幼儿园教育活动设计与指导 教案 话题2 幼儿园教育活动的目标

话题2幼儿园教育活动的目标共6学时课程学习任务1幼儿园教育活动目标概述任务目标1.了解幼儿园教育活动目标的内涵。2.理解幼儿园教育活动目标的结构体系。3.理解制订幼儿园教育活动目标的要求。4.掌握实现幼儿园教育目标实现的途径。能力目标1.能够联系实际制订幼儿园教育活动的具体目标。2.能结合已有的活动目标和班级幼儿情况调整活动目标。素质目标1.通过制订幼儿园教育活动目标，树立科学的教育观。2.通过制订目标，增强目标意识，养成良好的学习习惯。教学重点幼儿园教育活动目标的结构体系和活动目标的要求教学难点现幼儿园教育目标实现的途径。教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【任务描述】下雪了！下雪了！”清晨，在纷纷扬扬的大雪中，幼儿园变成了银装素裹的世界。晨间活动时，幼儿园的幼儿在教师的带领下来到操场，开展了一场别开生面的冬季玩雪活动。雪球在教师和幼儿的手上快乐地飞舞着，雪地成为幼儿接触大自然的大课堂，冬日的寒冷似乎已经被愉快的气氛驱赶得无影无踪了！活动结束后，幼儿互相交流着活动中的感受与乐趣。你认为幼儿园的这次活动对幼儿哪方面的发展起到了作用？达成了什么样的教育目标？【知识链接】一、幼儿园教育活动目标的内涵目标指对活动结果所预先设想或拟定的要求和标准，是在头脑中形成的一种主观意识形态，也是活动的预期目的，为活动指明方向。《纲要》中明确指出，幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。二、幼儿园教育活动目标的结构体系幼儿园教育活动目标的内在结构体系可分为五个层次。1.幼儿园教育活动总目标《幼儿园工作规程》指出，我国幼儿园保育和教育的主要目标包括以下四个方面内容。①促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进心理健康，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。②发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手探究能力。③萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。④培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。2.幼儿园教育活动五大领域目标《纲要》指出：“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”3.各年龄段目标幼儿园教育活动必须与幼儿的身心发展特点相适应。因此，《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美、劳各方面的协调发展为核心，通过给出3～6岁各年龄段幼儿学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3～6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育。4.各年龄段幼儿发展的阶段性目标幼儿园教育活动的阶段性目标指幼儿园教育活动目标具有不同的时间维度，在不同的时间维度上有不同的活动目标，且存在上下位的关系。5.各年龄班幼儿发展的具体活动目标各年龄班幼儿发展的具体活动目标指幼儿园具体的教育活动所要达成的结果或引起幼儿行为的变化，是最具有可操作性的目标。三、制订幼儿园教育活动目标的意义制订幼儿园教育活动目标，是设计幼儿园教育活动时的首要任务，是幼儿园教育活动设计的第一要素。首先，幼儿园教育活动目标是幼儿园教育活动的导向，是幼儿园教育活动的出发点和归宿，是幼儿园教师选择活动内容、活动组织方式和活动策略的依据，决定着幼儿园教育活动的组织和实施方向，也为幼儿园教育活动的评价提供了明确的标准。其次，幼儿园教育活动目标是幼儿园教育活动各组成要素的灵魂，对幼儿园教育活动的内容、组织与实施、评价等要素起着统领和协调的作用，便于幼儿园教育活动整体效能的发挥。可以说，教育活动目标的制订与实施贯穿了教育活动设计与实施的全过程。【任务实施】分组搜集资料，对任务进行剖析，得出结果，并进行阐述。【任务评价】评价实行百分制，采用量化的评分方法，从多种维度进行综合评分。通过任务导入，明确本次课程的任务。通过讲解，让学生理解幼儿园教育活动目标的内涵。通过讲解，让学生理解幼儿园教育活动目标的结构体系。通过讲解，让学生理解各年龄段的目标。通过讲解，让学生了解制定幼儿园教育活动目标的意义。板书设计教学反思课程任务2幼儿园教育活动目标的制订任务目标1.了解制订幼儿园教育活动目标的依据。2.掌握制订幼儿园教育活动目标的注意事项。3.建立合理的活动目标意识。能力目标1.能够联系实际制订幼儿园教育活动的具体目标。2.能结合已有的活动目标和班级幼儿情况调整活动目标。素质目标1.通过制订幼儿园教育活动目标，树立科学的教育观。2.通过制订目标，增强目标意识，养成良好的学习习惯。教学重点制订幼儿园教育活动目标的注意事项。教学难点制订幼儿园教育活动目标的注意事项。教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【任务描述】幼儿园的王老师打算开展中班语言活动“诗歌欣赏《家》”，并设计了如下教育活动目标：①引导幼儿感受诗歌的画面美和语言美，使幼儿初步理解诗歌的内容；②培养幼儿的想象力和创造力，引导幼儿尝试仿编诗歌。写好教案后，王老师请她的教学师傅邱老师帮忙看看。邱老师认为王老师设置的活动目标过于笼统，不够明确，操作性不强，不便于在活动结束后对幼儿进行评价。你认为教师应根据哪些要求制订活动目标？你会怎样修改该活动目标呢？【知识链接】一、制订幼儿园教育活动目标的依据幼儿园教育活动是一种有目的、有计划的社会实践活动，幼儿园教师要通过各种教育活动实现一定的教育目标。制订幼儿园教育活动目标的依据主要有以下两点。1.适应幼儿的发展特点不同年龄阶段幼儿的心理、生理的发展需求是不一样的。2.反映国家的政策法规教育的目标是在一定社会政治、经济、文化、生产力发展水平等因素的基础上对教育提出的要求。教育活动目标（包括体、智、德、美、劳等内容）的提出都是依据这一社会发展的要求并结合幼儿身心发展的规律提出的，所以教育活动目标的制订一定要反映当时的社会要求。二、制订幼儿园教育活动目标应注意的问题1.目标难易要适合幼儿的发展水平，避免过难或过易幼儿园教育活动目标作为幼儿学习任务和活动要求的预先设定，在其实现的难易程度上必须要考虑幼儿的实际发展能力。2.目标框架要尽量适应幼儿经验的完整性，合理安排发展的不同维度。幼儿园教育活动目标涉及幼儿身心发展的不同维度，并形成目标的整体框架。目标框架的构建，需要考虑幼儿全面发展的要求，尤其是幼儿经验的完整性。（1）认知目标认知目标指幼儿园教育活动涉及的对具体领域知识、经验和概念等的理解、认知、运用、分析和评价等。（2）能力目标能力目标主要指幼儿园教育活动可培养幼儿顺利完成活动的本领和条件，或活动过程中某种能力的形成。（3）情感目标情感目标指幼儿园教育活动中幼儿的情绪情感体验、兴趣、态度及价值观等的发展。3.目标条目之间要相对独立，避免重复表述教育活动的目标一般是分条目列述的，这既呈现了目标内容的不同层次或维度，又使要让幼儿获得的经验要点分布清晰，使人一目了然。分条列述的目标在其各自呈现的事件上需要保持相对的独立性，彼此之间要避免意义上的交叉或重叠。4.目标的撰写要多角度考虑，保障可实施性撰写幼儿园教育活动目标时，需要从幼儿发展的角度、教师指导的角度、家长参与的角度、资源利用的角度、评价与反馈的角度、社会文化的角度等多个角度综合考虑，确保目标明确、具体、可操作，并且符合幼儿的年龄特点和发展需求。

【任务实施】分组搜集资料，对任务进行剖析，得出结果，并进行阐述。【任务评价】评价实行百分制，采取量化的评分方法，从多维度进行综合评分。通过任务导入，明确本次课程的任务。通过讲解，让学生了解制订幼儿园教育活动目标的依据。通过讲解，让学生掌握制订幼儿园教育活动目标应注意的问题。板书设计教学反思课程任务3幼儿园教育目标实现的途径任务目标1.掌握幼儿园教育目标实现的重要保证。2.掌握幼儿园教育目标实现的主要途径。3.掌握幼儿园教育目标实现的基本条件。4.掌握幼儿园教育目标实现的必要手段。能力目标1.能够联系实际制订幼儿园教育活动的具体目标。2.能结合已有的活动目标和班级幼儿情况调整活动目标。素质目标1.通过制订幼儿园教育活动目标，树立科学的教育观。2.通过制订目标，增强目标意识，养成良好的学习习惯。教学重点幼儿园教育目标实现的重要保证和主要途径教学难点幼儿园教育目标实现的基本条件和必要手段教学方法讨论法、讲授法、案例分析法、图片展示教学准备教学PPT、案例文本、图片、教学活动案例教学环节与主要内容教学活动【任务描述】父亲节快到了，周老师打算以“我的爸爸”为主题开展谈话活动，一方面希望幼儿能运用比较完整、连贯的语句说出爸爸的本领、爱好以及与爸爸发生的有趣故事等；另一方面，希望幼儿在充分了解爸爸后，进一步在心目中树立爸爸的形象，对爸爸产生热爱和崇拜等情感。你认为周老师组织的“我的爸爸”谈话活动能否实现预设的目标？还有哪些途径可以实现这次活动预设的目标？【知识链接】一、幼儿园教师是实现教育目标的重要保证教育目标是幼儿园教育工作的出发点和归宿，而幼儿园教师则是将教育目标真正落实到幼儿发展上的实践者。因此，教师首先必须正确、清楚、全面地理解和把握幼儿园教育目标的内涵，并将其转化为正确的教育观念，用以指导自己的行动；其次，必须掌握将教育目标转化为幼儿发展的技能；最后，在教育活动中，要根据幼儿的实际水平制订教育目标，选择相适应的教育模式、教育内容、教育形式和教育方法等，促进幼儿的发展。没有教师的这种努力，教育目标就很难实现。二、幼儿园一日活动是实现幼儿园教育目标的主要途径幼儿园一日活动指幼儿园每天进行的所有保育、教育活动。按幼儿园教育活动的内容划分，幼儿园一日活动可分为生活活动、游戏活动和教学活动。三、良好的幼儿园环境是实现幼儿园教育目标的基本条件《纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”环境被认为是一种隐形课程，具有促进幼儿个性和智力发展的重要作用，能激发幼儿的思考并引导其进行相关活动，进而改变幼儿的理解和认知，让幼儿在和环境的互动中提升综合能力。幼儿园环境主要包括物质环境和精神环境两部分。1.物质环境幼儿园物质环境分为广义和狭义两个方面。广义的幼儿园物质环境指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物质要素的总和，包括自然风光、城市建筑、社区绿化、物质条件、居室空间安排、室内装潢设计等；狭义的幼儿园物质环境指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和，包括园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条件、物理空间的设计与利用及各种材料的选择与搭配等。好的物质环境就是幼儿的教科书，是促进幼儿发展的一项重要途径。2.精神环境精神环境亦称心理环境，指影响个体心理发展的因素，是人的生活环境的重要组成部分。（1）师幼关系作为幼儿园各种人际互动的核心，师幼互动贯穿幼儿一日生活的各个环节，是幼儿园各项教育目标得以实现的重要保证，是促进幼儿全面发展的关键性因素，也是教师内在教育观念的外在体现。（2）同伴关系幼儿不仅要有健康的身心，还要有适应现代化社会发展需要的交往能力。一名活泼开朗、乐于与人相处的幼儿更易受到同伴的欢迎和成人的喜爱，更容易适应新的环境。因此，同伴关系在幼儿园精神环境中的地位越来越重要。四、幼儿园与家庭、社区的合作是实现幼儿园教育目标的必要手段《纲要》中明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”家庭、社区是影响幼儿发展的最大、最直接的微观环境。作为幼儿最早接触的社会文化环境，家庭对幼儿发展所起的作用是其他任何因素都不可比拟的。幼儿教育也就必须从幼儿所处的这种特定的环境中所经历的活动、承担的角色及建立的人际关系出发，协调相关社会群体的力量，共同促进幼儿的发展。总之，目标的制订是重要的，也是明确的。无论进行哪一层次的活动，教师都应把幼儿发展的目标放在首位，做到“心中有目标”，从而实现与幼儿的有效互动。教育目标是全面的、整合的，它既关注幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术等各领域中经验的获得，