2024-2025学年高中历史 第7单元 现代中国的对外关系 第24课 开创外交新局面教学实录 新人教版必修1

2024-2025学年高中历史第7单元现代中国的对外关系第24课开创外交新局面教学实录新人教版必修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《2024-2025学年高中历史第7单元现代中国的对外关系第24课开创外交新局面》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课以新中国成立后我国外交政策的发展为主线，涵盖了20世纪50年代至70年代我国对外关系的重要事件，如和平共处五项原则、日内瓦会议、万隆会议等。这些内容与学生在初中阶段所学的“中华人民共和国的成立与外交”相关，有助于学生系统地了解新中国成立后我国外交事业的发展。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.历史思维：通过分析新中国成立后外交政策的发展，提升学生分析历史事件、把握历史发展脉络的能力。

2.公民意识：引导学生认识到国家利益的重要性，培养其国家认同感和民族自豪感。

3.文化意识：通过了解我国外交政策的历史背景，增强学生对中华文化的自信和传承。

4.价值观：引导学生树立正确的国家观、民族观，培养其社会主义核心价值观。学情分析本节课面对的高中生，已经具备了一定的历史知识基础，对新中国成立以来的历史有一定的了解。在知识层面，学生对新中国成立后的国内政治、经济、文化等方面的发展有一定的认识，但对于外交政策的细节和影响，可能存在理解上的不足。在能力方面，学生具备一定的阅读和分析能力，能够从文本中提取信息，但深度分析历史事件的能力还有待提高。

学生的素质方面，大部分学生具备良好的学习态度和求知欲，能够积极参与课堂讨论。然而，部分学生可能由于缺乏对历史的兴趣或学习方法不当，导致学习效果不理想。在行为习惯上，学生的课堂纪律普遍较好，但自我管理能力参差不齐，部分学生在课堂上的注意力集中度不够。

对课程学习的影响主要体现在以下方面：

1.知识基础：学生对新中国成立后的历史有一定了解，有助于他们在学习外交政策时，能够更好地理解历史背景和事件发展。

2.分析能力：本节课要求学生分析历史事件，这对他们的逻辑思维和分析能力提出了挑战。

3.学习兴趣：由于外交政策往往较为复杂，学生对这一部分内容的学习兴趣可能存在差异，需要教师通过多种教学手段激发学生的学习兴趣。

4.自主学习：本节课鼓励学生自主探究，这要求学生具备一定的自主学习能力，以适应课堂学习和课后复习。

总体来说，学生的知识基础和学习能力为本节课提供了基础，但同时也需要教师关注学生的个体差异，通过针对性的教学策略，帮助学生克服学习中的困难，提高学习效果。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的讲解，帮助学生构建知识框架，随后组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享对历史事件的理解和观点。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演历史人物，模拟历史场景，如万隆会议的讨论过程，以增强学生对历史事件的体验和感受。

3.利用多媒体资源，如历史纪录片片段、图片和地图，辅助教学，帮助学生直观地理解历史背景和外交政策的变化。

4.通过案例分析，让学生分析新中国成立初期的重要外交事件，如日内瓦会议，培养学生的历史分析能力和批判性思维。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“预习新中国成立后的外交政策，重点关注和平共处五项原则的提出及其意义”。

设计预习问题：围绕“和平共处五项原则”，设计问题如“原则的具体内容是什么？它在当时的历史背景下有何重要意义？”

监控预习进度：通过在线平台的进度报告或学生的反馈，监控学生的预习进度，确保学生能够提前掌握相关知识点。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解和平共处五项原则的基本内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放历史纪录片片段，引出“开创外交新局面”这一课题，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：讲解和平共处五项原则的提出背景、内容和影响，结合周恩来总理在万隆会议上的讲话进行深入分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析新中国成立初期的外交成就和面临的挑战。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解和平共处五项原则，帮助学生理解知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于新中国成立初期外交政策的案例分析作业，如“分析中美关系正常化的过程及其影响”。

提供拓展资源：推荐相关历史书籍和网站，如《周恩来外交文选》和“中国外交部”官方网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，加深对新中国成立初期外交政策的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，提升自主学习能力。

反思总结法：学生通过对学习过程的反思，总结自己的学习经验和不足。

本节课的重难点在于：

重点：理解和分析和平共处五项原则的意义和影响。

难点：结合具体历史事件，分析新中国成立初期外交政策的调整和成就。通过上述教学实施过程，旨在帮助学生掌握重点，突破难点，提升历史思维能力和公民意识。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）新中国成立初期的外交文件汇编：收集新中国成立初期的重要外交文件，如《中华人民共和国政府声明》、《和平共处五项原则》等，让学生深入了解新中国成立初期的外交政策和立场。

（2）历史照片和地图集：收集新中国成立初期的重要历史照片和地图，如周恩来总理参加万隆会议的照片、新中国成立初期的国际形势地图等，通过直观的视觉资料，帮助学生更好地理解历史背景。

（3）历史纪录片和影视作品：推荐与新中国成立初期外交政策相关的纪录片和影视作品，如《新中国外交风云》、《和平共处五项原则的故事》等，让学生通过影像资料感受历史氛围。

（4）相关历史人物传记：推荐周恩来、陈毅等新中国成立初期外交政策制定者的传记，让学生了解他们的生平和思想，从而更好地理解外交政策背后的历史人物。

2.拓展建议：

（1）阅读《周恩来外交文选》：通过阅读周恩来总理的外交文选，了解他在新中国成立初期所提出的外交思想和政策，以及他在处理国际事务中的智慧和勇气。

（2）研究新中国成立初期的外交事件：选取新中国成立初期的重要外交事件，如日内瓦会议、万隆会议等，进行深入研究，分析其背景、过程和影响。

（3）比较新中国成立初期与新中国成立前外交政策的异同：通过对比新中国成立初期与新中国成立前我国外交政策的异同，理解新中国成立初期外交政策调整的原因和意义。

（4）关注新中国成立初期与周边国家的关系：研究新中国成立初期与周边国家的关系，如与苏联、印度、缅甸等国的交往，了解新中国成立初期外交政策的区域影响。

（5）探讨新中国成立初期外交政策对后世的影响：分析新中国成立初期外交政策对后世，特别是对当前我国外交政策的影响，提高学生的历史思维能力和现实关怀。

（6）结合时事热点，分析新中国成立初期外交政策的意义：关注当前国际形势和我国外交政策，结合时事热点，分析新中国成立初期外交政策的意义和启示。

（7）开展小组合作学习，共同完成拓展任务：组织学生分组，共同完成拓展任务，如撰写新中国成立初期外交政策研究报告、制作新中国成立初期外交政策宣传册等，培养学生的团队合作能力和实践能力。

（8）参观历史博物馆和纪念馆：组织学生参观历史博物馆和纪念馆，如中国人民革命军事博物馆、中国外交博物馆等，让学生亲身感受新中国成立初期的外交历史，增强历史责任感。典型例题讲解1.例题：

新中国成立初期，我国外交政策的核心原则是（）。

A.独立自主

B.和平共处五项原则

C.一国两制

D.和平共处

答案：B

解析：新中国成立初期，我国外交政策的核心原则是和平共处五项原则，即互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处。这一原则成为我国外交政策的基本准则，对后来的外交实践产生了深远影响。

2.例题：

A.与苏联签订《中苏友好同盟互助条约》

B.参加日内瓦会议

C.参与万隆会议

D.加入联合国

答案：D

解析：新中国成立初期，我国外交政策取得了一系列重要成就，包括与苏联签订《中苏友好同盟互助条约》、参加日内瓦会议和万隆会议等。然而，由于美国等国的阻挠，我国在成立初期未能加入联合国，因此选项D不属于新中国成立初期我国外交政策的重要成就。

3.例题：

和平共处五项原则提出的历史背景是（）。

A.抗美援朝战争

B.新中国成立初期

C.20世纪50年代中期

D.20世纪60年代

答案：B

解析：和平共处五项原则是在新中国成立初期提出的，这一时期我国面临着复杂的国际形势，为了维护国家利益和促进世界和平，周恩来总理提出了和平共处五项原则。

4.例题：

A.中美建交

B.中日建交

C.我国恢复在联合国的合法席位

D.我国与欧洲共同体建立外交关系

答案：B

解析：中日建交标志着我国外交政策从“一边倒”转向多元化。1972年，我国与日本正式建立外交关系，这一事件标志着我国外交政策的重大转变，为我国与其他国家建立外交关系奠定了基础。

5.例题：

新中国成立初期，我国外交政策的主要目标是（）。

A.维护国家主权和领土完整

B.促进世界和平与发展

C.发展经济和改善民生

D.提高国际地位

答案：A

解析：新中国成立初期，我国外交政策的主要目标是维护国家主权和领土完整。在这个时期，我国面临着来自外部势力的压力和威胁，因此维护国家主权和领土完整成为我国外交政策的首要任务。同时，通过外交手段促进世界和平与发展也是我国外交政策的重要目标。课堂1.课堂评价的重要性

课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也为学生提供了反馈，帮助他们了解自己的学习进度和不足。对于《现代中国的对外关系》这一章节，课堂评价应着重于学生的历史思维能力、分析能力和对外交政策的理解。

2.课堂评价方法

（1）提问与回答：通过课堂提问，教师可以检验学生对知识的掌握程度，了解他们对历史事件的看法和理解。例如，教师可以提问：“和平共处五项原则对当时中国外交政策的影响有哪些？”通过学生的回答，教师可以评估他们的分析能力和对历史事件的把握。

（2）观察：教师应观察学生在课堂上的参与度、互动情况以及解决问题的能力。例如，在小组讨论中，教师可以观察学生是否能够积极参与讨论，是否能够提出有建设性的意见。

（3）测试：定期进行小测验或课堂练习，以评估学生对知识的记忆和运用能力。例如，可以设计一份关于新中国成立初期外交政策的选择题或简答题，测试学生对重要事件和人物的了解。

3.课堂评价的具体实施

（1）提问环节：教师应设计开放性问题，鼓励学生从不同角度思考问题。例如，在讲解和平共处五项原则时，教师可以提问：“和平共处五项原则在国际关系中的意义是什么？”

（2）观察环节：教师应关注学生的课堂表现，包括参与度、合作精神和解决问题的能力。例如，在小组讨论中，教师可以观察学生是否能够积极倾听他人的意见，是否能够提出有价值的观点。

（3）测试环节：设计测试题时，应涵盖课程的关键知识点，如新中国成立初期的外交政策、重要事件和人物等。例如，可以设计以下测试题：

-新中国成立初期，我国外交政策的主要目标是什么？

-和平共处五项原则的提出对当时的中国外交政策有何影响？

-简述新中国成立初期我国在联合国问题上的立场和努力。

4.课堂评价的反馈

（1）及时反馈：教师在课堂评价后应立即给予学生反馈，帮助他们了解自己的表现和需要改进的地方。

（2）鼓励与支持：对于表现良好的学生，教师应给予肯定和鼓励；对于表现不佳的学生，教师应提供支持和指导，帮助他们克服困难。

（3）改进教学：教师应根据学生的反馈调整教学策略，确保教学内容的适应性和有效性。

5.课堂评价的记录与分析

教师应记录学生的课堂表现和评价结果，定期进行分析，以便更好地了解学生的学习需求和教学效果。例如，教师可以记录学生在不同知识点上的掌握情况，分析学生在课堂互动中的优势和不足，从而为下一轮教学提供参考。板书设计①本文重点知识点：

-新中国成立初期外交政策

-和平共处五项原则

-新中国初期重要外交事件（日内瓦会议、万隆会议等）

-中美关系正常化

-新中国初期外交成就与挑战

②关键词汇：

-和平共处五项原则

-新中国成立

-日内瓦会议

-万隆会议

-中美关系

③重点句子：

-“和平共处五项原则是指导我国外交工作的基本准则。”

-“新中国成立初期，我国外交政策的主要目标是维护国家主权和领土完整。”

-“和平共处五项原则在国际关系中的意义是促进国家间的友好交往与合作。”

-“日内瓦会议是我国在国际舞台上的一次重要外交活动。”

-“万隆会议是亚非国家团结自强的象征。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入时事热点：在讲解新中国成立初期的外交政策时，我会结合当前的国际形势和我国的外交政策，让学生了解历史与现实的联系，增强他们的