Unit2 Around the World（教学设计）2024-2025学年人教新起点版英语六年级上册

Unit2AroundtheWorld（教学设计）2024-2025学年人教新起点版英语六年级上册主备人备课成员教学内容本章节内容选自2024-2025学年人教新起点版英语六年级上册Unit2AroundtheWorld。主要包括以下内容：介绍世界各地的名胜古迹，如长城、埃菲尔铁塔等；学习描述地点的词汇和句型，如What'sthis?It'stheGreatWall.；通过图片和视频了解不同国家的风土人情；进行小组讨论，分享自己对世界各地旅游的向往和期待。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。学生将通过学习世界各地的名胜古迹，提升跨文化交际能力，理解不同文化的独特魅力。同时，通过小组讨论和分享，锻炼学生的合作精神和表达能力，培养他们的国际视野和全球意识。教学难点与重点1.教学重点

-重点内容：正确运用描述地点的词汇和句型。

-详细内容：学生需要掌握如"What'sthis?It'stheGreatWall."等句型，并能准确描述图片中的名胜古迹。例如，通过展示长城的图片，引导学生使用"thisis..."来指认，并通过练习句型"What'sthis?"和回答"It'stheGreatWall."来巩固这一语言技能。

2.教学难点

-难点内容：理解并运用文化背景知识，增强跨文化意识。

-详细内容：学生需要理解不同国家的文化特点，如中国的传统节日、西方的节庆活动等。难点在于将所学词汇和句型与实际文化情境相结合。例如，在介绍西方节庆时，难点在于学生能否将所学词汇如"Halloween"和"Easter"与相应的庆祝活动联系起来，并能够用英语进行简单的描述，如"It'safestivalwherepeopledressupasmonsters."对于六年级学生来说，这需要他们对文化差异有一定的敏感性，并能将这种理解融入语言表达中。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响系统、触控屏或白板

-课程平台：人教新起点版英语六年级上册配套教学平台

-信息化资源：世界各地名胜古迹的图片库、视频资料、在线地图

-教学手段：实物展示（如长城模型）、卡片游戏、小组讨论活动、角色扮演教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于长城的纪录片，并准备描述其特点的词汇和句型。

设计预习问题：围绕世界各地名胜古迹，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如果你有机会去世界上的某个名胜古迹旅游，你会选择哪里？为什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以定期检查学生的预习笔记或讨论情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解世界各地名胜古迹的相关知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能对某个国家的文化习俗产生好奇。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些提交的成果了解学生的学习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养他们的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示世界各地名胜古迹的图片或视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解描述地点的词汇和句型，如"Howabout...?Whatdoyouthink...?"，并结合实际场景进行讲解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己预习时了解的名胜古迹，并使用新学的句型进行描述。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何用英语表达‘壮丽’？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，使用新学的句型描述名胜古迹。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解描述地点的词汇和句型。

活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的主题，布置写作作业，要求学生用英语描述一个他们想去的地方。

提供拓展资源：提供与名胜古迹相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的描述地点的词汇和句型。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-世界各国名胜古迹的背景资料：提供关于长城、埃菲尔铁塔、自由女神像等世界著名名胜古迹的历史、文化背景资料，让学生深入了解这些地方的文化内涵。

-地理知识学习资料：介绍世界地理知识，如不同国家的地理位置、气候特点、民族风情等，帮助学生建立全球视野。

-英语国家文化习俗：收集英语国家的传统节日、习俗、礼仪等资料，让学生了解不同文化的差异性。

-英语电影和纪录片：推荐与名胜古迹相关的英语电影和纪录片，如《长城》、《泰坦尼克号》等，通过视听资源提高学生的英语学习兴趣。

2.拓展建议：

-阅读拓展：

-建议学生阅读关于世界名胜古迹的英文书籍，如《世界七大奇迹》、《世界文化遗产》等，增加对世界各地名胜古迹的了解。

-鼓励学生阅读英语国家的文化书籍，如《英语国家风俗习惯》、《英语国家节日庆典》等，了解英语国家的文化特点。

-视听拓展：

-观看与名胜古迹相关的英语纪录片，如《世界遗产之旅》、《探索世界》等，提高学生的英语听力水平。

-收集英语国家的电影、电视剧片段，让学生在观看过程中学习地道的英语表达。

-实践拓展：

-组织学生参加英语角活动，与其他同学交流关于名胜古迹和文化习俗的话题，提高英语口语表达能力。

-开展“世界名胜古迹”主题演讲比赛，让学生在准备演讲的过程中深入了解世界各地的名胜古迹。

-鼓励学生参加学校组织的国际交流项目，与外国学生交流，了解不同国家的文化习俗。

-创作拓展：

-引导学生创作关于名胜古迹的英语短文，如游记、描述性文章等，提高学生的写作能力。

-鼓励学生制作关于名胜古迹的手抄报或PPT，展示自己的学习成果。

-活动拓展：

-组织学生参观本地或周边的名胜古迹，让学生在实地考察中学习英语。

-开展“英语角”活动，邀请英语教师或外籍人士与学生交流，提高学生的英语实际运用能力。

-组织学生参加英语戏剧表演，让学生在表演中学习英语，提高口语表达能力。板书设计①知识点：

-世界各地名胜古迹的名称

-描述地点的常用词汇：beautiful,famous,historical,magnificent,stunning

-描述地点的句型：Thisis...It's...

②词：

-名胜古迹：GreatWall,EiffelTower,StatueofLiberty

-形容词：beautiful,famous,historical,magnificent,stunning

-介词：in,on,at,near

③句型：

-ThisistheGreatWall.It'soneofthemostfamouslandmarksinChina.

-TheEiffelTowerisamagnificentstructureinParis,France.

-TheStatueofLibertystandsonLibertyIslandinNewYorkCity,USA.课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也能激发学生的学习兴趣和积极性。以下是针对本节课的教学评价方案：

1.课堂评价

a.提问评价：

-通过提问，检验学生对世界各地名胜古迹名称、描述地点的词汇和句型的掌握程度。

-设计开放式问题，如：“Ifyoucouldvisitanylandmarkintheworld,whichonewoulditbeandwhy?”，以激发学生的思考和表达能力。

-采用随机提问和点名提问相结合的方式，确保每个学生都有机会参与。

b.观察评价：

-观察学生在课堂活动中的参与度，如小组讨论、角色扮演等，评估学生的合作能力和实际运用语言的能力。

-注意学生的非语言行为，如眼神交流、表情变化等，以了解学生的情绪和兴趣。

c.测试评价：

-在课堂进行简短的口头测试，如让学生用新学的句型描述图片中的名胜古迹。

-设计小测验，涵盖本节课的主要知识点，如词汇、句型等，以便全面评估学生的学习效果。

d.反馈评价：

-对学生的回答给予及时、具体的反馈，鼓励学生正确表达，同时指出错误并提供纠正方法。

-鼓励学生自我评价和同伴评价，培养学生的自我监控能力和批判性思维。

2.作业评价

a.作业批改：

-对学生的课后作业进行认真批改，重点关注学生的语法、拼写和表达准确性。

-对于错误，给予详细的修改建议，帮助学生理解和纠正。

b.作业点评：

-在批改作业的同时，对学生的创意和努力给予肯定和表扬。

-针对学生的薄弱环节，提供个性化的指导和建议。

c.作业反馈：

-通过课堂或个别辅导，及时向学生反馈作业情况，让他们了解自己的进步和需要改进的地方。

-鼓励学生定期回顾作业，总结学习经验，提高学习效果。

d.作业展示：

-在课堂上展示优秀作业，让学生互相学习，激发学生的学习热情。

-鼓励学生分享自己的学习心得，促进班级学习氛围的营造。教学反思与总结嗯，这节课总的来说，我觉得还是蛮有收获的。咱们来看看这节课的一些亮点吧。

首先，我觉得我在导入新课的时候做得还不错。通过展示世界各地名胜古迹的图片，学生们很快就进入了学习状态。他们对于这些著名的地标很感兴趣，这让我很高兴，因为兴趣是最好的老师嘛。

然后，我在讲解知识点的时候，尽量结合实际例子，让学生们能够更好地理解。比如说，在教他们描述地点的词汇和句型时，我举了长城、埃菲尔铁塔等例子，这样他们就能直观地感受到这些词汇和句型的用法。

当然，我也发现了一些不足。比如说，在课堂活动中，我发现有些学生参与度不高，可能是他们对某些话题不感兴趣或者是不够自信。所以，我以后可能会尝试更多样化的活动，让每个学生都能找到自己的兴趣点，增强他们的参与感。

在教学管理上，我也有些心得。比如，我在课堂上设置了明确的规则，比如举手发言、不随意打断别人等，这些规则有助于维持课堂秩序，让学生能够更好地专注于学习。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在描述地点的词汇和句型上有了明显的进步，而且能够用英语表达自己对世界各地名胜古迹的看法。

但是，我也注意到一些问题。比如，有些学生在表达时还是不够流利，这在一定程度上影响了他们的自信心。所以，我打算在今后的教学中，多提供一些口语练习的机会，比如角色扮演、小组讨论等，让他们在实际交流中提高口语表达能力。

另外，我还发现有些学生对文化背景知识的了解还不够深入，这可能会影响到他们对名胜古迹的真正理解和欣赏。因此，我计划在接下来的教学中，增加一些关于文化背景的介绍，让学生们能够更全面地了解这些地方。典型例题讲解1.例题：

-描述地点：ThisistheGreatWall.It'soneofthemostfamouslandmarksinChina.

-答案：这个例题展示了如何使用"Thisis..."句型来描述地点，并加入了形容词"mostfamous"来强调长城的知名度。

2.例题：

-描述地点和特点：TheEiffelTowerisamagnificentstructureinParis,France.It'sverytallandhasthreelevels.

-答案：这个例题展示了如何使用"It's..."句型来描述地点，并加入了形容词"