2 介绍教室（教学设计）2024-2025学年一年级上册数学北师大版

2介绍教室（教学设计）2024-2025学年一年级上册数学北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过引导学生认识教室的各个部分，初步建立空间观念，培养观察和表达能力。通过实际操作，让学生在一年级阶段对数学学科产生兴趣，为后续学习打下基础。核心素养目标1.发展空间观念，学会从不同角度观察和描述物体位置。

2.培养观察力，通过观察教室布局，发现数学元素。

3.增强数学应用意识，学会将数学知识应用于实际生活。教学难点与重点1.教学重点：

-明确教室各部分名称和位置关系，如前后左右、上下等。

-学会使用简单的数学词汇描述物体的位置和方向。

-通过实际操作，如移动小物件，加深对空间关系的理解。

2.教学难点：

-学生在理解方向和位置关系时可能存在混淆，例如区分“上”和“下”。

-将抽象的数学概念与实际场景相结合，如用数学语言描述教室内物品的位置。

-培养学生的观察力和空间想象力，对于一年级学生来说是一个挑战。教学资源-教学板书

-教室平面图模型

-彩色卡纸，用于制作教室布局图

-小物件或教具，用于演示位置关系

-数字计时器

-教学课件（PPT或电子白板）

-学生作业本教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师带领学生走进教室，观察教室的布局。

-提问：“同学们，你们能告诉我我们所在的位置吗？”

-引导学生用简单的词汇描述自己的位置，如“我在讲台旁边”。

2.新课讲授（用时15分钟）

-重点一：认识教室各部分

-教师展示教室平面图模型，引导学生识别教室的主要部分，如讲台、黑板、座位等。

-举例：“请同学们看看，讲台在什么位置？黑板在什么位置？”

-重点二：方向和位置关系

-教师使用小物件演示物体在教室中的位置变化，如将一个小盒子放在讲台上，然后移动到教室的左侧。

-举例：“小盒子从讲台移到了哪里？它是怎么移动的？”

-重点三：使用数学语言描述

-教师引导学生使用“上、下、前、后、左、右”等词汇描述物体的位置。

-举例：“请同学们用数学语言描述一下你的书包放在哪里。”

3.实践活动（用时15分钟）

-活动一：模拟教室布局

-学生用彩色卡纸制作教室布局图，标注各部分位置。

-举例：“请每个小组画出教室的布局，并标出你的座位。”

-活动二：寻找数学元素

-教师提出问题：“你们在教室里找到了哪些数学元素？”

-举例：“你们看到了哪些数字？它们在哪儿？”

-活动三：位置游戏

-教师组织学生进行位置游戏，如“找朋友”，让学生根据指令找到特定的位置。

-举例：“老师说‘左转’，大家就向左转一步。”

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-方面一：讨论教室布局

-学生讨论：“为什么教室要这样布置？”

-举例回答：“这样布置可以让大家看到黑板，方便老师讲课。”

-方面二：分享观察

-学生分享：“我在教室里发现了什么？”

-举例回答：“我看到了教室的窗户，它们让教室很亮。”

-方面三：提出问题

-学生提出：“我们还能在教室里找到哪些数学元素？”

-举例回答：“我注意到教室的钟表上有数字。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调方向和位置关系的重要性。

-举例：“今天我们学习了如何描述物体的位置，这对我们以后的学习和生活都很重要。”

-提问：“同学们，你们觉得在教室里找到数学元素有什么意义？”

-引导学生思考数学与生活的联系，如：“这样可以帮助我们更好地理解数学在生活中的应用。”

-强调本节课的重难点：“我们要记住，方向和位置关系是数学中的重要概念，希望大家能够在日常生活中多加练习。”教学资源拓展1.拓展资源：

-教室布局设计的历史背景和演变过程，如古代教室的布局与现代教室的差异。

-教室内的空间规划原则，包括如何利用有限的空间提高教学效率。

-不同文化背景下教室布局的特点，如东西方教室设计的差异。

2.拓展建议：

-学生可以收集不同学校的教室照片，比较其布局和设计特点。

-鼓励学生参与学校教室的规划讨论，提出自己的设计建议。

-组织学生参观学校图书馆、实验室等不同功能的房间，观察其布局和功能分区。

-利用课外时间，学生可以尝试设计一个理想中的教室，并说明设计理由。

-通过阅读相关书籍或资料，了解教室设计对学习效果的影响。

-学生可以制作一个教室模型，展示其对空间布局的理解和创新设计。

-通过角色扮演，模拟教师和学生的活动，探讨教室布局对学生学习的影响。

-利用数学软件或应用程序，模拟教室布局的变化，分析不同布局对学习效果的影响。

-组织学生进行小组讨论，分享他们对教室布局的理解和感受。

-邀请设计师或教育专家进行讲座，分享教室设计的专业知识和经验。板书设计①教学目标关键词

-教室布局

-方向描述

-数学元素

②教学重点内容

①教室各部分名称

-讲台

-黑板

-座位

-窗户

-门

②方向与位置关系

-上

-下

-前

-后

-左

-右

③数学元素在教室中的体现

-数字

-图形

-规律

③教学难点提示

①方向感的培养

②数学语言的运用

③实际情境中的应用教学反思与改进今天的数学课，我们围绕“介绍教室”这一主题展开，目的是让学生们通过观察和描述教室的布局，初步建立空间观念。在这节课的教学过程中，我有以下几点反思和改进的想法。

首先，我发现学生们对于教室的各个部分名称和位置关系的掌握程度参差不齐。有些学生能够准确地指出讲台、黑板、座位等位置，但也有一些学生对于“上、下、前、后、左、右”等方向词的理解不够清晰。这说明在今后的教学中，我需要加强对这些基础知识的巩固和练习，可以通过游戏、竞赛等形式提高学生的参与度和兴趣。

其次，我在讲授数学元素在教室中的体现时，发现学生的反应并不热烈。有些学生甚至对这个问题感到困惑，不知道如何回答。这让我意识到，在讲解抽象概念时，我需要更加注重与实际生活的联系，用更加生动形象的方式让学生理解。比如，我可以利用教室中的钟表、窗户上的数字等实际例子，帮助学生更好地理解数学在生活中的应用。

此外，实践活动中的“模拟教室布局”环节，虽然学生们参与度较高，但有些学生在制作布局图时出现了一些错误，如混淆了前后左右的方向。这提醒我，在实践活动的设计上，需要更加细致，提供更加明确的指导，确保学生能够正确理解和应用所学知识。

在教学反思的基础上，我计划采取以下改进措施：

1.在新课导入时，可以采用故事或者情境模拟的方式，让学生在具体的情境中感知方向和位置关系，从而激发他们的学习兴趣。

2.对于教学中的难点，如方向感的培养，可以通过互动游戏、角色扮演等方式，让学生在游戏中自然地掌握这些概念。

3.在讲解数学元素在教室中的体现时，结合具体实例，如通过展示教室中的钟表、窗户上的数字等，让学生直观地感受到数学与生活的紧密联系。

4.对于实践活动，提供详细的步骤说明和图示，确保学生在操作过程中能够准确无误地完成任务。

5.在课后，我会及时收集学生的反馈，了解他们对课程内容的理解和掌握程度，以便调整教学策略，提高教学效果。课后作业1.作业题目：请用“上、下、前、后、左、右”等词语描述一下你的书包放在教室的位置。

答案：我的书包放在讲台前，我的座位旁边，左边是窗户，右边是走廊。

2.作业题目：在纸上画出你家的客厅布局，并标明客厅内的家具位置。

答案：[在此处绘制客厅布局图，标注沙发、电视、餐桌、椅子等家具的位置。]

3.作业题目：假设你在一个新的教室里，你的座位在窗户旁边，请描述一下你的座位周围有哪些物品。

答案：我的座位在窗户旁边，前面是讲台，右边是黑板，左边是同学的书包。

4.作业题目：想象一下，如果你要设计一个教室，你会怎么布置它？请简单描述你的