2024年秋九年级化学下册 第七章 溶液 7.1 溶解与乳化 7.1.1 溶液的形成教学设计 （新版）粤教版

2024年秋九年级化学下册第七章溶液7.1溶解与乳化7.1.1溶液的形成教学设计（新版）粤教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2024年秋九年级化学下册第七章溶液7.1溶解与乳化7.1.1溶液的形成教学设计（新版）

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生观察和实验操作的能力，通过实验探究溶液的形成过程，提高学生的实验技能。

2.培养学生的科学探究精神，通过分析溶液的特性，激发学生对化学现象的好奇心和求知欲。

3.增强学生的科学思维能力，通过理解溶液的概念和形成原理，提升学生的抽象思维和逻辑推理能力。

4.强化学生的环保意识，通过了解溶液在生活中的应用，引导学生关注化学与环境保护的关系。三、学情分析九年级学生在化学学习上已经具备了一定的基础，对于物质的性质和变化有一定的认识。在这个阶段，学生的抽象思维能力逐渐增强，能够开始理解一些基本的化学概念和原理。然而，由于个体差异，学生的层次存在一定的差异。

在知识方面，部分学生对溶液的基本概念和特性理解较为深刻，能够区分溶液与悬浊液、乳浊液等；而另一部分学生可能对溶液的形成过程和溶解度等概念理解不够深入，需要通过教学加以强化。

在能力方面，学生的实验操作能力参差不齐，部分学生能够熟练进行基本的化学实验操作，但大部分学生在观察、记录实验现象和数据方面存在困难，需要通过教师的引导和示范来提高。

在素质方面，学生的科学探究精神有待加强，部分学生缺乏主动思考和提问的意识，需要教师通过设计启发性的问题来激发他们的兴趣和积极性。

行为习惯上，学生的课堂参与度不同，有的学生能够认真听讲、积极发言，而有的学生则容易分心，需要教师采取有效措施提高课堂纪律和学生的专注度。

这些因素对课程学习有直接影响。为了适应不同学生的学习需求，教师需要根据学生的实际情况，调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。同时，通过实验和实践活动，培养学生的实践能力和科学素养，为后续的化学学习打下坚实的基础。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《粤教版九年级化学下册》教材。

2.辅助材料：准备与溶液形成相关的图片、图表和视频，以增强学生的直观理解。

3.实验器材：准备试管、烧杯、玻璃棒、滤纸、溶剂和溶质等实验器材，确保实验的安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，并准备好实验记录表。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“溶液的形成”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“什么是溶液？溶液有哪些特性？如何判断溶液的形成？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解溶液的基本概念和特性。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解溶液的形成，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过生活中的实例，如盐溶解在水中形成盐水，引出“溶液的形成”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解溶液的形成条件、溶解度等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探究不同溶质在不同溶剂中的溶解现象，掌握溶液形成的条件。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么有的物质不易溶解？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，观察实验现象，记录实验数据。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解溶液形成的知识点。

实践活动法：设计小组实验，让学生在实践中掌握溶液形成的条件。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解溶液形成的知识点，掌握溶液形成的条件。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于溶液形成的计算题和应用题，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与溶液相关的拓展资料，如溶液在生活中的应用、溶液的分离技术等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的溶液形成的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

a.溶液的历史与发展：介绍溶液的发现历程、科学家的研究贡献以及溶液在人类文明中的应用。

b.不同类型的溶液：探讨电解质溶液、非电解质溶液、胶体溶液等不同类型溶液的特点和应用。

c.溶液的性质：深入研究溶液的浓度、溶解度、活性、稳定性等性质，以及它们在化学实验中的应用。

d.溶液在不同领域的应用：分析溶液在医药、食品、化妆品、环保等领域的应用案例。

e.溶液的安全与环保：探讨溶液在使用过程中的安全注意事项、污染控制措施及可持续发展策略。

2.拓展建议：

a.阅读相关书籍：推荐学生阅读《化学史上的溶液》、《现代化学溶液技术》等书籍，深入了解溶液的历史、发展及在各个领域的应用。

b.观看科普视频：推荐学生观看《溶液的秘密》、《化学实验室大揭秘》等科普视频，通过直观的演示加深对溶液概念的理解。

c.实践探究活动：组织学生参与实验探究活动，如自制溶液、探究不同溶质的溶解度、观察溶液在生活中的应用等。

d.撰写科学报告：鼓励学生结合所学知识，撰写关于溶液性质、应用及安全等方面的科学报告。

e.参加化学竞赛：鼓励学生参加化学竞赛，提升对溶液知识的掌握和应用能力。

具体拓展内容如下：

（1）溶液的历史与发展

a.溶液的发现：介绍溶液的起源，从古埃及人使用盐溶解在水中制作防腐剂开始，探讨溶液的发现历程。

b.科学家的研究贡献：介绍溶液领域的重要科学家，如拉瓦锡、阿伏伽德罗等，他们的研究成果对溶液的发展产生了深远影响。

c.溶液在人类文明中的应用：探讨溶液在农业、医药、食品、化妆品等领域的应用，如酿酒、制药、食品添加剂等。

（2）不同类型的溶液

a.电解质溶液：介绍电解质溶液的特点、应用和制备方法，如酸、碱、盐等溶液在工业、农业、医药等领域的应用。

b.非电解质溶液：介绍非电解质溶液的特点、应用和制备方法，如有机溶剂、糖溶液等在化工、环保等领域的应用。

c.胶体溶液：介绍胶体溶液的特点、应用和制备方法，如乳液、凝胶等在食品、医药、化妆品等领域的应用。

（3）溶液的性质

a.浓度：探讨溶液浓度的定义、计算方法及浓度与溶解度的关系。

b.溶解度：介绍溶解度的概念、影响因素及溶解度曲线的绘制方法。

c.活性：分析溶液中溶质的活性及其在化学反应中的应用。

d.稳定性：探讨溶液的稳定性，如饱和溶液、不饱和溶液、过饱和溶液等，以及影响溶液稳定性的因素。

（4）溶液在不同领域的应用

a.医药：介绍溶液在药物制备、药物溶解度、药物剂型等方面的应用，如注射剂、滴眼剂等。

b.食品：探讨溶液在食品加工、食品添加剂、食品防腐等方面的应用，如糖水、酱油等。

c.化妆品：介绍溶液在化妆品制备、化妆品配方设计、化妆品配方稳定性等方面的应用，如香水、护手霜等。

d.环保：探讨溶液在废水处理、污染物降解、环保材料制备等方面的应用，如絮凝剂、降解剂等。

（5）溶液的安全与环保

a.溶液使用过程中的安全注意事项：介绍溶液在使用过程中的安全操作规范，如穿戴防护用品、避免接触皮肤等。

b.污染控制措施：探讨溶液污染的原因、污染控制方法及环保法规。

c.可持续发展策略：介绍溶液在环保领域的可持续发展策略，如绿色化学、循环经济等。七、板书设计①溶液的形成

-溶解：溶质分散到溶剂中形成均一、稳定的混合物

-溶剂：能够溶解其他物质的液体

-溶质：被溶剂溶解的物质

②溶液的特点

-均一性：溶质和溶剂混合均匀

-稳定性：溶质不会从溶液中分离出来

-透明性：溶液通常是透明的

③溶液的浓度

-质量浓度：单位体积溶液中溶质的质量

-体积浓度：单位体积溶液中溶质的体积

-摩尔浓度：单位体积溶液中溶质的摩尔数

④溶解度

-溶解度曲线：表示溶质在不同温度下的溶解度

-影响溶解度的因素：温度、压力、溶剂的种类等

⑤溶液的分类

-电解质溶液：在水溶液中能够电离出离子的溶液

-非电解质溶液：在水溶液中不能电离出离子的溶液

⑥溶液的应用

-医药：药物溶解、注射剂等

-食品：食品添加剂、饮料等

-化妆品：化妆品配方、香料等

-环保：废水处理、污染物降解等八、教学反思与改进教学反思与改进是我们教学过程中不可或缺的一环。在刚刚结束的“溶液的形成”这一节课中，我进行了以下的反思与改进计划。

首先，我觉得在课堂导入环节，我可以通过更加生动有趣的方式来吸引学生的注意力。比如，我可以在课堂上展示一些生活中常见的溶液，如盐水、糖水等，让学生观察并讨论它们的特征。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能让他们在轻松愉快的氛围中学习到知识。

其次，对于溶液的概念和特性，我注意到有些学生理解起来比较困难。在今后的教学中，我计划采用更加直观的教学方法，比如通过实验演示溶液的形成过程，让学生亲眼看到溶质在溶剂中逐渐溶解的现象。同时，我还会准备一些相关的图片和视频资料，帮助学生更好地理解溶液的概念。

在讲解溶液的浓度和溶解度时，我发现学生对这些概念的理解存在一定的偏差。为了解决这个问题，我打算在课堂上设计一些练习题，让学生通过实际操作来加深对浓度的计算和溶解度曲线的理解。此外，我还会在课后布置一些相关的作业，让学生在巩固知识的同时，也能够提高自己的计算能力。

在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们对实验操作不够熟悉。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，提前为学生提供实验操作的指导，并让他们在课堂上进行分组实验，通过团队合作来提高实验技能。

在教学过程中，我还发现有些学生对于溶液在生活中的应用不太了解。为了拓宽学生的知识面，我计划在课堂上增加一些与生活相关的案例，如溶液在医药、食品、环保等领域的应用，让学生认识到化学知识与实际生活的紧密联系。

在评价学生的表现方面，我发现传统的考试方式可能无法全面评估学生的学习成果。因此，我计划在未来的教学中，采用多元化的评价方式，如实验报告、课堂表现、小组讨论等，以更全面地了解学生的学习情况。

最后，我认为在课堂纪律管理方面，我还需要进一步加强。为了提高课堂效率，我计划在课前制定明确的课堂规则，并在课堂上严格执行。同时，我还会通过表扬和鼓励的方式，激发学生的学习积极性，营造一个良好的学习氛围。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，对于溶液的形成过程表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够积极参与讨论，对于提出的问题能够给出自己的看法和答案。在实验操作环节，学生的操作规范，能够按照实验步骤进行，观察并记录实验现象。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够有效地合作，共同分析溶液形成的原因和影响因素。每组都能够展示出清晰的讨论成果，包括对溶液特性、溶解度曲线的理解，以及对溶液在生活实际中应用的探讨。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对溶液的基本概念和特性的掌握较好，但部分学生对溶解度曲线的绘制和应用还有待加强。测试中，学生们能够正确计算出溶液的浓度，但对于不同温度下溶解度的变化趋势理解不够深入。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了自我评价表，通过反思自己