计算工具的认识教学设计

计算工具的认识教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能了解计算工具的发展历程，认识常见的计算工具，如算盘、计算器等。学生能够掌握算盘的基本结构和记数方法，学会使用计算器进行简单的四则运算。2.过程与方法目标通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。经历计算工具的认识过程，使学生体验到数学与生活的紧密联系，提高学生解决实际问题的能力。3.情感态度与价值观目标感受计算工具的不断发展和进步，激发学生对数学的兴趣和探索欲望。培养学生的创新意识和合作精神，让学生在学习过程中体验成功的喜悦。

二、教学重难点1.教学重点认识算盘的结构和记数方法，掌握计算器的基本操作。理解计算工具在生活和数学学习中的重要作用。2.教学难点理解算盘上不同数位珠子的表示方法，正确进行算盘的记数和计算。引导学生在实际操作中发现计算工具的特点和优势，培养学生合理选择计算工具解决问题的意识。

三、教学方法1.讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解计算工具的发展历史、算盘和计算器的基本知识。2.演示法：利用实物展示、多媒体演示等方式，直观地向学生展示算盘的结构、记数方法以及计算器的操作过程。3.实践法：安排学生亲自操作算盘和计算器，进行记数、计算等活动，让学生在实践中掌握知识和技能。4.小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作交流，共同探讨计算工具的相关问题，培养学生的合作意识和交流能力。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.同学们，在我们的日常生活和数学学习中，经常会用到各种计算工具来帮助我们解决问题。比如，去超市购物结账时，收银员会使用收款机快速算出商品的总价；我们在做数学作业时，也会用到计算器来计算一些复杂的算式。那你们还知道哪些计算工具呢？（请几位同学回答）2.计算工具的发展经历了漫长的历史过程，它从简单到复杂，从低级到高级，不断地演变和进步。今天，就让我们一起走进计算工具的世界，去了解它们的发展历程和特点。（板书课题：计算工具的认识）

（二）探究新知1.计算工具的发展历程（5分钟）（1）介绍远古时期的计算工具展示图片或播放视频，介绍远古时期人们用石子计数、结绳计数等方法。让学生观察图片，思考这些计数方法是如何进行的，它们有什么优缺点。引导学生讨论：在没有现代计算工具的情况下，这些简单的计数方法对人们的生活和生产有什么帮助？（2）介绍古代的计算工具展示算盘的图片，向学生介绍算盘是中国古代劳动人民发明创造的一种简便的计算工具，它曾经在生产和生活中发挥了重要作用。提问：你们在哪里见过算盘？对算盘有哪些初步的了解？2.认识算盘（12分钟）（1）观察算盘的结构拿出算盘实物，让学生仔细观察算盘的外形，看看它有哪些部分组成。教师介绍算盘的各部分名称：框、梁、档、上珠、下珠。（结合实物，边指边讲解）（2）了解算盘的记数方法讲解算盘以档表示数位，梁上的一颗上珠表示5，梁下的一颗下珠表示1。举例说明不同数位上珠子的表示方法，如个位上拨1个下珠表示1，十位上拨1个下珠表示10，个位上拨1个上珠和2个下珠表示7等。让学生在算盘上拨出数字19，同桌之间互相检查拨珠是否正确。（3）算盘的记数练习出示一些数字，让学生在算盘上快速拨出。如：23、45、67、89等。请几位同学上台展示自己拨珠的过程，其他同学认真观察并评价。3.用算盘进行简单计算（8分钟）（1）加法计算教师在黑板上写出一道加法算式，如：23+45=。讲解用算盘计算加法的方法：先在算盘上拨出23，然后再依次在相应的数位上拨上45的珠子，最后得出结果68。让学生自己在算盘上练习计算几道加法算式，如：32+57、48+29等。（2）减法计算写出一道减法算式，如：6745=。讲解计算方法：先在算盘上拨出67，然后从个位开始减去45的珠子，得出结果22。学生练习减法计算，如：8937、7558等。（3）小组活动将学生分成小组，每个小组出几道简单的加减法算式，让小组成员用算盘进行计算，比一比哪个小组算得又快又准。小组活动结束后，每组推选一名代表进行汇报展示，其他小组进行评价。4.认识计算器（7分钟）（1）展示不同类型的计算器，让学生观察它们的外形和特点。（2）介绍计算器的基本组成部分：显示屏、键盘等。（3）讲解计算器的常用功能键，如：ON/C（开机及清除屏键）、OFF（关机键）、+（加号键）、（减号键）、×（乘号键）、÷（除号键）、=（等号键）等。让学生在自己的计算器上找到这些功能键，并尝试按一按，感受它们的作用。5.用计算器进行简单计算（5分钟）教师在黑板上写出几道简单的四则运算算式，如：25+38、4827、3×5、24÷6等。让学生用计算器进行计算，将结果写在练习本上。请几位同学汇报计算结果，教师进行点评，强调使用计算器时要注意按正确的顺序按键。

（三）巩固练习（10分钟）1.基础练习（1）在算盘上拨出下列数字：34、56、78、90。（2）用计算器计算下列算式：12+35、4523、6×7、42÷6。2.提高练习（1）用算盘计算：32+45+17=，783225=。（2）用计算器计算：（25+38）×4、（4827）÷3+15。3.拓展练习（1）小明在算盘上拨出了一个三位数，百位上是1个上珠和4个下珠，十位上是2个下珠，个位上是1个上珠。这个数是多少？（2）小红用计算器计算一道题时，把被除数的前两位数字按反了，结果除以5得到87437。正确的商应该是多少？

（四）课堂小结（3分钟）1.引导学生回顾本节课所学内容，提问："这节课我们学习了哪些计算工具？它们各自有什么特点和用途？"2.请几位同学回答，教师进行总结：我们了解了计算工具的发展历程，认识了算盘和计算器这两种常见的计算工具。算盘是中国古代的发明，通过上珠和下珠在不同数位上的组合来记数和计算；计算器则是现代便捷的计算工具，能快速准确地进行四则运算。希望同学们在今后的学习和生活中，能根据实际需要合理选择计算工具来解决问题。

（五）布置作业（2分钟）1.回家后，和家长一起用算盘玩一个记数比赛的游戏，看谁记得又快又准。2.完成课本上相关的练习题，巩固所学的计算工具知识。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对计算工具的发展历程有了较为清晰的认识，能够熟练掌握算盘的结构、记数方法以及计算器的基本操作。在教学过程中，采用了多种教学方法相结合，如讲授法、演示法、实践法和小组合作法等，充分调动了学生的学习积极性，让学生在自主探究和合作交流中获取知识和技能。

在认识算盘的记数方法和用算盘进行计算时，部分学生理解起来有一定困难，需要通过多次演示和练习来强化。在今后的教学中，可以增加一些针