19《牧场之国》教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册

19《牧场之国》教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册主备人备课成员设计思路本课为五年级下册语文教材《牧场之国》的教学设计，旨在引导学生领略荷兰风车牧场的独特风光，感受作者对自然美景的热爱与赞美。通过品读课文，学习作者观察景物的方法，培养学生审美情趣，提高学生的语文素养。教学设计紧密结合教材，注重学生主体地位，通过多种教学活动，激发学生学习兴趣，提高课堂实效。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点：

-体会作者通过动静结合、虚实相衬的手法描绘牧场美景。

-理解文中荷兰牧场的独特之处，如风车、牧群、草地等自然景物的描写。

-感受作者对荷兰风车牧场的喜爱之情，以及文中运用的修辞手法。

2.教学难点：

-掌握文中描述荷兰风车牧场的顺序，理解作者观察景物的方法。

-分析作者如何通过不同的描写角度展现牧场风光，培养学生观察和表达的能力。

-理解文中比喻、拟人等修辞手法的运用，提升学生的文学鉴赏力。

-将文中对荷兰风车牧场的赞美与自己的生活实际相联系，激发学生的情感共鸣。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、电子白板、音响设备

-课程平台：统编版语文教材网络资源平台

-信息化资源：荷兰风车牧场图片、视频资料、课文朗读音频

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如荷兰风车模型）、情景模拟表演教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示荷兰风车牧场的图片，引导学生欣赏并提问：“你们觉得这里的风景美吗？你们知道这是哪里吗？”

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学到的观察景物的方法，引导学生回忆如何通过观察来描绘一个场景。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《牧场之国》一课的背景，介绍荷兰的风车文化。

-举例说明：教师通过展示荷兰风车牧场的视频资料，让学生直观感受荷兰的乡村风光。

-互动探究：教师提问：“从视频中你们看到了哪些景物？作者是如何描写这些景物的？”引导学生思考并回答。

3.深入阅读（约15分钟）

-学生朗读：学生自由朗读课文，注意体会作者对景物的描写。

-分角色朗读：教师指导学生分角色朗读课文，让学生更深入地理解文中的情感和人物形象。

-朗读指导：教师示范朗读，强调语气、节奏和情感的表达。

4.分析文章结构（约10分钟）

-教师引导学生分析文章的结构，如开头、中间、结尾的布局。

-学生讨论：学生分组讨论，分享对文章结构的理解。

5.理解作者情感（约10分钟）

-教师引导学生理解作者对荷兰风车牧场的情感，如喜爱、赞美等。

-学生分享：学生分享自己读后的感受，教师引导学生理解作者的情感。

6.修辞手法运用（约10分钟）

-教师讲解比喻、拟人等修辞手法，并举例说明。

-学生练习：学生尝试在课文中找出修辞手法，并分析其作用。

7.创作练习（约15分钟）

-教师布置创作任务：以“我心目中的牧场”为题，写一篇短文。

-学生创作：学生根据所学知识进行创作，教师巡视指导。

8.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生回顾：学生回顾本节课所学，分享自己的学习收获。

9.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业：阅读课外书籍，寻找类似的景物描写，并做笔记。

-学生记录：学生记录作业内容，准备课后完成。

10.课后拓展（约5分钟）

-教师提供拓展资源：推荐关于荷兰风车牧场的书籍、视频等，鼓励学生课后进一步探索。

-学生反馈：学生反馈对拓展资源的兴趣，教师根据反馈调整教学策略。教学资源拓展1.拓展资源：

-《荷兰风车文化》书籍：介绍荷兰风车的起源、发展以及与荷兰文化的关系。

-《荷兰乡村风光摄影集》：展示荷兰乡村风光的摄影作品，帮助学生更直观地感受荷兰的自然美景。

-《荷兰历史与文化》纪录片：通过纪录片了解荷兰的历史背景和文化特色，为理解课文提供更丰富的背景知识。

-《荷兰风车音乐》音频：欣赏与荷兰风车相关的音乐作品，感受荷兰文化的独特魅力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读关于荷兰风车和乡村风光的书籍，拓宽视野，加深对课文内容的理解。

-观看纪录片：组织学生观看《荷兰历史与文化》纪录片，了解荷兰的历史背景和文化特色，为理解课文提供更丰富的背景知识。

-摄影实践：鼓励学生利用课余时间进行摄影实践，拍摄家乡的乡村风光，学习如何捕捉美景，提升审美能力。

-音乐欣赏：组织学生欣赏与荷兰风车相关的音乐作品，感受荷兰文化的独特魅力，培养音乐欣赏能力。

-文化交流：鼓励学生参与文化交流活动，与其他国家的学生分享各自国家的乡村风光和文化特色，增进国际视野。

-创作实践：引导学生结合课文内容，创作以荷兰风车牧场为主题的绘画、诗歌或短文，锻炼学生的艺术创作能力。

-环保意识：通过学习荷兰乡村风光，引导学生关注环境保护，培养节约资源、保护环境的意识。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《荷兰的自然风光》选段，介绍荷兰的自然景观和生态保护措施。

-视频资源：《荷兰乡村的一天》纪录片，展示荷兰乡村的生活场景和风土人情。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生阅读《荷兰的自然风光》选段，了解荷兰的自然环境、动植物资源和生态保护工作。

要求学生记录下对荷兰自然景观的感想，以及文中提到的生态保护措施。

-视频观看：学生观看《荷兰乡村的一天》纪录片，观察荷兰乡村的日常生活，体会荷兰人民的日常生活习俗。

要求学生在观看后撰写观后感，描述自己对荷兰乡村生活的认识和理解。

-比较分析：鼓励学生将荷兰乡村风光与我国乡村风光进行比较，分析两国乡村风光的异同。

要求学生撰写一篇比较分析报告，提出自己的观点和见解。

-创作活动：学生根据所学内容，创作一篇以荷兰乡村风光为主题的作文或绘画作品。

要求学生发挥想象，运用所学知识，展现自己对荷兰乡村风光的理解和感受。

-研究项目：学生分组进行研究项目，如“荷兰风车的历史与现状”，通过查阅资料、实地考察等方式，深入了解荷兰风车的文化意义和发展历程。

要求学生撰写研究报告，分享研究成果，并在班级进行展示。

-社会实践：鼓励学生参与社区环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将所学知识应用于实际生活，提高环保意识。

要求学生记录活动过程，撰写心得体会，分享环保知识和实践经验。

-教师指导：教师提供必要的阅读材料、解答疑问，帮助学生顺利完成课后拓展任务。教师可定期组织学生交流学习心得，分享拓展成果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在《牧场之国》的教学中，我尝试运用多媒体展示荷兰风车牧场的图片和视频，让学生直观感受荷兰的乡村风光，这种视觉上的冲击力增强了学生的学习兴趣。

2.创设情境教学：我设计了模拟荷兰乡村的情境，让学生扮演不同角色，通过角色扮演的方式让学生更深入地体验课文内容，提高了学生的参与度和互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读理解能力不足：在教学过程中，我发现部分学生在阅读课文时存在理解困难，对文中的一些描写和情感表达把握不准。

2.课堂互动不够充分：虽然我尝试了多种教学方法，但课堂上的互动环节还是不够充分，部分学生参与度不高，课堂氛围有待进一步活跃。

3.评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，无法全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.加强阅读指导：针对学生阅读理解能力不足的问题，我将加强阅读指导，引导学生通过多种方式理解课文，如分段朗读、角色扮演、小组讨论等。

2.激发学生兴趣：为了提高课堂互动性，我会设计更多有趣的教学活动，如游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.多元化评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，如学生自评、