《2 我们去郊游》（教学设计）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动粤教版

《2我们去郊游》（教学设计）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动粤教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《2我们去郊游》（教学设计）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动粤教版

本节课内容围绕“我们去郊游”这一主题，引导学生了解郊游的意义和注意事项，学习如何规划郊游活动，包括选择目的地、准备所需物品、制定行程安排等。同时，通过实践活动，培养学生的团队合作能力、观察力和表达能力。具体内容包括：郊游的意义、郊游前的准备工作、郊游过程中的注意事项以及郊游后的总结与反思。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对自然环境有一定的认识，能够识别一些常见植物和动物，对户外活动有一定的生活经验。他们在语文课上学习了如何观察和描述事物，具备基本的表达能力。然而，对于郊游活动的具体规划和管理，学生可能缺乏系统的知识和经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对户外活动有着浓厚的兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、实践和交流来学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和实际体验，而另一部分学生则可能更偏好于听讲和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在进行郊游活动规划时，可能会遇到如何选择合适的地点、如何分配任务、如何处理突发状况等实际问题。此外，部分学生可能在表达自己的观点和想法时遇到困难，或者在面对团队协作时感到不适应。这些困难和挑战需要教师通过引导和帮助来解决。教学方法与策略1.采用讲授法，结合图片和视频资料，生动地介绍郊游的意义和注意事项。

2.通过小组讨论，让学生分享自己过去的郊游经历，激发兴趣并引导他们思考郊游活动的准备工作。

3.实施项目导向学习，让学生分组设计一次理想中的郊游活动，包括目的地选择、行程安排和所需物资等。

4.进行角色扮演，模拟郊游中的各种情景，如迷路、受伤等，让学生学会应对突发状况。

5.利用地图和图表，教授学生如何规划路线和记录信息。

6.通过户外实践，让学生实际体验郊游，提高他们的动手能力和解决问题的能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一组郊游前的准备照片，询问学生是否有过类似的经历，引导他们分享自己的感受和见闻。

-回顾旧知：简单回顾学生已知的户外活动安全知识，如不随意触摸野生动物、不靠近河流等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-郊游的意义：介绍郊游对身心健康的益处，以及增强环保意识的重要性。

-郊游前的准备工作：讲解如何选择目的地、规划路线、准备必需物品等。

-郊游过程中的注意事项：强调安全第一，教授学生在野外遇到危险时的应对方法。

-举例说明：

-通过展示一组成功的郊游照片和视频，让学生直观地了解一个完整的郊游过程。

-列举一些成功的郊游案例，分析其成功因素。

-互动探究：

-组织小组讨论，让学生根据所学知识，提出他们认为重要的郊游准备事项。

-设定问题，引导学生思考如何在团队中有效沟通和协作。

3.小组合作（约30分钟）

-学生活动：

-分组进行，每组设计一次郊游活动，包括目的地选择、行程安排、物资准备等。

-学生需要绘制郊游路线图，并准备一份清单，列出所有必需品。

-教师指导：

-在学生分组讨论时，巡回指导，确保每个小组都能够顺利完成任务。

-提供必要的资源和支持，如地图、图表和参考书籍。

4.角色扮演（约15分钟）

-学生活动：

-每组选派代表，进行角色扮演，模拟郊游中可能遇到的情况，如迷路、受伤等。

-学生需要展示如何应对这些突发状况，并提出解决方案。

-教师指导：

-观察学生的表演，给予即时的反馈和指导。

-强调团队协作和沟通的重要性。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-每组分享他们的郊游计划，包括路线图、物资清单和可能的应对措施。

-学生需要向全班同学介绍他们的设计，并接受提问。

-教师指导：

-鼓励学生提问和评论，促进全班互动。

-总结每个小组的计划，强调关键点和需要注意的事项。

6.总结与反思（约10分钟）

-学生活动：

-学生分享他们在活动中的收获和体会。

-讨论在小组合作和角色扮演中遇到的问题和解决方法。

-教师总结：

-强调郊游活动的安全和乐趣，以及团队协作的重要性。

-提醒学生在未来的活动中如何更好地规划和管理。

7.作业布置（约5分钟）

-学生活动：

-布置课后作业，要求学生完成一份详细的个人或小组郊游计划书。

-教师指导：

-提供作业示例，说明作业要求和格式。

-确保学生理解作业的意义和完成时间。教学资源拓展1.拓展资源：

-自然环境介绍：收集关于不同自然景观的资料，如森林、山区、湖泊等，介绍其特点和适宜的郊游活动。

-环保知识：提供关于环境保护的科普文章和视频，强调郊游过程中的环保意识，如垃圾分类、减少使用一次性物品等。

-郊游安全手册：收集有关户外活动的安全指南，包括野外求生技巧、急救知识、紧急联系方式等。

-地方文化探索：针对所选的郊游目的地，提供当地文化、历史和风俗习惯的资料，丰富学生的知识面。

-科学探究：收集与自然界相关的科学探究项目，如昆虫观察、植物识别、气象观察等，鼓励学生进行实践性学习。

2.拓展建议：

-郊游前：

-学生可以通过阅读拓展资源，了解所选目的地的自然环境和历史文化，增加郊游的趣味性和教育性。

-布置学生提前收集当地植物和动物的图片和名称，为郊游中的观察活动做准备。

-组织学生进行小组讨论，讨论如何减少郊游对环境的影响，提出具体的环保措施。

-郊游中：

-教师可以准备一份自然观察指南，指导学生在郊游中如何进行观察和记录。

-学生可以尝试进行小规模的科学探究项目，如观察昆虫或测量气象数据。

-在活动中，鼓励学生用摄影或绘画的方式记录所见所感，提高艺术表达能力。

-郊游后：

-组织学生进行总结讨论，分享郊游中的所见所闻和学习到的知识。

-鼓励学生撰写一篇关于郊游的个人或小组报告，总结经验和收获。

-利用拓展资源，引导学生思考如何将郊游中的环保意识和知识应用到日常生活中。

-郊游后续活动：

-安排学生参与社区环境清洁活动，将环保理念付诸实践。

-组织学生进行一次以“我们喜爱的郊游地”为主题的艺术展览，展示学生的摄影作品、绘画和写作。

-邀请相关领域的专家来校讲座，分享户外活动经验和环保知识。重点题型整理1.题型一：设计郊游计划

-题目：假如你和你的同学们计划去郊游，请设计一份郊游计划，包括以下内容：

-目的地选择

-行程安排

-所需物资清单

-预算规划

-答案示例：

-目的地选择：市郊森林公园

-行程安排：上午参观森林博物馆，下午进行徒步探险，晚上在公园露营

-所需物资清单：背包、水壶、午餐盒、帐篷、防蚊虫喷雾、急救包

-预算规划：每人50元，包括交通费、门票和露营费用

2.题型二：模拟郊游中的突发事件

-题目：在模拟的郊游中，如果遇到以下情况，你会怎么做？

-天气突然变坏

-脚步受伤

-迷路

-答案示例：

-天气突然变坏：寻找避雨处，减少户外活动，尽快返回安全地点。

-脚步受伤：立即停止行走，使用急救包进行简单处理，寻求同伴帮助。

-迷路：保持冷静，观察周围环境，尝试回忆路线，必要时向他人求助。

3.题型三：郊游中的环保行动

-题目：在郊游过程中，以下哪些行为是环保的？为什么？

-不乱扔垃圾

-少用一次性塑料制品

-留意水源保护

-答案示例：

-不乱扔垃圾：减少环境污染，保护生态环境。

-少用一次性塑料制品：节约资源，减少白色污染。

-留意水源保护：保护水源地，维护生物多样性。

4.题型四：记录郊游见闻

-题目：请记录你在郊游中的两个有趣见闻，并简要描述你的感受。

-答案示例：

-见闻一：在森林中遇到了一只小松鼠，它机智地躲过了我们的视线。

-感受：感受到了大自然的神奇和生命的活力。

-见闻二：在湖边看到了一群野鸭，它们在水中嬉戏，非常可爱。

-感受：感受到了大自然的和谐与生命的美好。

5.题型五：总结郊游收获

-题目：请总结你在郊游中的收获，包括知识、技能和情感体验。

-答案示例：

-收获一：学习了户外生存的基本知识，如急救、野外求生等。

-收获二：提高了团队合作能力和沟通能力。

-收获三：增强了环保意识，意识到保护环境的重要性。

-收获四：感受到了大自然的魅力，对生活有了更深的理解和热爱。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，分享自己的郊游经历和想法。

-学生在讨论和角色扮演活动中表现出良好的团队合作精神，能够尊重他人意见，共同完成任务。

2.小组讨论成果展示：

-各小组设计的郊游计划内容丰富，考虑了目的地选择、行程安排、物资准备和预算规划等方面。

-学生在展示过程中，能够清晰地表达自己的观点，并接受其他同学的提问和反馈。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对郊游相关知识的掌握程度，包括安全知识、环保意识和规划能力。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答相关问题，但部分学生在预算规划和应急处理方面还有待提高。

4.学生作品评价：

-学生提交的郊游计划书、观察记录和总结报告等作品，展示了他们在实践中的思考和创造能力。

-作品内容丰富，形式多样，体现了学生对郊游活动的认真态度和独特视角。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师给予积极的评价，鼓励他们在今后的学习中继续保持热情和参与度。

-对于小组讨论成果展示，教师提出具体的改进建议，如加强团队协作、提高表达能力和创新思维。

-针对随堂测试结果，教师指出学生在知识掌握上的薄弱环节，并建议通过课后练习和辅导来加强。

-对于学生作品评价，教师强调实践的重要性，鼓励学生在今后的活动中继续发挥创意和动手能力。

-教师还将根据学生的反馈，调整教学方法和策略，确保教学内容的实用性和针对性，提升教学效果。板书设计①郊游的意义

-增进身心健康

-增强环保意识

-了解自然和人文知识

②郊游前的准备工作

-目的地选择

-行程安排

-物资准备

-预算规划

③郊游过程中的注意事项

-安全第一

-环保行为

-应急处理

-团队协作

④郊游后的总结与反思

-收获与体会

-经验教训

-改进建议教学反思十、教学反思

这节课，我们通过“我们去郊游”这个主题，带领学生们体验了一次别开生面的户外活动。在准备和实施教学的过程中，我有一些深刻的反思。

首先，我注意到学生们对郊游充满了期待和好奇。他们在分享自己过去的郊游经历时，眼神中闪烁着兴奋和回忆的光芒。这让我意识到，结合学生的生活经验，设计贴近他们兴趣的教学内容是非常有效的。通过回顾旧知，我们能够激发学生的学习兴趣，让他们在学习新知识时感到更加亲切和自然。

在讲解新知的过程中，我发现学生们对郊游的意义和准备工作有了更深入的理解。他们能够积极地参与到讨论中，提出自己的想法和建议。这让我反思，教师在教学过程中应该给予学生足够的表达空间，鼓励他们思考和提问，而不是单纯地传授知识。

在小组合作环节，我看到了学生们之间的互动和合作。他们通过共同设计郊游计划，不仅锻炼了团队协作能力，还学会了如何分工和解决问题。这让我认识到，项目导向学习是一种很好的教学方法，它能够让学生在实践中学习，提高他们的动手能力和解决问题的能力。

在角色扮演活动中，我发现有些学生表现出色，能够冷静应对模拟的突发情况，而有些学生则显得有些紧张。这让我反思，教师在指导学生进行角