小池教学设计

小池教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《小池》。理解诗句的意思，体会诗歌意境，感受小池的美丽与生机。认识"泉、流"等8个生字，会写"立、早"等7个字。2.过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感。借助注释、插图和小组合作交流，理解诗句含义，提高自主学习和合作探究能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，培养学生细心观察生活的习惯。

二、教学重难点1.教学重点理解诗句意思，感受诗歌意境。有感情地朗读并背诵古诗。识字写字教学。2.教学难点体会诗歌中蕴含的作者对小池的喜爱之情以及所描绘的初夏时节小池的独特韵味。

三、教学方法讲授法、朗读法、直观演示法、讨论法、情境教学法

四、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）1.猜谜语："千条线，万条线，掉到水里看不见。"（谜底：雨）引导语：小朋友们真聪明！那你们猜猜看，今天老师要带你们去看一幅怎样的画面呢？2.展示池塘的图片，引导学生观察并描述看到的景象。提问：同学们，你们看这张图片，画面里有什么呀？谁能说一说？学生回答后，教师总结：这是一个美丽的小池塘，今天我们要学习一首描写小池塘的古诗，叫《小池》。（板书课题）

（二）初读古诗，整体感知（10分钟）1.教师范读古诗要求学生边听边注意字音和停顿。2.学生自由朗读古诗读准字音，读通诗句，圈出生字词。3.检查生字词认读情况出示生字卡片：泉、流、爱、柔、荷、露、角、蜓多种方式认读：指名读、开火车读、小组读重点讲解："泉"：结合图片或实物，让学生了解泉水的样子，记忆字形。"流"：通过动作演示水流的样子，帮助学生理解字义。"柔"：用轻柔的声音读这个字，感受它的柔和之意，让学生联系生活中柔软的东西来加深理解。"荷"：展示荷花的图片，介绍荷花，引出"荷"字。"露"：引导学生回忆早上看到的露珠，理解"露"的含义。"角"：多音字教学，在这里读"jiǎo"，结合诗句解释为"角落"。"蜓"：展示蜻蜓的图片，帮助学生认识这个字。4.指名朗读古诗其他同学认真倾听，评价读音是否正确，节奏是否恰当。5.全班齐读古诗，读得通顺、流利。

（三）理解诗句，体会意境（20分钟）1.学习第一句"泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔"学生结合注释，尝试说说这句诗的意思，小组内交流。教师引导理解："泉眼"：泉水的出口。"惜"：珍惜，舍不得。"细流"：细细的水流。这句诗的意思是：泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树阴倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。提问：从"惜"字你体会到了什么？引导学生回答：泉眼好像很珍惜这股细细的水流，舍不得让它多流一点。想象画面：闭上眼睛，想象一下泉水从泉眼里慢慢流出，周围很安静的画面。指导朗读：读出轻柔、缓慢的感觉，突出"惜"字。2.学习第二句"小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头"学生交流诗句意思，教师适时指导。重点讲解："小荷"：小小的荷叶。"才"：刚刚。"露"：露出。"尖尖角"：初出水端还没有舒展的荷叶尖端。这句诗的意思是：娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。提问："小荷才露尖尖角"让你想到了什么？学生回答后，教师总结：这让我们感受到了小荷叶刚刚生长出来的那种鲜嫩、可爱的样子。展示图片，引导学生观察小荷叶和蜻蜓的姿态，进一步体会诗句意境。指导朗读：读出轻快、活泼的语气，表现出小荷叶的生机勃勃和小蜻蜓的灵动。3.小组讨论：这首诗描绘了一幅怎样的画面？学生讨论后，派代表发言。教师总结：这首诗描绘了一幅初夏时节小池的美丽画面。泉眼悄然流淌着细细的泉水，树阴映照在水中，轻柔可爱。池塘里，娇嫩的小荷叶刚刚露出尖尖的角，就有一只小蜻蜓早早地立在了上面，展现出一片生机盎然的景象。

（四）朗读感悟，背诵古诗（10分钟）1.多种形式朗读古诗男女赛读分组朗读配乐朗读（播放轻柔的古典音乐）2.引导学生思考：怎样读才能读出诗中的意境和情感？学生交流讨论后，教师指导：读第一句时，要读得轻柔、缓慢，体现出泉眼对细流的珍惜。读第二句时，语调稍轻快，突出小荷的鲜嫩和蜻蜓的活泼。3.学生有感情地朗读古诗，教师巡视指导。4.指名背诵古诗，其他同学认真倾听并给予掌声鼓励。5.全班齐背古诗，加深记忆。

（五）拓展延伸（5分钟）1.引导学生说一说生活中还见过哪些像小池这样美丽、充满生机的景象。学生自由发言，教师适时引导和点评。2.鼓励学生课后画一画自己心中的小池或者写一写自己对小池的感受。

（六）识字写字教学（10分钟）1.出示要写的生字：立、早、先、是、书、也、长2.分析生字结构"立""早""先""是""书"是上下结构。"也"是独体字。"长"是独体字，但笔画较多，要重点指导。3.教师示范书写边写边讲解笔画顺序和书写要点。"立"：点、横、点、撇、横。注意上面的点和下面的横要写得平稳。"早"：竖、横折、横、横、横、竖。日字要写得扁一些，上下部分大小适中。"先"：撇、横、竖、横、撇、竖弯钩。注意笔顺的正确，特别是最后一笔竖弯钩要写得舒展。"是"：竖、横折、横、横、横、竖、横、撇、捺。上面的日字要写得小一些，下面的部分要写得平稳。"书"：横折、横折钩、竖、点。注意横折钩的写法，要写得挺拔有力。"也"：横折钩、竖、竖弯钩。横折钩的横要短，折角处要顿笔，竖弯钩要写得圆润。"长"：撇、横、竖提、捺。第一笔撇要写得长一些，竖提的竖不要太长，捺要舒展。4.学生书空练习5.学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

（七）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课所学内容提问：这节课我们学习了什么？学生回答后，教师总结：我们学习了古诗《小池》，了解了它描绘的美丽画面，感受到了小池的生机与活力。还认识了一些生字，学会了书写部分生字。2.鼓励学生课后继续欣赏古诗，感受古代诗歌的魅力。

五、教学资源1.多媒体课件，包含池塘图片、古诗朗读音频、生字动画演示等。2.生字卡片、小黑板。

六、教学反思在教学《小池》这首古诗时，通过多种教学方法引导学生学习，大部分学生能够达到教学目标。导入环节利用猜谜语和展示图片的方式，激发了学生的学习兴趣，使他们快速进入学习状态。初读古诗时注重字音和停顿的指导，为理解诗句奠定了基础。在理解诗句意境方面，借助注释、图片和小组讨论，帮助学生较好地体会了诗歌描绘的画面，但仍有个别学生理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。朗读感悟环节中，学生通过多种形式的