第8课 推翻帝制 民族觉醒 第1课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

第8课推翻帝制民族觉醒第1课时教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版主备人备课成员教材分析第8课“推翻帝制民族觉醒”第1课时，选自统编版五年级下册道德与法治教材。本节课旨在让学生了解辛亥革命的历史背景、过程和意义，培养学生的爱国主义精神和社会责任感。教材内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于学生理解近代中国的历史变迁。核心素养目标分析本节课培养学生以下核心素养：1.历史意识，通过学习辛亥革命，使学生认识到民主与科学的进步意义；2.公民意识，引导学生理解国家政治体制的演变，培养法治观念；3.文化自信，让学生感受民族觉醒的历史进程，增强民族自豪感；4.家国情怀，激发学生对祖国的热爱，培养为民族复兴而努力学习的决心。教学难点与重点1.教学重点

①辛亥革命的历史背景：使学生理解辛亥革命爆发的深层原因，包括民族危机、社会矛盾和思想启蒙等因素。

②辛亥革命的过程：通过讲述辛亥革命的起因、经过和结果，让学生了解革命的发展脉络。

③辛亥革命的意义：引导学生认识到辛亥革命是中国近代史上的一次重大政治变革，对推翻帝制、建立共和国具有深远影响。

2.教学难点

①辛亥革命的历史意义理解：帮助学生深入理解辛亥革命对中国历史发展的推动作用，以及其在中国现代化进程中的地位。

②历史人物评价：引导学生正确评价孙中山、黄兴等革命领袖，以及辛亥革命中的其他重要人物，形成客观、全面的历史观。

③历史事件的关联性：让学生认识到辛亥革命与五四运动、新民主主义革命等历史事件的联系，理解中国近代史的连续性和发展性。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版五年级下册道德与法治教材。

2.辅助材料：准备辛亥革命相关的历史图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和趣味性。

3.教学工具：准备历史地图、时间轴等工具，帮助学生理解历史事件的空间和时间背景。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习，并确保教室环境整洁，便于学生集中注意力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕辛亥革命的历史背景和过程，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“辛亥革命爆发的深层原因是什么？”、“革命领袖们是如何领导革命的？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解辛亥革命的基本历史背景。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解辛亥革命，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示辛亥革命的历史照片或相关视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解辛亥革命的过程，包括革命的组织、领导、重要战役等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析辛亥革命成功和失败的原因。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“辛亥革命对中国历史产生了哪些影响？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验辛亥革命的历史过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解辛亥革命的过程。

活动教学法：设计小组讨论，让学生在实践中应用历史知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解辛亥革命的过程和意义，掌握历史分析的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于辛亥革命影响的思考题，如“辛亥革命对现代中国的政治体制有何影响？”

提供拓展资源：提供与辛亥革命相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果一、知识层面

1.学生能够掌握辛亥革命的历史背景，了解民族危机、社会矛盾和思想启蒙等因素如何促使辛亥革命爆发。

2.学生能够详细描述辛亥革命的过程，包括革命的组织、领导、重要战役等历史事件。

3.学生能够理解辛亥革命的意义，认识到辛亥革命是中国近代史上的一次重大政治变革，对推翻帝制、建立共和国具有深远影响。

4.学生能够区分辛亥革命与五四运动、新民主主义革命等历史事件的联系，理解中国近代史的连续性和发展性。

二、能力层面

1.学生能够运用历史分析的方法，对辛亥革命的历史事件进行深入思考和分析。

2.学生能够运用合作学习的方法，与同学共同探讨辛亥革命的历史背景和过程。

3.学生能够通过实践活动，如角色扮演、实验等，提高动手能力和解决问题的能力。

4.学生能够运用信息技术手段，如在线平台、微信群等，进行自主学习、交流和分享。

三、情感态度与价值观层面

1.学生能够培养爱国主义精神，认识到辛亥革命是中国人民为了民族独立、民主进步而进行的伟大斗争。

2.学生能够树立正确的历史观，认识到辛亥革命在中国近代史中的重要地位和作用。

3.学生能够增强社会责任感，认识到每个公民都有责任为国家的发展和民族的复兴贡献自己的力量。

4.学生能够培养家国情怀，热爱祖国，为实现中华民族伟大复兴而努力学习。

5.学生能够树立正确的价值观，认识到民主、自由、平等、法治等价值观念的重要性。

具体表现在以下几个方面：

1.学生能够准确回答辛亥革命的历史背景、过程和意义，表现出对历史知识的掌握。

2.学生能够通过小组讨论，分析辛亥革命成功和失败的原因，提高历史分析能力。

3.学生能够运用所学知识，解决实际问题，如撰写辛亥革命的历史小论文、设计辛亥革命主题的手抄报等。

4.学生能够积极参与课堂活动，如角色扮演、实验等，提高动手能力和解决问题的能力。

5.学生能够运用信息技术手段，如在线平台、微信群等，进行自主学习、交流和分享，拓宽知识视野。

6.学生能够树立正确的历史观和价值观，培养爱国主义精神、社会责任感和家国情怀。

7.学生能够通过反思总结，发现自己的不足，提出改进建议，促进自我提升。作业布置与反馈作业布置：

1.撰写辛亥革命小论文：要求学生结合教材内容，选择一个角度，如辛亥革命的历史背景、过程或意义，进行深入分析，字数不少于500字。

2.制作辛亥革命时间轴：学生根据教材中的历史事件，制作一个辛亥革命的时间轴，标明重要事件的时间点和影响。

3.设计辛亥革命宣传海报：学生运用所学知识和创意，设计一张宣传辛亥革命的海报，要求包含革命口号、领袖形象、重要事件等元素。

4.小组讨论报告：学生分成小组，就辛亥革命的影响进行讨论，并撰写一份小组报告，内容应包括讨论的要点、共识和不同意见。

作业反馈：

1.及时批改：教师在学生提交作业后，应及时进行批改，确保学生能够及时得到反馈。

2.详细反馈：在批改作业时，教师应详细指出学生的优点和不足，特别是对于历史观点和分析方法的评价。

3.针对性问题：针对学生在作业中表现出的具体问题，如历史事实的错误、分析逻辑的混乱等，给予明确的纠正和指导。

4.改进建议：对于作业中的不足，教师应给出具体的改进建议，帮助学生提高历史素养和分析能力。

5.鼓励创新：在反馈中，教师应鼓励学生在保留正确历史事实的基础上，发挥创意，提出自己的见解。

6.课堂展示：教师可以将部分优秀作业在课堂上展示，让学生互相学习，共同进步。

7.个别辅导：对于作业中表现较差的学生，教师应进行个别辅导，帮助他们理解和掌握历史知识。

作业评价标准：

1.知识掌握：评价学生对辛亥革命相关知识的掌握程度，包括历史事实、事件过程、历史意义等。

2.分析能力：评价学生对历史事件的分析能力，包括对历史事件原因、影响、意义的理解。

3.创意表达：评价学生在作业中的创意表达，如海报设计、小论文的观点新颖性等。

4.团队合作：评价小组讨论报告的团队协作情况，包括分工明确、观点统一、内容完整等。

5.写作水平：评价学生写作的条理性、逻辑性和语言表达能力。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，识别需要改进的地方。以下是我对“推翻帝制民族觉醒”这一课的教学反思与改进措施。

首先，我注意到在导入新课环节，我使用了历史图片和视频，这确实激发了学生的兴趣，但有些学生似乎对视频中的历史细节不太关注，更多地被图片的视觉冲击所吸引。因此，我计划在未来的教学中，尝试结合更多互动性的导入方式，比如让学生先讲述自己了解的辛亥革命故事，或者通过角色扮演来引入话题，这样既能吸引学生的注意力，又能让他们更主动地参与到课堂中来。

其次，课堂讨论环节我发现，尽管我鼓励学生积极发言，但部分学生仍然显得比较被动。为了改善这一点，我打算在今后的教学中，设计更多层次的问题，让不同水平的学生都有机会参与到讨论中来。同时，我还会设置一些小组讨论的任务，让学生在合作中学习，这样可以提高他们的参与度和合作能力。

在教学过程中，我发现学生对辛亥革命的意义理解还不够深入。为了帮助学生更好地理解这一点，我计划在今后的教学中，增加一些案例分析，让学生通过具体的历史案例来体会辛亥革命的历史意义。同时，我也会尝试使用比较教学法，将辛亥革命与其他历史事件进行对比，帮助学生更全面地认识这一历史时期。

在作业布置方面，我发现学生的作业完成质量参差不齐。为了提高作业质量，我打算在今后的教学中，更加细致地指导学生如何完成作业，包括如何查找资料、如何组织文章结构等。同时，我会对作业进行分类，针对不同层次的学生设计不同难度的作业，确保每个学生都能有所收获。

此外，我意识到自己在课堂上的评价方式可能过于单一，主要是基于作业和考试成绩。为了更加全面地评价学生的学习效果，我计划在今后的教学中，增加课堂表现评价、小组合作评价等多元化评价方式，这样既能鼓励学生积极参与课堂活动，也能更客观地反映他们的学习情况。

最后，我认为自己在课堂管理上还有提升的空间。有时候，课堂纪律问题会影响到教学效果。因此，我打算在今后的教学中，加强课堂纪律教育，同时学会更好地运用课堂管理技巧，确保课堂秩序良好，为学生的学习创造一个良好的环境。板书设计①辛亥革命的历史背景

②民族危机的加剧

③社会矛盾的激化

④思想启蒙的推动

①辛亥革命的过程

②革命的组织

③革命领袖

④重要战役

①辛亥革命的意义

②推翻帝制

③建立共和国

④民主与科学的进步

①辛亥革命的影响

②对中国近代史的影响

③对民族复兴的影响

④对世界历史的影响课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《辛亥革命》书籍，选择适合五年级学生阅读的版本，如《少年中国》等，让学生通过阅读了解辛亥革命的历史细节。

-视频资源：推荐纪录片《辛亥革命》，通过影像资料让学生直观感受历史事件的发生和发展。

-在线资源：提供辛亥革命相关的在线展览，如国家博物馆的辛亥革命展览，让学生通过网络平台进行虚拟参观。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生在家长或老师的指导下，选择一本辛亥革命相关的书籍进行阅读，了解革命的历史背景、过程和人物。

-观看视频：建议学生在家长的陪同下观看纪录片《辛亥革命》，注意观察影片中的历史场景和人物对话，思考影片中呈现的历史事实。

-在线展览：引导学生利用网络资源，访问辛亥革命相关的在线展览，通过图片、文字和视频等多媒体形式，加深对辛亥革命的理解。

教师指导与帮助：

-阅读材料：