安徽省合肥市2024届高三上学期第一次教学质量检测地理试题

安徽省合肥市2024届高三上学期第一次教学质量检测地理试题一、试题总体概述本次安徽省合肥市2024届高三上学期第一次教学质量检测地理试题，整体结构稳定，涵盖了自然地理、人文地理和区域地理等多个板块的知识，注重考查学生对地理基础知识的掌握、地理思维能力的运用以及地理学科素养的培养。试题难度适中，有较好的区分度，既能够检测出学生在现阶段的学习成果，也为后续的复习备考提供了一定的参考方向。

二、各板块知识点考查情况

（一）自然地理部分1.地球运动考点：考查了地球公转轨道特点、昼夜长短变化规律以及正午太阳高度角的计算等知识点。例如，有一道选择题通过给出不同日期地球在公转轨道上的位置，让学生判断某地昼夜长短情况及正午太阳高度角的变化趋势。分析：地球运动是自然地理的重点和难点内容，该部分试题旨在考查学生对地球公转和自转基本规律的理解与运用能力。学生需要熟练掌握地球公转过程中太阳直射点的移动规律，进而理解昼夜长短和正午太阳高度角的时空变化。对于此类题目，学生要能够准确读取题干信息，结合所学知识进行分析推理。2.大气运动考点：涉及大气受热过程、热力环流原理、气压带风带的分布及移动等内容。如一道综合题给出了某地区的地形剖面图和相关气象数据，要求学生分析该地区的气候特征及形成原因，其中就考查了大气环流对气候的影响。分析：大气运动是气候形成的重要因素，这部分内容要求学生理解大气热量传递过程、热力环流的形成机制以及气压带风带的分布规律，并能运用这些知识解释实际的气候现象。学生在答题时需要综合考虑地形、海陆位置等因素对大气环流的影响，准确阐述气候特征及其形成原因。3.水体运动考点：考查了水循环的环节、洋流的分布及对地理环境的影响等。有一道选择题以某海域的等温线分布图为背景，考查学生对洋流流向及性质的判断。分析：水体运动包括水循环和洋流，它们对地理环境有着广泛的影响。该部分试题通过图表等形式考查学生对水体运动规律的掌握情况以及运用相关知识分析实际问题的能力。学生要熟悉水循环的各个环节及其相互关系，掌握洋流的分布模式和影响，能够根据等温线等信息判断洋流情况。

（二）人文地理部分1.人口考点：主要考查了人口增长模式、人口迁移的原因及影响等知识点。例如，一道材料分析题给出了某地区不同年份的人口数据和人口迁移情况，要求学生分析该地区人口增长模式的转变以及人口迁移对当地社会经济的影响。分析：人口问题是人文地理的重要内容之一，这部分试题注重考查学生对人口相关概念和原理的理解，以及运用数据和材料分析人口现象的能力。学生需要掌握不同人口增长模式的特点，理解影响人口迁移的因素，并能从经济、社会、环境等多个角度分析人口迁移的影响。2.城市考点：涉及城市区位因素、城市功能分区、城市化等内容。如一道综合题以某城市的发展规划图为载体，考查学生对城市功能区布局合理性的分析以及城市化进程中出现的问题及解决措施。分析：城市是人类活动的重要场所，该部分内容考查学生对城市发展规律的认识和运用地理知识解决城市问题的能力。学生要了解影响城市形成和发展的区位因素，掌握城市功能分区的原则和特点，分析城市化过程中的利弊，并提出合理的发展建议。3.农业考点：考查了农业区位因素、农业地域类型的特点及分布等。一道选择题通过对比不同地区的农业生产活动，考查学生对农业区位因素的综合分析能力。分析：农业是国民经济的基础，这部分试题考查学生对农业生产相关知识的理解和运用能力。学生需要熟悉影响农业区位的自然和社会经济因素，掌握主要农业地域类型的特征和分布，并能根据具体情况分析农业生产的合理性和发展方向。4.工业考点：包括工业区位因素、工业地域的形成与发展等。例如，一道综合题给出了某工业基地的相关资料，要求学生分析该工业基地的发展条件、面临的问题及可持续发展措施。分析：工业发展对经济有着重要影响，该部分内容考查学生对工业生产规律的掌握以及运用地理思维分析工业问题的能力。学生要理解工业区位因素的变化，掌握工业地域的形成机制，能够从资源、市场、环境等方面分析工业发展的现状和未来趋势。

（三）区域地理部分1.世界地理考点：考查了世界主要地区的自然地理特征、人文地理特征以及区域发展差异等。如一道选择题以某大洲的地形、气候和经济发展情况为背景，考查学生对该大洲区域特征的认识。分析：世界地理是区域地理的重要组成部分，通过对不同地区的考查，学生要了解世界各大洲、地区的自然和人文地理概况，掌握区域特征的分析方法，比较不同区域之间的差异，培养全球视野。2.中国地理考点：涉及中国的地形、气候、自然资源、区域经济发展等方面。例如，一道综合题以某省级行政区为研究对象，考查学生对该地区自然环境与经济发展关系的理解，包括地形、气候对农业、工业的影响等。分析：中国地理是学生较为熟悉的内容，但该部分试题注重考查学生对中国区域特征的深入理解和综合运用能力。学生要掌握中国各地区的自然地理要素特点，理解自然环境对人类活动的影响，分析区域经济发展的优势和问题，能够运用所学知识为区域发展出谋划策。

三、典型试题分析

（一）选择题1.下图为"某日地球光照图"，阴影部分表示黑夜。读图完成12题。

[此处插入地球光照图]

1.此时，甲地的地方时为（）A.6时B.9时C.12时D.15时2.此日，乙地的昼长为（）A.12小时B.14小时C.16小时D.18小时

答案：1.B2.C

解析：第1题：从图中可以看出，甲地所在经线平分昼半球，地方时为12时。晨线与赤道交点所在经线地方时为6时，昏线与赤道交点所在经线地方时为18时。甲地位于晨线与赤道交点所在经线以东45°，每15°相差1小时，所以甲地地方时为9时，答案选B。第2题：乙地所在纬线昼弧跨120°，每15°为1小时，昼长为8小时，夜长为16小时，答案选C。

考查意图：本题主要考查地球光照图的判读，涉及地方时和昼夜长短的计算，旨在考查学生对地球运动相关知识的理解和运用能力。

（二）综合题阅读图文材料，完成下列要求。

材料一：[此处插入某区域地形图]

材料二：[此处插入该区域气候资料图]

材料三：该区域是我国重要的农业产区，近年来，随着城市化的快速发展，该地区农业结构发生了一定的变化。

（1）描述该区域的地形特征。（6分）（2）分析该区域气候对农业生产的有利影响。（8分）（3）指出该区域农业结构变化的表现，并分析其原因。（8分）

答案：（1）地形以山地、平原为主；地势西北高，东南低；山地主要分布在西北部，平原主要分布在东南部。（6分）（2）该区域为温带季风气候，夏季高温多雨，雨热同期，有利于农作物的生长；冬季寒冷干燥，病虫害较少，利于农作物越冬；降水集中在夏季，河流为农业生产提供了灌溉水源。（8分）（3）表现：粮食作物种植面积减少，经济作物种植面积增加；畜牧业比重上升。（4分）原因：城市化快速发展，城市人口增加，对蔬菜、水果、肉蛋奶等农产品的需求增大；交通运输条件改善，农产品市场扩大；农业科技水平提高，为农业结构调整提供了技术支持；农民收入增加，种植经济作物和发展畜牧业的积极性提高。（4分）

解析：第（1）题：通过观察地形图，从地形类型和地势起伏等方面描述。地形类型可直接看出山地、平原为主；地势起伏根据河流流向判断，河流自西北向东南流，所以地势西北高东南低；山地和平原的分布位置也可从图中清晰得出。第（2）题：根据气候资料图判断为温带季风气候，结合农业生产分析其有利影响。夏季高温多雨利于农作物生长，冬季寒冷干燥病虫害少利于越冬，降水集中夏季河流提供灌溉水源。第（3）题：农业结构变化表现从材料中分析得出粮食作物与经济作物种植面积及畜牧业比重变化。原因从城市化发展对农产品需求变化、交通改善市场扩大、科技水平提高、农民积极性等方面分析。

考查意图：本题以某区域为背景，综合考查地形特征、气候对农业的影响以及农业结构变化等知识点，考查学生获取图文信息、分析问题和解决问题的能力，培养学生的区域认知和综合思维素养。

四、学生答题情况分析

（一）存在的问题1.基础知识掌握不扎实部分学生对地球运动、大气环流、洋流分布等自然地理基础知识理解不透彻，导致在答题时出现概念混淆、原理运用错误等问题。例如，在地球光照图判读中，对地方时和昼夜长短的计算方法掌握不熟练，计算错误较多。人文地理方面，对人口增长模式、城市功能分区、农业区位因素等概念记忆不准确，分析问题时不能准确运用相关知识。2.地理思维能力欠缺学生在分析问题时缺乏逻辑思维和综合思维能力，不能从多个角度全面考虑问题。如在分析区域农业结构变化原因时，部分学生只考虑了市场需求这一个因素，忽略了交通、科技、农民积极性等其他因素。对于一些图表信息的解读能力不足，不能准确提取图表中的关键信息并进行分析推理。例如，在气候资料图分析中，不能正确判断气候类型，对气候特征的描述不完整或不准确。3.答题规范和语言表达问题部分学生答题不规范，答案要点不清晰，条理混乱。例如，在综合题答题时，没有分要点阐述，而是写成一大段文字，老师难以快速准确找到得分点。语言表达不准确、不专业，不能用地理术语准确描述地理现象和原理。如在描述地形特征时，语言过于口语化，没有使用专业的地理词汇。

（二）原因分析1.学习方法不当部分学生在学习地理时，只是死记硬背知识点，没有理解其内在原理和规律，导致知识掌握不灵活，不能运用到实际答题中。缺乏系统的学习计划和总结归纳，没有构建完整的知识体系，对各知识点之间的联系认识不足，影响了综合运用知识的能力。2.练习量不足学生平时做地理练习题的数量不够，对各种题型的解题方法和技巧不熟悉，缺乏答题经验。没有进行针对性的练习，对于自己的薄弱环节没有重点突破，导致在考试中遇到相关问题时仍然无法解决。3.课堂学习效率不高部分学生在课堂上注意力不集中，没有跟上老师的教学思路，对重点知识和难点内容理解不深。缺乏主动学习意识，习惯于被动接受知识，没有积极参与课堂互动和思考，影响了知识的吸收和掌握。

五、教学建议

（一）强化基础知识教学1.教师要注重对地理基本概念、原理和规律的讲解，采用多种教学方法，如案例教学、图表分析、实验演示等，帮助学生理解和掌握基础知识。2.引导学生构建知识体系，将各个知识点串联起来，形成完整的知识网络，便于学生记忆和运用。例如，在学习自然地理时，可以以地球运动为核心，辐射大气运动、水体运动等相关知识。

（二）培养地理思维能力1.加强逻辑思维训练，通过课堂提问、习题讲解等方式，引导学生分析问题的因果关系，培养学生的推理能力。2.注重综合思维培养，让学生学会从自然和人文等多个角度分析地理问题，提高学生的综合分析能力。例如，在分析区域发展问题时，要综合考虑地形、气候、资源、人口、经济等因素。3.提高学生的图表解读能力，通过大量的图表练习，让学生掌握图表信息的提取方法和技巧，能够准确解读图表中的地理信息，并进行分析和归纳。

（三）规范答题训练1.教师要向学生明确答题规范和要求，如答案要点化、序号化，使用地理专业术语等。2.进行针对性的答题训练，根据不同题型的特点，指导学生掌握答题方法和技巧。例如，选择题要仔细审题，排除干扰项；综合题要结合材料和所学知识，分要点准确答题。3.定期进行答题批改和反馈，让学生了解自己的答题问题，及时纠正错误，提高答题质量。

（四）增加练习量与针对性辅导1.布置适量的地理练习题，让学生通过练习巩固所学知识，提高解题能力。练习题要涵盖各种题型和知识点，注重综合性和针对性。2.针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导，帮助学生解决学习中遇到的困难。可以通过个别辅导、小组辅导等方式，满足不同学生的学习需求。

（五）提高课堂教学效率1.精心设计教学内容，突出重点，突破难点，让学生在有限的课堂时间内掌握关键知识。2.采用多样化的教学手段，如