小学一年级语文四季教案

小学一年级语文四季教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确认读"霜、吹、落、降、飘、游、池、入"等8个生字，会写"春、冬、雪、花、飞、入"6个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.过程与方法目标通过观察图片、动作演示、联系生活实际等方法，帮助学生理解课文内容。引导学生通过多种形式的朗读，感受四季的特点和诗歌的韵律美。3.情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，培养学生观察大自然、感受大自然的能力。让学生在学习过程中，初步感受四季的循环交替，体会时间的变化。

二、教学重难点1.教学重点识字写字教学，掌握8个生字的读音和6个生字的写法。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，感受四季的特点。2.教学难点引导学生通过朗读体会诗歌的韵律美，感受四季不同的美。让学生在识字写字过程中，掌握汉字的基本笔画和结构，培养良好的书写习惯。

三、教学方法1.情境教学法：创设生动有趣的教学情境，如展示四季美景的图片、播放与四季相关的儿歌等，帮助学生直观感受四季的特点，激发学习兴趣。2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、配乐读等，让学生在读中感悟诗歌的韵律美和意境美，理解课文内容。3.游戏教学法：采用识字游戏、背诵比赛等方式，增加学习的趣味性，帮助学生巩固生字和背诵课文，提高学习积极性。4.直观演示法：利用多媒体课件、实物展示等手段，直观呈现教学内容，帮助学生理解抽象的概念和知识，如展示雪花、枫叶等实物，让学生更直观地感受四季的特征。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.播放儿歌《四季歌》，师生一起跟着音乐哼唱。同学们，刚才我们唱的歌里都提到了什么呀？（四季）对啦，一年有四个季节，分别是春、夏、秋、冬。今天，我们就一起来学习一首关于四季的课文。（板书课题：四季）2.引导学生观察课题，提问：看到"四季"这个词，你想到了什么？

（二）初读课文，整体感知（7分钟）1.教师范读课文，要求学生边听边注意字音和停顿。同学们，认真听老师读课文，看看老师是怎么读的。（教师富有感情地范读课文）2.学生自由读课文，圈出生字词。现在请同学们自己小声读课文，把不认识的字圈出来。3.学习生字"霜、吹、落、降、飘、游、池、入"（利用多媒体课件出示生字）这些生字宝宝藏在课文里和我们捉迷藏呢，我们一起来把它们找出来。谁能准确地读出它们的名字？（指名认读，正音）你有什么好办法记住这些生字吗？（引导学生用加一加、减一减、换一换、编儿歌等方法识字）例如："霜"：可以这样记，"雨"字头，下面一个"相"，因为霜是在寒冷的天气里，水汽在地面或物体表面凝结成的白色冰晶，和天气有关，所以是"雨"字头。"吹"：口字旁，一个"欠"字，用嘴巴吹气就是"吹"。编儿歌识字："乌云密布要下雨，雨点落下沙沙沙"（落）；"左耳加两点，大步向前走"（降）；"有风就起，随风飘动"（飘）；"人在水里，自由自在"（游）；"小小池塘水清清"（池）；"一个人进门"（入）。开火车读生字，小组读，全班齐读。4.再读课文，要求读通顺、流利。现在请同学们再读课文，这次要把生字读准，把句子读通顺。指名分段读课文，其他同学认真倾听，评价读音是否正确，句子是否通顺。

（三）学习课文，理解感悟（15分钟）1.学习第一小节"春天"（多媒体课件出示春天的图片）同学们，瞧，这就是春天。春天到了，大自然发生了哪些变化呢？请同学们自由读第一小节，边读边思考。指名回答，教师引导学生从课文中找出相关词句："草芽尖尖，他对小鸟说：'我是春天。'"提问：从"草芽尖尖"你能想到什么？（草芽刚刚长出来，很嫩很小）指导朗读：读出草芽的尖尖的感觉，声音要清脆、响亮。"草芽尖尖，/他对小鸟说：/'我是春天。'"（教师示范朗读，学生模仿）分角色朗读，体会春天的生机与活力。2.学习第二小节"夏天"（多媒体课件出示夏天的图片）夏天到了，又有什么不一样呢？请同学们按照学习第一小节的方法，自己读第二小节，说说你看到了什么。学生回答后，教师引导找出："荷叶圆圆，他对青蛙说：'我是夏天。'"提问："荷叶圆圆"让你感受到了什么？（荷叶又大又圆，充满了生机）指导朗读：读出荷叶的圆润和夏天的热情。"荷叶圆圆，/他对青蛙说：/'我是夏天。'"（学生练习朗读，教师巡视指导）引导学生模仿课文，说一说夏天还有哪些事物可以代表夏天，如"西瓜甜甜，他对小朋友说：'我是夏天。'"（鼓励学生发挥想象，进行语言拓展）3.学习第三小节"秋天"（多媒体课件出示秋天的图片）秋天是一个丰收的季节，让我们一起来看看课文里是怎么描写秋天的。请同学们读第三小节，思考秋天有什么特点。学生回答后，教师引导找出："谷穗弯弯，他鞠着躬说：'我是秋天。'"提问："谷穗弯弯"说明了什么？（谷穗成熟了，沉甸甸的）指导朗读：读出谷穗谦虚的样子。"谷穗弯弯，/他鞠着躬说：/'我是秋天。'"（请个别学生朗读，其他学生评价，教师再指导）引导学生结合生活实际，说说秋天还有哪些丰收的景象，如"苹果红红，他笑着说：'我是秋天。'"（培养学生观察生活和语言表达能力）4.学习第四小节"冬天"（多媒体课件出示冬天的图片）冬天到了，到处都是一片洁白。请同学们读第四小节，看看冬天有什么特别之处。学生回答后，教师引导找出："雪人大肚子一挺，他顽皮地说：'我是冬天。'"提问：从"雪人大肚子一挺"你能体会到什么？（雪人的可爱和冬天的趣味）指导朗读：读出雪人的顽皮。"雪人大肚子一挺，/他顽皮地说：/'我是冬天。'"（学生自由朗读，互相评价，教师总结朗读要点）让学生模仿雪人的样子，边做动作边朗读，加深对冬天的感受。

（四）朗读背诵，总结全文（8分钟）1.多种形式朗读课文自由朗读，要求读得正确、流利、有感情。指名朗读，其他同学认真倾听，评价朗读优点和不足。男女生赛读，比一比谁读得更好。配乐朗读，让学生在优美的音乐中感受四季的美。2.引导学生背诵课文同学们，我们已经读了这么多遍课文，现在试着把它背下来吧。可以先一句一句地背，再连起来背。教师先引导学生回忆每小节的内容，然后请学生尝试背诵。指名背诵，其他同学认真倾听，给予掌声鼓励。全班一起背诵，加深记忆。3.总结全文同学们，通过学习这篇课文，我们认识了四季不同的景色和代表事物。春天有草芽，夏天有荷叶，秋天有谷穗，冬天有雪人。四季就像一幅美丽的画卷，各有各的特色。你们喜欢这四季吗？（引导学生表达对四季的喜爱之情）

（五）指导写字（7分钟）1.出示要写的生字"春、冬、雪、花、飞、入"同学们，我们不仅要会认这些字，还要会写哦。现在请大家仔细观察这些生字在田字格中的位置。2.分析生字的结构和笔画"春"：上下结构，上面是"三"和"人"，下面是"日"。共9画。"冬"：上下结构，上面是"撇、横撇"，下面是"两点"和"捺"。共5画。"雪"：上下结构，上面是"雨"字头，下面是"彐"和"横折、横、横"。共11画。"花"：上下结构，上面是"草字头"，下面是"化"。共7画。"飞"：半包围结构，先写"横斜钩"，再写"撇、点"。共3画。"入"：独体字，先写"撇"，再写"捺"。共2画。3.教师示范书写教师在黑板上的田字格中示范书写，边写边讲解笔画顺序和书写要点。例如：写"春"字时，要注意上面部分的"三"和"人"的位置关系，以及下面"日"字的大小和比例。写"冬"字时，上面的撇和横撇要写得舒展，下面两点要对称。写"雪"字时，雨字头要写得宽一些，盖住下面的部分。写"花"字时，草字头的两竖要写得左低右高。写"飞"字时，横斜钩要写得流畅，撇和点的位置要恰当。写"入"字时，撇和捺要写得开张，角度适中。4.学生书空练习同学们，跟着老师一起书空，把每个字的笔画顺序记清楚。5.学生在练习本上临摹书写，教师巡视指导提醒学生注意书写姿势：头正、身直、臂开、足安。强调写字规范：一笔一划写工整，保持页面整洁。对书写有困难的学生进行个别指导，纠正笔画和结构上的错误。

（六）课堂小结（2分钟）1.同学们，今天我们学习了《四季》这篇课文，认识了四季不同的景色，感受到了大自然的美丽和神奇。2.希望大家课后能够继续观察大自然，发现更多四季的奥秘，也可以把你眼中的四季画下来，或者和爸爸妈妈说一说。

（七）布置作业（2分钟）1.背诵课文给家长听，并和家长交流你最喜欢的季节。2.用所学的生字口头组两个词，写在作业本上。3.仿照课文，画一幅你心目中的四季图，并试着用一两句话描述一下。

五、教学资源1.多媒体课件，包含四季美景的图片、生字的动画演示、课文朗读音频和视频等。2.生字卡片、实物展示台。3.与四季相关的实物，如雪花、枫叶、稻谷等。

六、教学反思在教学《四季》这篇课文时，我通过多种教学方法引导学生学习，让学生在轻松愉快的氛围中感受到了四季的美，达到了较好的教学效果。1.成功之处情境创设：利用多媒体课件展示四季的美景图片，播放与四季相关的儿歌，为学生创设了生动形象的教学情境，激发了学生的学习兴趣和积极性，使他们很快地进入到学习状态。识字教学：采用多种识字方法，如加一加、减一减、换一换、编儿歌等，帮助学生轻松地掌握了生字的读音和字形。通过开火车读、小组读、全班齐读等多种形式的朗读，巩固了生字的学习，让学生在游戏中学习，提高了学习效率。朗读感悟：注重朗读训练，通过自由读、指名读、分角色读、配乐读等多种形式，让学生充分地读，在读中感悟诗歌的韵律美和意境美，理解课文内容。在朗读指导中，引导学生抓住关键词语，如"草芽尖尖""荷叶圆圆""谷穗弯弯""雪人大肚子一挺"等，体会不同季节的特点，读出不同的语气，使学生的朗读水平得到了有效提高。写字指导：在写字教学中，注重引导学生观察生字的结构和笔画，教师示范书写，学生书空练习，然后在练习本上临摹书写，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和笔画错误，培养了学生良好的书写习惯。2.不足之处时间把控：在教学过程中，部分环节时间把控不够精准，导致写字指导环节有些仓促，学生没有足够的时间进行书写练习和展示评价。学生主体地位体现：虽然在教学中采用了多种互动形式，但在某些环节还是以教师引导为主，学生的主体地位没有得到充分体现，部分学生的主动性和创造性没有得到很好的发挥。3.改进措施优化教学环节：更加合理地安排教学时间，每个环节都要明确时间限制