Module 1 Unit 1 How long is the Great Wall （教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册

Module1Unit1HowlongistheGreatWall（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课设计旨在通过实际情境，帮助学生掌握询问和回答时间长度的问题，并能运用所学词汇和句型进行简单交流。通过学习《Module1Unit1HowlongistheGreatWall》这一单元，使学生了解长城的长度，并学会运用“howlong”这一提问方式，提高学生的英语实际应用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过实际对话练习，提高语言运用能力；通过了解长城的历史和文化，增强文化意识；在解决问题的过程中，培养批判性思维和解决问题的能力；同时，通过自主学习与合作学习，提升学习策略和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的英语对话和书写。他们可能已经学习了询问和回答时间的基本句型，如"Howlong...?"和"ittakes...to..."。此外，他们对于中国的历史文化遗产有一定的了解，尤其是关于长城的知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对中国的历史和文化通常具有浓厚兴趣，这可以转化为学习英语的积极性。他们的英语学习能力较强，能够适应新的语言环境。学习风格上，多数学生偏好通过互动和实际应用来学习，喜欢参与小组活动和角色扮演。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解和使用复杂的时间表达上有困难，尤其是在将中文思维转换为英文表达时。此外，由于长城是一个历史悠久的建筑，学生可能难以准确理解“howlong”在不同语境中的使用。此外，学生在发音和语调上可能需要额外的指导，以确保他们能够清晰、准确地表达。教学方法与手段教学方法：

1.采用情境教学法，通过创设真实情境，如展示长城图片和视频，激发学生兴趣。

2.运用任务型教学法，设计“测量长城”的活动，让学生在完成任务中运用所学知识。

3.引入合作学习法，分组讨论长城的历史和文化，培养团队合作能力。

教学手段：

1.利用多媒体展示长城的图片和视频，丰富教学内容，提高视觉冲击力。

2.运用交互式白板软件，设计互动问答环节，增强课堂参与度。

3.鼓励学生使用在线词典和资源，自主探索长城的相关知识，提升自主学习能力。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于长城的纪录片片段，引导学生观察并描述视频中的场景。（用时1分钟）

2.提出问题：向学生提问关于长城的一些基本信息，如长城的长度、建造时间等，激发学生的思考和兴趣。（用时2分钟）

3.小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论视频中提到的长城的相关知识，并准备分享给全班。（用时2分钟）

讲授新课（15分钟）

1.介绍长城的历史背景和意义，让学生了解长城的重要性。（用时5分钟）

2.讲解询问和回答时间长度的问题的句型结构，如"HowlongistheGreatWall?"和"ittakesabout21kilometerstowalkalongtheGreatWall."（用时5分钟）

3.通过实际例子，展示如何使用这些句型进行交流。（用时5分钟）

巩固练习（10分钟）

1.小组活动：学生分组，根据所学的句型，设计一段关于长城的对话。（用时5分钟）

2.全班展示：每组派代表进行对话展示，其他学生判断对话中是否正确使用了所学句型。（用时5分钟）

课堂提问（5分钟）

1.提问：引导学生思考长城的长度如何测量，以及测量长城长度需要考虑的因素。（用时2分钟）

2.学生回答：邀请学生回答问题，并给予正面的反馈。（用时3分钟）

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：关于长城的长度，有哪些不同的测量方法？（用时1分钟）

2.学生讨论：学生分组讨论，分享他们知道的测量长城长度的方法。（用时2分钟）

3.小组代表分享：每组派代表分享他们的讨论结果，教师点评并总结。（用时2分钟）

教学双边互动（5分钟）

1.教师引导：教师引导学生思考长城的长度对于研究历史和文化的重要性。（用时1分钟）

2.学生表达：学生表达自己对长城长度的理解，教师鼓励并给予反馈。（用时2分钟）

3.小组合作：学生分组，讨论长城长度对于旅游和环境保护的意义。（用时2分钟）

核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：长城的长度对于中国历史有什么意义？（用时1分钟）

2.学生思考：学生思考并回答问题，教师引导他们从历史、文化和科技等多个角度思考。（用时2分钟）

3.小组展示：每组展示他们的讨论成果，全班进行评价和讨论。（用时2分钟）

1.教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调长城的长度及其意义。（用时1分钟）

2.学生反思：学生反思自己在学习过程中的收获和不足，教师给予鼓励和建议。（用时2分钟）

3.作业布置：布置相关作业，如写一篇关于长城的短文，加深对长城长度的理解和认识。（用时2分钟）

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升：

-学生能够熟练运用"HowlongistheGreatWall?"等句型进行询问和回答。

-学生在日常生活中能够运用所学句型进行简单的交流，如询问时间长度。

-学生能够正确使用"ittakes...to..."结构描述长城的长度。

2.文化意识增强：

-学生通过学习长城的历史和文化，对中国的文化遗产有了更深入的了解。

-学生能够认识到长城作为世界文化遗产的重要性，增强民族自豪感。

-学生在讨论和分享中，表现出对中国历史文化的兴趣和尊重。

3.思维品质培养：

-学生在解决问题时，能够运用所学知识，如测量长城长度所需的步骤和方法。

-学生在小组讨论中，能够批判性思考，提出自己的观点，并尊重他人的意见。

-学生在课堂提问环节，能够提出有深度的问题，展示独立思考的能力。

4.学习能力提高：

-学生通过自主学习，能够查找和整理长城的相关资料，提高信息获取能力。

-学生在合作学习中，能够与同伴有效沟通，提高团队合作能力。

-学生在课堂活动中，能够积极参与，提高课堂参与度和学习效果。

5.实践能力锻炼：

-学生通过设计对话和角色扮演，将所学知识应用于实际情境中。

-学生在测量长城长度的活动中，能够运用数学知识进行计算和测量。

-学生在课堂展示中，能够自信地表达自己的观点，提高公众演讲能力。

6.综合运用能力：

-学生能够将所学英语知识与其他学科知识相结合，如历史、地理等。

-学生在跨文化交流中，能够运用英语进行有效沟通，提高跨文化交际能力。

-学生在解决实际问题时，能够运用所学知识和技能，提高问题解决能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在导入环节，我尝试通过播放长城的纪录片片段来激发学生的兴趣，这种直观的教学方式确实能够吸引学生的注意力，让他们更加投入。未来，我计划进一步丰富情境，比如引入一些与长城相关的故事或传说，让学生在故事中学习英语。

2.任务型教学：在设计“测量长城”的任务时，我注意到学生参与度很高，这种将学习与实际任务相结合的方法很有成效。我打算在今后的教学中，更多地设计类似的活动，让学生在解决问题的过程中学习和应用英语。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在教学过程中，我发现不同学生的学习进度和理解能力存在差异。有些学生能够迅速掌握新知识，而有些学生则需要更多的个别指导。我需要更加关注这些差异，提供个性化的辅导。

2.课堂互动不足：虽然我在课堂上设计了小组讨论和展示环节，但有时发现学生的互动并不充分，可能是由于害羞或者缺乏信心。我需要创造更多的机会让学生表达自己，鼓励他们参与讨论。

3.评价方式单一：目前我的评价方式主要集中在课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际应用能力的评估。我需要引入更多的评价方式，如课堂表现、小组合作、项目展示等，以全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.个性化辅导：针对学生个体差异，我计划在课后提供额外的辅导，帮助那些需要额外帮助的学生。同时，我会在课堂上留出更多时间，让学生提问和讨论，以满足不同学生的学习需求。

2.提高课堂互动：为了提高课堂互动，我会在教学设计中加入更多的互动环节，如小组游戏、角色扮演等。此外，我会鼓励学生提出问题，并给予积极的反馈，以增强他们的自信心。

3.多元化评价：我将尝试引入多元化的评价方式，如让学生参与自我评价和同伴评价，以及设计一些项目式的学习任务，以评估学生的实际应用能力。通过这些措施，我希望能够更全面地了解学生的学习情况，并据此调整我的教学方法。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-如何询问和回答时间长度的问题。

-长城的长度及其相关背景知识。

-使用“howlong”句型和“ittakes...to...”结构进行交流。

②本文重点词汇：

-Howlong

-GreatWall

-kilometers

-towalkalong

-ittakes

③本文重点句型：

-HowlongistheGreatWall?

-Ittakesabout21kilometerstowalkalongtheGreatWall.

-HowlongdoesittaketowalkalongtheGreatWall?

-Ittakesabout21kilometers.作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本中的练习题，包括听力、阅读和写作部分，以巩固对长城长度的询问和回答的掌握。（用时：10分钟）

2.设计一个关于长城的英语小报，包括标题、内容、图片和结束语，要求使用至少五个新学的词汇或句型。（用时：20分钟）

3.模拟与外国朋友进行对话，假设你们正在讨论旅行计划，讨论包括长城在内的几个旅游景点，要求使用"Howlongis..."和"ittakes..."等句型。（用时：10分钟）

4.阅读一篇关于长城的短文，总结文章的主要信息，并回答以下问题：

-WhyistheGreatWallimportantinChinesehistory?

-HowlongistheGreatWall?

-WhatcanvisitorsdoattheGreatWall?

（用时：15分钟）

作业反馈：

1.对学生的听力练习进行批改，检查他们是否能正确理解听力材料，并在需要时纠正发音和语法错误。（用时：10分钟）

2.审查学生完成的小报，评价其创意、内容准确性、词汇使用和语法结构。针对不足之处给出具体反馈，如建议增加的词汇、更合适的句型或改进的布局设计。（用时：15分钟）

3.评估学生的模拟对话，关注他们的语言运用能力、对话流畅性和句型多样性。提供积极的反馈，指出对话中的亮点，并提出改进的建议，如如何更自然地使用疑问句或如何更清晰地表达意图。（用时：10分钟）

4.阅读学