第六单元习作：我想对您说（教学设计）-2024-2025学年五年级语文上册单元作文能力提升（统编版）

第六单元习作：我想对您说（教学设计）-2024-2025学年五年级语文上册单元作文能力提升（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容第六单元习作：我想对您说（教学设计）-2024-2025学年五年级语文上册单元作文能力提升（统编版）

1.教材章节：第五单元《习作：我想对您说》

2.主要内容：本章节要求学生学会围绕“我想对您说”这一主题进行写作，表达自己对亲人、老师、朋友等人的感激、思念、劝告等情感。通过阅读范文、讨论交流、修改润色等环节，提升学生的写作能力和表达能力。核心素养目标1.培养学生的语言表达能力和书面表达能力，使学生能够清晰、准确地表达自己的情感和想法。

2.提升学生的思维品质，鼓励学生进行创造性思维，学会从不同角度思考问题。

3.增强学生的文化自信，通过写作表达对传统文化的尊重和传承。

4.培养学生的合作与交流能力，在小组讨论中学会倾听、尊重他人意见，共同完成写作任务。学情分析五年级学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够进行简单的记叙文阅读和写作。在知识方面，他们已经接触过多种类型的文章，对表达情感、观点有一定的认识。然而，在写作方面，他们普遍存在以下问题：

1.表达不够具体：部分学生在写作时，对事物的描述不够细致，缺乏生动性，难以引起读者的共鸣。

2.结构不清晰：学生在写作过程中，段落划分不够合理，逻辑性不强，导致文章结构松散。

3.语言运用能力有限：学生在写作时，词汇量有限，句式单一，缺乏变化，使得文章显得平淡无奇。

4.情感表达不够真挚：学生在表达情感时，往往显得拘谨，难以将自己的真实感受融入文字中。

5.行为习惯方面：部分学生在课堂上注意力不集中，参与度不高，对写作兴趣不大，需要教师引导。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.教师需针对学生写作中存在的问题，有针对性地进行指导和训练。

2.教师要注重激发学生的写作兴趣，培养他们热爱写作的习惯。

3.教师要引导学生关注生活，善于发现生活中的美好，为写作积累素材。

4.教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在写作上有所提高。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合范文，讲解写作技巧，如如何运用细节描写、如何安排文章结构等。

2.讨论法：组织学生围绕“我想对您说”的主题进行讨论，激发学生的思维火花，分享写作经验。

3.案例分析法：选取优秀学生作品进行分析，引导学生学习借鉴，提升写作水平。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示相关图片、视频等，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

2.网络资源利用：推荐优秀作文网站、公众号等，供学生课后拓展阅读，拓宽写作视野。

3.写作软件辅助：运用作文批改软件，实时反馈学生写作问题，提高写作效率。教学流程1.导入新课

详细内容：

-教师以“感恩节”为契机，引导学生思考身边的人和事，激发学生对“我想对您说”这一主题的共鸣。

-展示一些温馨的图片或视频，让学生感受亲情、友情、师生情等美好情感。

-提问：“你们想对身边的人说些什么？”引导学生思考，为写作做准备。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）写作技巧讲解

-讲解如何运用细节描写，例如描写人物的外貌、动作、语言、心理等。

-举例说明如何安排文章结构，如总分总、分总等。

-指导学生如何运用修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更具表现力。

（2）范文分析

-展示一篇优秀作文，引导学生分析其优点。

-提出问题：“这篇作文好在哪？你们可以从哪些方面学习？”

-学生分享自己的看法，教师进行总结和点评。

（3）写作指导

-强调写作时要真实表达自己的情感，不要过分夸张。

-建议学生多观察生活，积累写作素材。

-鼓励学生在写作时大胆尝试，不要害怕犯错。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）小组讨论

-学生以小组为单位，讨论以下问题：

1.如何选择写作主题？

2.如何运用细节描写？

3.如何安排文章结构？

-小组成员互相分享自己的看法，教师巡视指导。

（2）写作练习

-学生根据讨论内容，开始写作。

-教师提醒学生注意写作规范，如正确使用标点符号、避免错别字等。

（3）互评互学

-学生完成写作后，互相传阅作文，进行评价。

-教师选取部分作文进行展示，引导学生学习优秀写作技巧。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

1.如何选择写作主题？

-例如：我可以写我想对父母说，表达我对他们的感激之情。

2.如何运用细节描写？

-例如：通过描写父母的微笑、关心的话语等，展现他们的关爱。

3.如何安排文章结构？

-例如：采用总分总结构，先概述我想对父母说的话，再详细描述具体事例，最后总结自己的感受。

用时：5分钟

5.总结回顾

内容：

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调写作技巧和注意事项。

-提醒学生在写作时要注重情感表达，真实反映自己的内心世界。

-鼓励学生在课后多加练习，不断提高自己的写作水平。

用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.写作能力的提升

2.情感表达能力的增强

学生在写作过程中，能够真实地表达自己的情感。他们学会了用文字来表达对亲人、朋友、老师的感激、思念、劝告等情感，使文章更具感染力。例如，在写“我想对您说”的作文中，学生能够写出自己对父母辛勤付出的感激之情，对老师的尊敬和爱戴，以及对朋友的关心和支持。

3.创新思维的激发

本节课通过讨论、分析、实践等活动，激发了学生的创新思维。学生在写作时，能够从不同角度思考问题，提出独特的观点。例如，在写“我想对您说”的作文时，有的学生从环保、节约用水用电等方面展开讨论，表现出较强的创新意识。

4.交流合作能力的提高

在小组讨论和实践活动环节，学生学会了倾听、尊重他人意见，并在交流中不断完善自己的观点。例如，在讨论如何选择写作主题时，学生能够互相借鉴，共同确定一个有意义的主题。

5.文学素养的积累

6.文化自信的增强

学生在写作中，不仅表达了个人的情感，还体现了对传统文化的尊重和传承。例如，在写“我想对您说”的作文时，有的学生提到了中国的传统节日、民间故事等，展现了文化自信。

7.行为习惯的改善

在写作过程中，学生养成了认真审题、规范书写、仔细检查等良好习惯。例如，在写作练习环节，学生能够认真审题，确保文章内容符合题目要求；在书写时，注意字迹工整，避免错别字。教学反思与总结这节课下来，我对自己的教学过程进行了反思和总结，以下是我的一些体会和思考。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种策略来激发学生的学习兴趣。比如，通过展示图片、视频，让学生在直观的视觉冲击下产生共鸣，这样的方法效果还是不错的。孩子们在看到温馨的画面时，表情变得丰富，讨论也更加热烈。但是，我也发现，有些学生可能因为对图片或视频的敏感度不同，参与讨论的积极性有所差异。所以，在今后的教学中，我可能会更多地关注学生的个体差异，采用更加多元化的教学方法。

其次，我在新课讲授环节，注重了写作技巧的讲解和范文的剖析。我发现，孩子们对于如何运用细节描写、如何安排文章结构等有了更深的理解。但是，我也注意到，有些学生虽然理解了这些技巧，但在实际写作中还是难以运用自如。这说明我在讲解时可能过于理论化，缺乏实际操作的指导。因此，我需要在今后的教学中，更多地结合学生的实际写作进行指导，让他们在实际操作中掌握技巧。

实践活动环节，我安排了小组讨论、写作练习和互评互学。这个环节的目的是让学生在合作中学习，通过实践提升写作能力。但从实际效果来看，我发现部分学生在小组讨论中不够活跃，可能是因为他们不善于表达自己的观点，或者害怕表达错误。针对这个问题，我打算在今后的教学中，加强对学生表达能力的培养，比如通过角色扮演、小组辩论等形式，提高他们的自信心和表达能力。

在学生小组讨论环节，我提出了几个问题，如如何选择写作主题、如何运用细节描写、如何安排文章结构等。这些问题引发了学生的思考，他们给出了很多有创意的回答。例如，有学生提出可以从生活中的小事入手，写出自己的真实感受；有学生建议可以运用对比手法，突出人物的性格特点。这些回答让我感到欣慰，说明孩子们在写作上有了自己的思考和见解。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对写作技巧的实践教学，让学生在实际操作中掌握技巧。

2.针对不同学生的特点，采用个性化的教学策略，提高他们的写作兴趣和信心。

3.在小组讨论环节，鼓励学生积极参与，培养他们的团队合作精神和表达能力。

4.在课后，为学生提供更多的写作素材和阅读资源，拓宽他们的写作视野。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论。在写作技巧讲解环节，学生们表现出浓厚的兴趣，对于细节描写、文章结构安排等知识点有了较好的理解。在实践活动环节，学生们能够主动参与，互相交流，展现出良好的团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，各小组都能围绕“我想对您说”这一主题，提出自己的观点和建议。例如，有的小组提出了可以从个人经历出发，讲述与亲人、朋友的感人故事；有的小组则建议可以从社会热点问题入手，表达自己的观点。这些讨论成果展现了学生的创新思维和批判性思维能力。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对本节课所学知识的掌握程度。测试内容包括写作技巧的应用、文章结构安排等。测试结果显示，大部分学生能够将所学知识应用到实际写作中，但仍有部分学生在细节描写和文章结构方面存在不足。

4.学生作文评价：

学生对本节课的作文进行了自评和互评。在自评环节，学生能够认识到自己的优点和不足，并提出改进措施。在互评环节，学生能够客观评价他人的作文，提出建设性意见。总体来看，学生的作文质量有所提高，但仍有部分作文在情感表达和创意方面有待加强。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现、小组讨论、随堂测试和作文评价，我进行了以下评价与反馈：

-课堂表现：大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论，课堂气氛活跃。但仍有个别学生注意力不集中，需要加强课堂管理。

-小组讨论成果展示：学生在小组讨论中能够提出自己的观点，展现出良好的合作精神。但在讨论过程中，部分学生表达不够清晰，需要进一步提高语言表达能力。

-随堂测试：学生能