2023-2024学年高中化学 专题2 有机物的结构与分类教学实录 苏教版选择性必修3

2023-2024学年高中化学专题2有机物的结构与分类教学实录苏教版选择性必修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023-2024学年高中化学专题2有机物的结构与分类教学实录苏教版选择性必修3教学内容本节课内容选自苏教版选择性必修3《有机化学基础》专题2“有机物的结构与分类”。主要包括有机物的分类、有机物的命名规则以及常见有机物的结构特点。通过学习，学生能够掌握有机物的分类方法，了解有机物的命名规则，并能识别和描述常见有机物的结构。核心素养目标培养学生化学学科核心素养，包括增强学生的科学探究精神，提高学生的实验操作能力，培养学生的批判性思维，发展学生的社会责任感。学生能够运用化学知识解释有机物结构与性质的关系，培养分析问题、解决问题的能力，以及通过化学实验验证理论的能力。同时，引导学生关注有机化学在实际生活中的应用，培养科学态度和社会责任感。重点难点及解决办法重点：

1.有机物的分类依据：重点在于理解官能团对有机物分类的决定性作用。

解决办法：通过实例分析，引导学生归纳总结不同官能团对应的有机物类别。

2.有机物的命名规则：重点在于掌握命名的基本原则和命名方法。

解决办法：结合具体有机物的命名实例，逐步讲解命名规则，并让学生进行练习。

难点：

1.有机物结构的多样性：难点在于理解不同官能团如何影响有机物的空间结构。

解决办法：通过模型展示和动画演示，帮助学生直观理解有机物结构的多样性。

2.有机物性质的预测：难点在于根据有机物的结构预测其性质。

解决办法：通过练习题和案例分析，引导学生运用所学知识进行有机物性质的预测，逐步提高预测能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生携带苏教版选择性必修3《有机化学基础》教材，方便随时查阅相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的有机物分类图片、命名规则图表以及有机物结构动画视频等，丰富教学内容，增强直观感受。

3.实验器材：如果安排有机物性质实验，准备实验器材，包括试管、酒精灯、烧杯、滴管等，并确保安全措施到位。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，保证学生活动空间充足，营造良好的教学氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对有机物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中见过哪些有机物？它们有什么特点？”

展示一些日常生活中的有机物图片，如食物、衣物、家具等，让学生初步感受有机物的普遍性。

简短介绍有机物的基本概念和重要性，指出有机物在自然界和人类生活中的广泛存在，为接下来的学习打下基础。

2.有机物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解有机物的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解有机物的定义，强调其主要由碳、氢等元素组成，并介绍有机物的特点。

详细介绍有机物的组成部分，如碳链、碳环、官能团等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.有机物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解有机物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的有机物案例进行分析，如塑料、药物、燃料等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解有机物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用有机物解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与有机物相关的主题进行深入讨论，如“有机物的环保问题”或“有机物在医学中的应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对有机物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调有机物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括有机物的定义、结构特点、案例分析等。

强调有机物在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用有机物。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于有机物在某一领域应用的文章或报告，如“有机物在农业中的应用”或“有机物在能源领域的潜力”。

要求学生在作业中展示对有机物的深入理解，并提出自己的见解和建议。学生学习效果学生学习效果是衡量教学成功与否的重要指标。在本节课中，通过有机物的结构与分类的学习，学生取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握：学生在学习结束后，能够准确理解和描述有机物的定义、分类依据、命名规则以及常见有机物的结构特点。他们对有机物的官能团、碳链、碳环等基本概念有了清晰的认识，能够识别和区分不同类型的有机物。

2.技能提升：学生在学习过程中，通过观察、分析、讨论等活动，提升了科学探究能力和实验操作技能。他们学会了如何通过实验来验证有机物的性质，以及如何根据有机物的结构预测其性质。

3.思维发展：学生对有机物的结构与性质的关系有了更深入的理解，能够运用化学知识解释和预测有机物的行为。这种逻辑思维和批判性思维能力的发展，有助于学生在未来学习中更好地应对复杂问题。

4.合作能力：通过小组讨论和课堂展示，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们在团队中分工合作，交流想法，增强了沟通和协调能力。

5.创新意识：在学习有机物的过程中，学生接触到了许多实际应用案例，如有机合成、药物开发等。这激发了学生的创新意识，他们开始思考如何将所学知识应用于实际问题解决中。

6.实用性应用：学生对有机物在日常生活、工业生产、医学研究等方面的应用有了更直观的认识。这种实用性知识的应用，有助于学生将化学知识与现实生活联系起来，提高学习兴趣。

7.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对有机化学产生了浓厚的兴趣。他们愿意主动探索有机物的奥秘，积极参与课堂活动，并在课后进行自主学习。内容逻辑关系①有机物的分类

-重点知识点：有机物的分类依据、官能团的识别

-重点词句：有机物分类依据为官能团，常见官能团包括烷基、烯基、炔基、醇基等。

②有机物的命名

-重点知识点：有机物命名规则、命名步骤

-重点词句：有机物命名遵循最长碳链优先、官能团命名优先原则，命名步骤为选主链、编号、命名官能团。

③有机物的结构特点

-重点知识点：有机物结构的多样性、官能团对性质的影响

-重点词句：有机物结构多样，官能团决定有机物的性质，如醇类具有亲水性、烯类具有反应活性等。教学反思与总结回顾今天的这节有机化学课，我深感教学相长。在教学过程中，我有几点反思和总结：

首先，我在教学方法上尝试了多种策略，比如通过实际生活中的实例来引入有机物的概念，让学生能够更好地理解抽象的化学知识。我发现，这样的教学方法激发了学生的学习兴趣，他们能够更加积极地参与到课堂讨论中。不过，我也注意到，有些学生对某些复杂的概念还是有些吃力，这说明我需要进一步细化教学内容，尤其是对于那些基础薄弱的学生。

其次，我在课堂管理上也做了一些尝试。比如，我设置了小组讨论环节，鼓励学生之间的互动和合作。这种做法确实提高了学生的参与度，但也带来了一些挑战，比如小组间的平衡和个别学生可能的不积极参与。因此，我需要考虑如何在分组讨论中更好地分配角色和任务，以及如何激发每个学生的积极性。

在教学策略上，我使用了图表、图片和视频等多种辅助材料来帮助解释有机物的结构特点。这些视觉辅助工具对学生理解有机物分子结构非常有帮助。但同时，我也发现了一些问题，比如视频播放时的技术问题和学生的注意力分散。今后，我需要在课堂技术准备和教学活动设计上更加谨慎，以确保教学过程的顺畅。

关于教学效果，我认为总体上是积极的。学生们对有机物的分类、命名规则有了更深的理解，他们的实验操作能力也有所提高。在情感态度方面，学生对化学学科的兴趣得到了提升，很多学生在课后主动与我讨论有机化学的相关知识。

当然，也存在一些不足之处。比如，我在讲解某些有机化学反应时，可能没有充分考虑到学生的理解能力，导致一些学生感到困惑。此外，课堂上的互动环节虽然活跃，但也存在时间分配不够均匀的问题，一些学生发言机会较少。

针对这些