讲解，可以采用更加生动形象的方法，如通过故事、比喻、对比等方式，帮助学生理解和记忆，同时结合实际语境，让学生在实践中运用所学知识。

4.鼓励学生课后进行拓展阅读，推荐一些与《世说新语》相关的书籍和资料，让学生在自主学习中提高文言文阅读能力。

5.定期组织学生进行文言文朗读比赛，提高学生对文言文的兴趣和自信心，同时锻炼他们的口语表达能力。

6.加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略，确保教学效果。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读并翻译《世说新语》中的《王戎不取道旁李》一文，要求学生用现代汉语表达原文的意思。

2.结合《咏雪》中的诗句，创作一首以雪为主题的现代诗，要求不少于20行，体现诗歌的韵律美和意境。

3.搜集与魏晋南北朝时期相关的历史资料，如书法、绘画、音乐等，制作一份小报，展示该时期的文化特色。

4.选择《世说新语》中的人物，如谢安、王羲之等，撰写一篇人物小传，介绍其生平事迹和主要成就。

作业反馈：

1.对学生的翻译作业，重点检查文言文的准确性和现代汉语的流畅性，对于翻译不准确或表达不清的地方，给出修改建议。

2.对学生的诗歌创作，评价其创意、韵律和意境，指出诗歌中的亮点和不足，并提供改进的方向。

3.对学生的小报制作，评估其内容丰富度、设计美观度和文化知识的准确性，鼓励学生展示自己的创意和努力。

4.对学生的人物小传，检查其历史事实的准确性、