《校园防欺凌》主题班会教学设计

《校园防欺凌》主题班会教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课以《校园防欺凌》为主题，旨在通过案例分析、情景模拟等活动，引导学生认识到校园欺凌的危害，增强自我保护意识，学会正确应对校园欺凌行为。结合初中道德与法治课程内容，让学生在了解法律知识的基础上，培养正确的价值观和道德观。二、核心素养目标培养学生法治意识，提高道德判断与评价能力，增强自我保护意识和能力。通过案例分析，引导学生树立正确的价值观，学会尊重他人，关爱生命，促进人际和谐，形成积极向上的校园文化氛围。三、学情分析初中生正处于青春期，生理和心理发展迅速，自我意识增强，但情绪波动较大，容易受到外界环境的影响。在知识层面，学生对法律知识有一定的了解，但缺乏系统学习，对校园欺凌的法律后果认识不足。在能力方面，学生的分析判断能力、沟通协调能力及自我保护能力有待提高。在素质方面，部分学生存在缺乏同理心、尊重他人、关爱生命等问题，容易引发校园欺凌行为。此外，学生在行为习惯上，部分学生存在欺凌行为，或因自身行为不当成为欺凌对象。这些因素对《校园防欺凌》主题班会课程的学习产生了一定影响，需要教师通过案例教学、互动讨论等方式，引导学生正确认识校园欺凌，提高自我保护意识，培养积极向上的行为习惯。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》教材，以便查阅相关法律知识和案例分析。

2.辅助材料：准备与校园欺凌相关的图片、视频等多媒体资源，以增强教学直观性和感染力。

3.教学活动：设计互动卡片，用于学生分组讨论和角色扮演，促进深度参与和体验。

4.教室布置：设置讨论区，提供便利的桌椅，营造轻松的学习氛围。五、教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们来上一堂特别的班会课，主题是《校园防欺凌》。在开始之前，我想请大家思考一个问题：你们认为什么是校园欺凌？它有哪些表现形式？”

2.学生们纷纷举手发言，老师耐心倾听，并记录下他们的观点。

二、案例分析

1.老师展示一个校园欺凌的案例视频，让学生观看。

2.观看结束后，老师提问：“同学们，你们从这个案例中看到了什么？这个案例中的欺凌行为有哪些表现形式？”

3.学生们积极回答，老师逐一点评，并总结出校园欺凌的几种常见形式。

三、互动讨论

1.老师将学生分成小组，每组讨论以下问题：

a.校园欺凌对受害者有哪些危害？

b.我们应该如何预防校园欺凌？

c.如果我们遇到校园欺凌，应该怎么办？

2.各小组展开讨论，老师巡回指导，确保每个学生都能参与到讨论中来。

3.讨论结束后，各小组派代表发言，分享讨论成果。

四、情景模拟

1.老师根据讨论内容，设计几个情景模拟场景，让学生分组进行角色扮演。

2.在模拟过程中，老师引导学生关注以下几个方面：

a.欺凌者、受害者、旁观者的心理变化。

b.模拟场景中可能出现的解决方法。

c.模拟场景中可能存在的误区。

3.模拟结束后，老师组织学生进行点评，总结情景模拟中的亮点和不足。

五、法治教育

1.老师结合《道德与法治》教材，讲解校园欺凌的法律后果。

2.通过案例分析，让学生了解校园欺凌可能涉及的违法行为，如故意伤害、敲诈勒索等。

3.老师强调，面对校园欺凌，我们要学会运用法律武器保护自己。

六、总结提升

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结校园欺凌的危害、预防方法及应对措施。

2.老师强调，预防校园欺凌，需要我们共同努力，从自身做起，关爱他人，营造和谐校园。

3.老师鼓励学生们在日常生活中，关注身边的同学，发现欺凌行为及时制止，共同维护校园安全。

4.课后，老师布置以下作业：

a.请每位学生撰写一篇关于校园防欺凌的感悟。

b.家长与孩子共同讨论，如何预防校园欺凌，并制定家庭防欺凌计划。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解校园欺凌的概念、表现形式、危害以及法律后果。他们能够识别校园欺凌行为，并了解相关法律法规，为自我保护提供知识基础。

2.能力提升：学生在课堂上的互动讨论和情景模拟活动中，提升了分析问题和解决问题的能力。他们学会了如何从不同角度思考问题，如何与他人合作，以及如何运用所学知识解决实际问题。

3.道德素养：学生在学习过程中，对尊重他人、关爱生命、公平正义等价值观有了更深刻的认识。他们能够自觉抵制校园欺凌行为，树立正确的道德观念。

4.自我保护意识：学生通过学习，增强了自我保护意识，学会了在遇到校园欺凌时如何保护自己。他们能够识别潜在的危险，采取适当的措施避免或减少伤害。

5.情绪管理：学生在课堂上学习如何处理冲突和压力，提高了情绪管理能力。他们能够更好地控制自己的情绪，避免因情绪失控而采取不当行为。

6.法律意识：学生通过学习，对法律有了更深入的了解，认识到法律在维护社会秩序和个人权益中的重要作用。他们能够自觉遵守法律，维护自己的合法权益。

7.人际交往能力：学生在小组讨论和角色扮演中，学会了与他人沟通、合作，提高了人际交往能力。他们能够更好地理解他人，尊重他人，建立良好的人际关系。

8.行为习惯：学生在学习过程中，逐渐养成良好的行为习惯，如尊重他人、关爱生命、公平竞争等。这些习惯将有助于他们在未来的学习和生活中取得更好的成绩。

9.价值观塑造：学生通过学习，形成了正确的价值观，如正义、公平、诚信等。这些价值观将对他们的人生产生深远的影响。

10.安全意识：学生在学习过程中，对校园安全有了更全面的认识，提高了安全意识。他们能够识别校园安全隐患，预防和避免安全事故的发生。七、教学反思与改进教学反思：

今天上了《校园防欺凌》主题班会课后，我觉得收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我发现课堂上的互动环节还不够充分。虽然学生们在讨论和情景模拟中积极参与，但有些同学似乎还不够放松，可能是因为对讨论话题的敏感性和个人经历的影响。在今后的教学中，我打算采用更多元化的互动方式，比如小组辩论、角色扮演游戏等，让每个学生都有机会表达自己的观点，同时也增加课堂的趣味性。

其次，我注意到在讲解法律知识时，部分学生显得有些迷茫。虽然我尽量用简单易懂的语言解释，但法律本身具有一定的复杂性。为了解决这个问题，我计划在未来的课程中，结合实际案例，让学生更直观地理解法律条文，并通过模拟法庭等形式，让学生亲自体验法律程序。

再者，课堂气氛的营造也很重要。我发现有些学生可能在课堂上显得有些拘谨，这可能是因为他们对防欺凌这个话题的敏感。为了更好地调动学生的积极性，我会在未来的教学中，更多地运用鼓励和支持的语言，创造一个开放、包容的学习环境。

改进措施：

1.丰富互动环节：我将设计更多互动性强、参与度高的活动，如小组竞赛、案例分析竞赛等，让学生在游戏中学习，提高他们的参与度和兴趣。

2.深化法律知识讲解：我会准备更多实际案例，通过对比分析，让学生更好地理解法律知识。同时，我计划邀请法律专业人士来校进行讲座，为学生提供更专业的法律知识讲解。

3.营造轻松课堂氛围：我将更多地使用鼓励和支持的语言，创造一个轻松、愉悦的课堂氛围。同时，我会关注学生的情绪变化，适时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上感受到尊重和关爱。

4.关注学生个体差异：在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，针对不同学生的特点，采取个性化的教学方法，确保每个学生都能在课堂上得到充分的发展和成长。

5.加强家校合作：我会定期与家长沟通，了解学生在家的表现，共同关注学生的成长。同时，我也会鼓励家长参与学校的防欺凌教育活动，形成家校共育的良好局面。八、课后作业1.**案例分析题**：

阅读以下案例，分析其中的校园欺凌行为，并讨论如何预防类似事件的发生。

案例一：小明因为成绩不佳，经常被同班同学嘲笑和排挤，甚至有一次被多名同学围攻，导致小明受伤。

答案：案例一中的校园欺凌行为表现为嘲笑、排挤和肢体攻击。预防此类事件的发生，可以采取以下措施：

-加强学校对校园欺凌的宣传教育，提高学生的法律意识和道德观念。

-建立健全校园欺凌举报和调查机制，鼓励学生积极举报。

-加强师生沟通，及时发现和解决学生之间的矛盾。

2.**角色扮演题**：

设计一个情景，让学生扮演受害者、欺凌者和旁观者，讨论他们各自的行为和感受。

情景：小华因为新发型被同学嘲笑，他感到非常沮丧。

答案：角色扮演活动可以帮助学生理解不同角色的心理和行为动机。例如：

-受害者：小华可能感到孤独、愤怒和无助。

-欺凌者：他们可能因为嫉妒、无聊或其他原因而嘲笑小华。

-旁观者：他们可能因为害怕、不确定或不关心而不采取行动。

3.**观点辨析题**：

列举三种关于校园欺凌的错误观点，并说明为什么这些观点是错误的。

答案：

-错误观点一：校园欺凌只是孩子之间的打闹，不必太在意。

错误原因：校园欺凌可能导致受害者身心受到伤害，严重时甚至危及生命。

-错误观点二：只有弱者才会成为欺凌的对象。

错误原因：欺凌者可能利用自己的优势地位进行欺凌，受害者并不一定是弱者。

-错误观点三：受害者应该自己解决问题，不要寻求帮助。

错误原因：受害者可能因为恐惧、羞愧等原因而不敢寻求帮助，这可能导致问题恶化。

4.**日记写作题**：

假设你是校园欺凌的受害者，写一篇日记，记录下你经历的事件以及你的感受。

答案：（示例）

日记标题：我不愿意被嘲笑

3月15日星期二晴

今天，我在校园里遇到了一件让我很难过的事情。放学后，几个同学围在一起，指指点点，好像在说我的新发型。我心里很难过，我