四年级下册科学教案

四年级下册科学教案四年级下册科学教案「篇一」四年级下册科学教案第一单元植物的一生第1课时认识种子和研究种子萌发的条件教学目标：知识与技能：1.了解种子的结构特征。2.指导种子的萌发条件，了解阳光、空气、水分、温度、肥料等对植物的影响。3.了解种子的萌发过程。过程与方法：1.搜集并认识种子一些常见的种子。2.能够认真观察、记录种子的结构及种子的萌发过程。3.能够利用对比试验，研究种子萌发的条件：了解阳光、空气、水、温度、肥料等对植物的影响。4.能够正确播种，是自己的种子顺利萌发。5.培养学生的观察能力和口头表达能力。情感、态度与价值观：感受生命世界的神奇与伟大，体验种植的乐趣。教学重、难点：研究种子萌发的条件，培养学生的观察比较能力教学准备：蚕豆、黄豆等植物的种子、图片、卡片、培养皿等。教学过程：活动一：搜集并认识种子1.搜集各种各样方的种子，认识种子的多样性2.认识种子的共同特征1)向学生展示一颗解剖过后的种子，注意提醒学生要观察的是一颗具有完整胚的种子以及正确的观察方法。2)了解种子的结构，并猜想种子内部每一结构有什么作用?将来会发育成植物的哪一部分?胚根发育成根胚芽发育成茎和叶胚轴连接根和茎子叶为胚的发育提供营养物质种皮保护种植的内部结构3)观察其他植物的种子：其他种子的结构相同吗?观察后总结种子里面都具有胚。活动二：研究种子萌发的条件学生猜想种子萌发的条件?1.教师按照P3准备研究种子萌发条件的实验2.学生自己阅读实验后教师进行讲解，明白整个实验是采用了对比的方法，两两对比可以总结出种子萌发的条件。3.向学生展示教师事先做好的关于探究种子萌发条件的实验4.最后组织学生总结种子萌发的条件：需要适量的水分、充足的空气、合适的温度等等，然后试着填写P4的表格。第2课时活动一：播种1.思考：如果是你你会如何播一颗种子?请学生起来回答2.学生观察书上的播种方法，将自己刚才描述的方法与书上的方法对比，发现有何不同?3.教师提出书上播种方法中一些具体的问题：垫瓦片有什么作用?使盆底的洞不会被里面的泥土堵死，多余的水分能够流出盆内及空气的的流通4.联系上一节课种子萌发的条件，思考当我们把种子播下之后，应该为种子的萌发创造哪些条件?活动二：观察种子破土而出1.当种子播下去之后，新的问题又出现了，如果我们要清楚地观察到种子萌发的过程，可以想一些什么办法呢?P5用透明玻璃杯来种一颗种子，从而观察种子破土而出的过程;2.将这个观察的作业布置给同学，回家观察这个过程，做好记录;3.结合书上的图片，请学生描述种子破土而出的过程：胚轴→根(胚根)→出土→叶(胚芽)→长大注意真叶4.特别提醒：杯子小营养不够，植物很难正常开花结果，因此当种子萌发之后教师要提醒同学们，应该把已经萌发的幼苗移植到花盆里。第2课小苗快快长、开花结果教学目标：知识与技能：1.通过观察小苗的生长数据发现小苗的生长规律2.通过观察花朵和果实的数量统计图，发现同一株植物花和果实数量的关系过程与方法：1.自己能管理好自己种的植物，让其健康成长、开花结果2.植物生长过程中，随时观察记录生长数据。3.学会用绘制曲线图的方法整理数据，同样用于花朵的数目以及果实数目的统计4.能够利用多种方法、工具搜集有关植物趣闻得资料情感、态度及价值观：感受生命世界的神奇与伟大，体验种植的乐趣教学重难点：通过动手探究，知道植物生长的过程。教学准备：一棵全株植物、直尺、卡片等。教学过程：一、课堂上指导观察活动Q1：当植物的种子破土而出之后，又会发生哪些变化?Q2：我们用什么方法来说明植物确确实实是在生长?活动一：观察记录小苗的生长数据教师统一安排观察时间，其余的时间学生自行安排，等观察一段时间之后教师指导总结：这些数据的变化都是小苗生长的“证据”活动二：观察花朵、果实的数量，并做好记录1.测量植物的一些基础数据测量植物的高度数叶子的数量测量叶子的大小测量茎的粗细观察植物的颜色变化2.从第一朵花开始，记录一共开了多少朵花?是不是凡是开花都能结出果实?从而引申到结实率，到杂交水稻。3.观察果实的位置及果实的数量，并做好记录4.观察种子的数目，了解种子存在的意义5.教师提出在观察的过程中的注意事项二、教师展示各种植物开花结果的照片，激发学生自己种植植物的兴趣，能够将自己的植物照顾好。三、布置学生回家种植观察的任务活动三：一段时间后，整理植物种植记录四、总结植物的一生及同学交流一些植物趣闻生根---发芽---成熟---开花---结果趣闻：给同学们介绍一些植物的趣闻，引起学生对植物奥秘探索的兴趣，鼓励学生自己回家查找一些植物趣闻，下节课进行成果交流。第二单元生生不息――繁殖的奥秘第1课时花开花落为哪般教学目标：知识与技能：1.知道花的各部分名称：花瓣、花萼、雄蕊、雌蕊等等2.了解完全花的结构特点3.知道花是植物的繁殖器官之一、开花之后花会有什么样的变化?4.知道什么叫传粉以及花的几种传粉的形式过程与方法：1.会借助工具观察花。2.从解剖的角度细致有序的观察花的结构3.能用文字或图画的方法表述观察结果情感、态度及价值观：1.在观察花的过程中亲近大自然，了解植物的多样性2.激发学生观察花变化的兴趣3.培养学生爱护花草、珍惜生命的情感教学重难点：认识花的构造。教学准备：各种花的图片、花的实物、放大镜、植物传粉受精的图片教学过程：课题引入：这一节课我们开始学习第二个单元，生生不息。从这个单元题目上我们可以知道我们这一个单元只要就是来看看动物、植物到底是怎么样繁衍生息的?第一课“花开花落为哪般”从课题上我们就知道这一课我们的学习内容与花有关。呢?生活中我们看到过很多很多种花，玫瑰、向日葵、牡丹、荷花、杜鹃等等，今天老师就和你们一起来学习花。首先我们就要从花的最基本的结构说起。活动一：观察花蕾，主要是观察花的萼片1.指导学生认识油菜花或者豌豆花或桃花(因为春天就是这些花的开花的季节)的构造。我们首先来认识油菜花，请同学们看油菜花，请大家从整体上仔细观察一下，做好12页的观察记录。Q:油菜花由哪几部分构成的?学生认真观察、交流。让学生说说油菜花是由哪几部分构成的?(有花瓣，花芯、小叶。)教师引导讲解：像小叶的这部分，它的科学名字叫做萼片，它是花的最外一层。还有花瓣，花芯的科学名称叫做花蕊。花蕊有两种，一种是雄蕊，一种是雌蕊，数目较多的这部分是油菜花的雄蕊，花中心的这一部分是油菜花的雌蕊。通过观察，同学们知道了油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分构成的。接下来由教师解剖一朵油菜花。(解剖白菜花时要用到小镊子，镊子的使用方法是用右手拿住它，用大拇指和食指来控制镊子的松紧，老师边讲解边示范)(1)老师用左手捏住花梗，右手拿镊子夹住被撕部分的基部，也就是下部;(2)按照认外向里的顺序一层一层撕下来，首先撕下萼片，然后依次撕下花瓣、雄蕊、雌蕊，边撕边按顺序在白纸上分类摆好;(3)注意不要损坏花的每一部分，然后同学们自己按照老师的方法操作，看哪位同学解剖得最认真、最仔细。解剖之后，各小组填写第14页的表格。(学生解剖白菜花，教师巡视指导。)(学生解剖完毕后，教师利用实物投影仪出示解剖结果。)通过解剖白菜花，你们发现油菜花的萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊的数量各是多少个?(油菜花有4个萼片、4个花瓣、6个雄蕊、1个雌蕊。)2.以桃花为例认识完全花。(用黑板上画桃花的结构图做讲解)同学们比较一下，油菜花和桃花在构造上有什么相同点?(它们都有萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分。)像油菜花、桃花这样，萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分齐全的花叫做完全花。Q1:谁能说说完全花是由哪几部分构成的?(学生回答)Q2:哪位同学能用完整的话再说一说什么叫做完全花?(像油菜花、桃花这样，萼片、花瓣。雄蕊、雌蕊四部分齐全的花叫做完全花)3.认识不完全花。课前教师为各组学生准备了构造不同的花如百合花、杨兰花。学生解剖进一步认识不完全花，(注意：用解剖油菜花那样的方法，注意按照从外向里的顺序解剖)百合花是由花瓣、雄蕊、雌蕊三部分构成的，没有萼片杨兰花是由花瓣、雌蕊两部分构成的，少了萼片和雄蕊总结不完全花：对于这些缺少其中一部分、两部分或者三部分的花，我们就称为不完全花。活动二：花的传粉我们上节课说到并不是每一朵花开之后都能结出果实，必须是受过精及传过粉的花才能结出果实，什么叫传粉?传粉的概念:雄蕊顶端有花药，花要里的花粉成熟后会通过各种媒介传到雌蕊的顶端，这个过程叫做传粉。在概念中说到，传粉是需要媒介的，到底花传粉可以依靠哪些媒介呢?1.有的是异花传粉，依靠的媒介有风或者是昆虫2.有的是自花传粉，如：大豆花、黑麦花3.自然条件下无法完成传粉或者想提高作物的结实率可以采用人工授粉：直接用另一朵花或者用工具传粉思考：花经过传粉之后花瓣回脱落吗?之后又会发生什么样的变化?展示授粉之后的变化。第2课时无心插柳柳成萌教学目标：知识与技能：1.知道植物除了种子以外，还可以利用根、茎、叶等繁殖后代2.了解扦插、嫁接技术在农业生产中的应用3.扦插嫁接到底是怎么一回事?在过程中要注意些什么?过程与方法：能明白扦插、嫁接等食物繁殖的方式是什么情感、态度及价值观：1.了解植物繁殖方式的多样性2.关注科学技术在植物繁殖反面的应用重难点:扦插嫁接到底是怎么一回事课前准备:小黑板教学过程：一、课前引入师：黑板上写着“无心插柳柳成萌”这一句话，是什么意思?让学生谈谈;除了植物的种子能够帮助植物繁殖后代，植物还可以通过其他的方式繁殖吗?植物是可以通过身上其他的一些器官繁殖后代的，如：红苕(块茎)、厚脸皮(落叶生根)、甘薯(根繁殖)二、探究活动――植物的分身术(植物是怎样运用这些器官来分身的?)1、出示柳树图片，认识植物用茎如何繁殖后代引入：柳枝是柳树身体的哪一部分?我们把柳枝插在土壤中，柳枝能发育成新的柳树吗?如果是你，你会怎么扦插?请学生起来描述对比一下你的方法和书上扦插的方法有什么不一样的地方?请一位同学起来精确地描述扦插的过程：步骤：(1)要选择粗壮的柳枝;(2)柳枝上只留几片叶子;(3)将枝条下端剪成斜口;(4)挖一个小坑，把枝条插进去;(5)注意：记得每天给柳枝浇水。四年级下册科学教案「篇二」授课时间：累计1课时教学目标科学知识目标1.知道电从能够持续提供电能的电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。2.知道可以在电路中安装开关来控制电路的通与断。科学探究目标1.观察电池盒、灯座和开关的结构，了解各部分的功能。2.能将电池盒、灯座和开关连接到电路中，让小灯泡亮起来。3.会用简易符号表示一个电路的不同部分，能画出简易电路图。科学态度目标1.进一步培养探究电路的兴趣。2.增强分析和解决问题的自信心。科学、技术、社会与环境目标1.知道科技在不断的需求中创新和发展。2.体验电池盒、灯座等的发明给人类带来的便利。教学重难点重点：将电池盒、灯座和开关连接到电路中，让小灯泡亮起来，并能用开关控制电路的通与断。难点：用简易符号画出简易电路图。教学准备为学生准备:灯座、电池盒、干电池、导线、开关、小灯泡、学生活动手册。教师准备:学生实验材料1套、小电风扇或小电动机、教学课件。聚焦1.回顾：上一节课我们是怎样点亮小灯泡的？(预设：电池正、负极通过导线分别与小灯泡的两个连接点相连。)小灯泡和电池的连接点在哪里？(预设：小灯泡的两个连接点分别在小灯泡顶端和灯口，电池的连接点分别在正、负极。)电流是如何通过小灯泡的？(预设：电从电池的正极流出，通过导线流到小灯泡的一个连接点，再经过与连接点相连的金属架流到灯丝，并从另一个金属架流到另一个连接点，最后通过连接点回到电池的负极。)2.活动：通过上次课的学习，我们可以进一步思考电路是由什么组成的。你们能组装一个电路吗？（教学提示：给每组分发一节干电池、两根导线和一个小灯泡，比一比哪个小组能最快把小灯泡点亮。）3.揭题：大家都完成得很迅速。这种由电池、导线以及小灯泡组成的电路称为简易电路，这节课我们就来认识简易电路。（板书：简易电路）【设计意图】通过问答的形式帮助学生回顾上一课获得的知识，分享点亮小灯泡获得的经验；然后通过快速点亮小灯泡的活动，帮助学生从理论走向实践、从获取知识走向迁移应用以及投入后面的科学实践活动。探索与研讨探索一：组装一个电路1.过渡：我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了，是不是很不方便呢？（预设：是的。）请大家观察教室里的灯或回忆家里装的灯，有什么办法让我们更方便地操作呢？（预设：可以用胶带之类的东西把导线和小灯泡的连接点固定。）2.提问：（教学提示：逐个出示电池盒和灯座，指导学生仔细观察。）这两个工具分别是电池盒和灯座，大家猜猜它们是干什么用的？(预设：固定电池和小灯泡。）它们的结构有什么特点？（预设：电池盒中间有一个大凹槽，两端分别装有铜片，并连接着外面两个接头的弹簧夹；灯座中间有一个螺旋状的螺口，旁边是两个接线头，分别连接有一个弹簧夹。）3.演示：请学生上台演示电池盒和灯座的安装方法，确保每一名学生都学会使用电池盒和灯座。4.布置任务：请大家利用电池盒和灯座组装一个简易电路。(教学提示：出示组装简易电路的步骤。)【设计意图】通过观察电池盒和灯座的结构，思考这些构造的用途，并邀请学生演示安装方法，让学生理解这两个工具可以帮助我们更好地完成电路组装。再通过组装活动强化学生对电路的各部分要相互连接、形成完整通路的认识。探索二：在电路中安装开关1.过渡：现在，不用我们用手按着，小灯泡也能一直发光了。2.提问：如果现在想让小灯泡熄灭，我们该怎么做？（预设：把导线从弹簧夹上拆下来；将电池拆下来。）3.追问：这样是不是也很麻烦？有什么方便控制小灯泡亮与灭的好方法吗？（预设：在电路中加一个开关。）4．活动：出示开关，引导学生观察开关的结构，分析其特点，并讨论开关是怎样控制电路中电流的通与断的。（预设：开关中间是一个一端带塑料按钮的金属簧片，不带按钮的一端连接在弹簧夹上。有按钮的一端抬起，下方对准另一个弹簧夹的接头。用手按住塑料按钮，电路接通；松手后金属簧片弹起，电路断开。）5.布置任务：接下来，请大家尝试着把开关连接在电路中，并使用开关来控制电路的通与断。【设计意图】引导学生观察开关的结构，思考开关的用法，然后尝试把开关连接到电路中，并使用开关控制小灯泡的亮与灭，进一步加深学生对电路概念的理解，同时感受开关具有控制电路的作用。探索三：画电路连接图1.过渡：我们已经能用导线、电池、小灯泡和开关组成一个电路了，如果要把我们的连接方法都记录下来，我们可以怎么画？（教学提示：出示教材P28电路实物图。）2.讲解：如果我们在实验记录时都画实物图，会比较费时间。因此，我们可以用简单的、特定的符号来表示电器元件，将实物电路画成简易电路图。通常，我们用代表小灯泡，代表电池，代表开关，再用画线来代替导线，将它们连接起来，最后用小圆点标出连接点。3.活动：指导学生在学生活动手册上画出简易电路图。【设计意图】通过认识常用的电器元件代表符号，引导学生用符号绘制简易电路图，记录自己的连接方法。指导学生用箭头标出电流的路径，为学生今后组建和连接更加复杂的电路打好基础。拓展与小结1.小结：在电路中，电是持续流动的，电流动的路径是从电池的正极出发，经过导线和用电器，再流回电池的负极。开关能控制电路中电流的通与断。2.提问：我们已经发现电路是一个闭合的回路，在电路中哪些电器元件是必备的？(预设：用电器、电源、开关和导线。）3.追问：如果我们将小灯泡换成小风扇或小电动机，会有什么现象？(预设：小风扇或小电动机会转动。）4.拓展：出示小风扇或小电动机，连接到电路中让学生观察。【设计意图】将用电器拓展到小风扇或小电动机，拓展学生对电路的认识，提升学生连接电路的能力。板书设计2.3简易电路电路概念：电从电池正极出发，经过导线和用电器回到电池负极，形成闭合回路电路组成：电源、导线、用电器、开关电器元件符号：简易电路图:教学反思在上节课的学习中，对于如何点亮小灯泡，学生已获得了一定的经验。本节课的教学主要是让学生学会使用新的装置――灯座和电池盒，并用导线连接完整的电路。在使用这些电器元件组装电路的过程中，学生将获得更多组装电路的经验。根据这样的理念，本课首先让学生点亮小灯泡，再通过讨论引导学生发现，只用一根导线和电池点亮小灯泡很不方便，顺势引入电池盒和灯座。接着让学生利用电池盒和灯座连接一个能点亮小灯泡的电路，使学生掌握电池盒和灯座的安装方法。再引入开关，使学生发现开关能控制电路中电流的通与断。最后学习绘制简易电路图，加深学生对电路概念的理解。课后作业见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练P22第二题。判断题。1.连接电路时，小灯泡的两个连接点与灯座的两个连接点要相接触。（）2.开关的连接点只有一个，在开关的一端。（）3.一个完整的电路不能缺少开关，否则小灯泡不能被点亮。（）4.在电路中，电是持续流动的，从电池的负极流出，回到正极。（）参考答案二、1.√2.×3.×4.×四年级下册科学教案「篇三」教学目标：1.观察多种植物的根和茎，了解它们的作用。2.能完成植物根和茎的实验，并做出自己的解释教学重点：知道植物根和茎的作用是什么。教学难点：怎样用实验去证明植物根和茎的作用。教学准备：师备：多种多样带根的植物、一株新采集的特别是根部分完好的小植物、一个能够装进所采集的植物的根的试管、水、少量食用油、一个滴管。生备：一段新采集的植物的枝条（上有叶），一把小刀，少量已染色的水，两个纸杯。教学过程：一、引入：师：“你们知道植物制造食物需要的水和养分怎样进入植物体内、怎样到达植物身体的各部分呢？”。二、探究内容：1.引导学生做出解释。根从土壤里吸收水和养分，茎把水和养分输送到植物身体的各部分。2.了解常见的植物都有根和茎。3.想办法用实验证明根具有吸收水和养分的作用，茎有向叶输送水的作用。（1）引导学生提出种种方法。（2）选择和教材上的实验相近的方法，进行具体研究?选择什么样的植物做实验？用什么容器装水容易看到实验现象？怎样知道容器内的水是不是减少了？怎样防止容器内的水蒸发？（3）设计实验证明根部吸收的水和养分通过茎输送到叶上时，可提问：有什么简便方法能够帮助我们看到植物的茎确实具有运输水分的作用？平时我们看到植物缺水叶子会变蔫，根据这一点我们能想出什么方法证明植物的茎有输送水的作用？四年级下册科学教案「篇四」教学目标科学知识目标1．知道如果电能从一点流到另一点，这两点之间一定构成一个电的通路。2．知道可以用不同的连接方法组成电路。科学探究目标1．能用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。2．乐于思考，使用科学方法进行测试活动，运用比较、分析、推理解决问题。科学态度目标1．培养勇于挑战、缜密推断的态度。2．乐于与他人交流自己的观点。科学、技术、社会与环境目标发现电器内部多种的电路连接，感受科学技术应用的复杂性。教学重难点重点：用电路检测器检测接线盒内部的电路。难点：根据检测的结果判断接线盒内部的连接情况。教学准备为学生准备:电路检测器、4个接线柱的接线盒(有3组通路)、学生活动手册。教师准备:教学课件。聚焦1.引入：按动教室里日光灯的开关，使灯先熄灭再亮起。2.提问：我们一按墙上的开关，电灯就亮起或熄灭，你们知道电灯的电路是怎么连接的吗？(预设：不知道。)3.讲解：（教学提示：出示教材P31集成电路板图片。）在一个真正的电路中，各个部件都是以不同的方式连接的。家庭电路中常用到接线盒，它不仅可以保护和连接电线，还方便维修。4.追问：该怎么判断接线盒内部哪里连通，哪里断开呢？（预设：用电路检测器检测，根据小灯泡能否亮起来判断。）5.揭题：今天这节课，我们将在不打开接线盒的情况下，通过电路检测器来研究里面看不到的电路是怎样连接的。（板书：里面是怎样连接的）【设计意图】通过教室里的日光灯引发学生对看不见的电路的思考，激发学生对探究接线盒里面的电路如何连接的兴趣。探索与研讨探索一：检测打不开的接线盒1.过渡：给每个小组发一个接线盒，引导学生观察接线盒外面的4个接线柱及其对应的数字标号。2.布置任务：这4个接线柱在接线盒内部有的相连，有的不一定相连。不打开盒子，直接用电路检测器来检测，你们能知道哪两个接线柱之间是通路吗？请各个小组讨论一下，如何用电路检测器进行检测，以及按照怎样的顺序去检测才能把4个接线柱之间所有可能的连接都检测到？3.活动：指导学生根据小组讨论的方法和顺序检测接线柱之间是通路还是断路，并将检测结果补充到接线柱通断检测记录表中。(教学提示：提醒学生检测电路前，先将电路检测器的两个检测头接触一下，以检测它能否正常工作；并且，每两个接线柱之间至少要检测三次，以保证检测的准确性。）【设计意图】引导学生设计检测方案并进行检测，既检验了学生使用电路检测器的情况，也培养了学生的逻辑思维能力，同时使学生学会科学的排列方法。探索二：推测接线盒内部是怎样连接的1.过渡：说说你们的接线盒的检测结果。（预设：电路检测器的检测头接1号接线柱和其他接线柱时，小灯泡都不亮，说明1号接线柱和其他接线柱之间都是断路；检测头接其他任意两个接线柱时，小灯泡都亮，说明其他接线柱之间都是通路。）2.布置任务：根据你们的检测结果，请大家在组内讨论各自小组的接线盒内部的电路可能是怎样连接的，并将推测的连接方式用画图的方式记录下来。接线盒内部可能的连