慢性子裁缝和急性子顾客教案设计

慢性子裁缝和急性子顾客教案设计一、教学目标1.知识与技能目标学生会认"性、卷"等10个生字，会写"性、慢"等12个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，复述课文。体会慢性子裁缝和急性子顾客的不同性格特点，感受故事的趣味性。2.过程与方法目标通过分角色朗读、小组合作交流等方式，培养学生的朗读能力和合作探究能力。引导学生抓住关键词句，理解人物的性格特点，学习通过对话表现人物特点的写作方法。3.情感态度与价值观目标让学生明白做事不能过于急躁，也不能拖拖拉拉，要讲究效率。激发学生对童话故事的兴趣，培养学生的想象力和创造力。

二、教学重难点1.教学重点理解课文内容，体会慢性子裁缝和急性子顾客的不同性格特点。学习生字词，有感情地朗读课文。2.教学难点学习通过对话表现人物特点的写作方法，并能在自己的习作中运用。引导学生从故事中明白做事的道理，培养正确的做事态度。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、角色扮演法

四、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）1.同学们，今天老师给大家带来了两个有趣的词语，（板书：慢性子、急性子）谁来读一读？2.请同学们说一说身边有没有慢性子或急性子的人，他们有什么表现？3.看来大家对慢性子和急性子都有一定的了解。今天，老师要带大家走进一个有趣的故事，故事里就有一位慢性子裁缝和一位急性子顾客。（板书课题：慢性子裁缝和急性子顾客）

（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词学习情况出示生字词：性子、一卷、交货、取货、夹袄、夸奖、服务、衬衫、负责、手艺、布料指名认读，正音。开火车读、小组读、齐读。运用多种方式理解生字词意思，如："性子"：可以结合生活实际，说说自己或别人的性子是怎样的，理解"性子"就是一个人的脾气、性格。"一卷"：通过实物演示，让学生明白"卷"在这里是量词，形容布料的数量。"夸奖"：联系上下文，让学生说说裁缝夸奖顾客时会说些什么，从而理解"夸奖"就是称赞、表扬的意思。3.默读课文，思考：课文讲了一件什么事？4.指名回答，教师相机指导概括主要内容的方法：要抓住故事的主要人物和主要情节。可以按照事情发展的顺序来说。示例：急性子顾客想尽快做好衣服，先后提出了不同的要求，慢性子裁缝总是不慌不忙地答应，最后顾客才发现裁缝还没开始做衣服。

（三）精读课文，体会人物特点（20分钟）1.学习第13自然段指名朗读，思考：急性子顾客提出了什么要求？慢性子裁缝是怎么回答的？学生交流回答，教师出示句子：顾客："我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。第一家说要到秋天才能做好。第二家问我有没有等到夏天的耐心。第三位师傅倒是强些，但他最早也要到开春交货。我可等不及，都没让他们做。告诉您，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服秋天？夏天？春天？......"裁缝："别着急，别着急。我这儿倒是有一个办法，不过，我指的是明年冬天。"从顾客的话中，你体会到了顾客怎样的性格特点？（急性子，迫不及待）从哪些词语可以看出来？（已经跑了三家；可等不及；秋天？夏天？春天？......）从裁缝的话中，你体会到了裁缝怎样的性格特点？（慢性子，不慌不忙）从哪个词语可以看出来？（别着急）指导有感情地朗读，读出顾客的急性子和裁缝的慢性子。2.学习第412自然段分角色朗读这部分内容，其他同学边听边思考：顾客的要求发生了什么变化？裁缝是如何应对的？学生交流，教师出示相关句子：顾客："那当然。我可不耐烦把新衣服藏在箱子里。"裁缝说："那么，您要是在别的季节拿到新棉袄，也不得不由着性子穿上。可是您无论在秋天、夏天还是春天穿一件棉袄，人家都会笑话您的。我呢，决不会让人笑话您。非但如此，在您穿上我做的美观大方的新棉袄的时候，大家还会围着您直夸奖，甚至羡慕您呢。"顾客："可是......还差一大截呢。等我藏好了棉袄，天就冷了。"裁缝说："您放心，凭我的手艺，不用接袖子也能给您做出一件最漂亮的春装。"顾客："那就算啦，我还是去找刚才的师傅吧。"裁缝说："别走，别走，您这性子真急！我开始剪布料了。"随着顾客要求的变化，从哪些地方可以看出顾客越来越急？（"那当然""可是......还差一大截呢""那就算啦"）从裁缝的回答中，你又能体会到裁缝怎样的特点？（总是不紧不慢，按自己的节奏做事）引导学生通过对话，进一步体会人物性格特点，分角色朗读，注意读出人物语气的变化。3.学习第1316自然段自由朗读，思考：急性子顾客为什么又改变主意，决定让慢性子裁缝做衣服了？学生回答后，教师总结：因为裁缝说不用接袖子也能做出最漂亮的春装，顾客觉得很新奇。从这里可以看出顾客的性格又有什么特点？（善变）指导朗读，读出顾客情绪的变化。

（四）总结全文，拓展延伸（10分钟）1.总结全文这篇课文通过慢性子裁缝和急性子顾客之间的对话，生动地展现了两个人不同的性格特点。急性子顾客不断改变做衣服的要求，而慢性子裁缝始终不紧不慢地应对。让学生再次回顾课文内容，体会人物性格。2.拓展延伸假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？请同学们发挥想象，简单写下来。小组内交流自己写的故事，推选代表在全班分享。

（五）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课所学内容，包括生字词、课文主要内容、人物性格特点以及通过对话表现人物特点的写作方法等。2.强调做事不能像急性子顾客那样过于急躁，也不能像慢性子裁缝那样拖拖拉拉，要学会把握合适的节奏，提高做事效率。

（六）布置作业1.把自己想象的"急性子裁缝和慢性子顾客"的故事写完整，字数不少于300字。2.回家给家人讲述《慢性子裁缝和急性子顾客》的故事。

五、教学板书设计慢性子裁缝和急性子顾客|人物|性格特点|语言|动作|||||||慢性子裁缝|不慌不忙、慢条斯理|别着急，别着急。我这儿倒是有一个办法，不过，我指的是明年冬天。|||急性子顾客|急躁、迫不及待、善变|我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了......我可等不及......那当然。我可不耐烦把新衣服藏在箱子里。可是......还差一大截呢。那就算啦，我还是去找刚才的师傅吧。||

六、教学反思通过这节课的教学，学生对《慢性子裁缝和急性子顾客》这篇课文表现出了浓厚的兴趣。在教学过程中，我注重引导学生通过朗读、小组讨论等方式理解课文内容，体会人物性格特点，取得了较好的教学效果。

在生字词教学方面，我运用了多种方法帮助学生理解记忆，大部分学生能够较好地掌握。但在引导学生通过对话分析人物性格时，部分学生还不能准确把握人物语气的变化，在今后的教学中还需加