人教版初中英语九年级上Unit5SectionB教学

人教版初中英语九年级上Unit5SectionB教学一、教材分析Unit5SectionB是人教版初中英语九年级上册第五单元的重要组成部分。本单元的主题是"Whataretheshirtsmadeof?"，围绕物品的制作材料、产地以及相关文化等内容展开。SectionB进一步深化了这一主题，通过阅读、听力、写作等多种语言活动，让学生更加全面地了解不同国家和地区的特色产品及其制作工艺，同时提升学生的语言综合运用能力。

教材内容丰富多样，包含了两篇阅读文章、听力练习、口语表达活动以及写作任务。阅读文章分别介绍了中国的传统艺术形式风筝和剪纸，以及美国的特色产品篮球和薯片，使学生接触到不同文化背景下的物品制作知识。听力材料则围绕日本的传统服饰和服展开，巩固学生对"物品制作材料及产地"这一主题的理解。写作部分要求学生介绍自己家乡的特色产品，将所学知识运用到实际写作中，培养学生的书面表达能力。

二、学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了较多的词汇和基本的语法知识，能够进行简单的日常交流和阅读理解。他们对世界文化有着浓厚的兴趣，渴望了解不同国家和地区的特色事物。然而，在语言运用的准确性和流利性方面，仍需要进一步提高。

对于本单元的主题，学生在日常生活中可能已经接触过一些与物品制作材料相关的信息，但可能不够深入和系统。在学习SectionB的过程中，学生需要能够准确理解文章中关于产品制作工艺、产地等复杂信息，并运用所学语言进行分析、讨论和表达。同时，学生在写作时可能会遇到如何清晰、有条理地介绍特色产品的困难，需要教师给予适当的指导和训练。

三、教学目标

（一）知识与技能目标1.学生能够掌握以下重点单词和短语：international,petitor,itseemsthat,eventhough,wherever,handbag,mobilephone,avoid,product,local,brand,avoid,everyday,tobehonest,nomatterwhat,etc.2.学生能够理解并运用以下重点句型：ItseemsthatmanypeopleallovertheworlddrinkChinesetea.Eventhoughmanypeoplenowknowaboutteaculture,theChinesearewithoutdoubttheoneswhobestunderstandthenatureoftea.Nomatterwhatyoumaybuy,youmightthinkthoseproductsweremadeinthosecountries.3.学生能够读懂关于不同国家特色产品的文章，获取关键信息，并能根据文章内容回答相关问题。4.学生能够听懂关于日本和服的介绍，完成听力理解练习。5.学生能够运用所学知识，准确、连贯地介绍自己家乡的特色产品，提高书面表达能力。

（二）过程与方法目标1.通过阅读文章，培养学生快速浏览、精读以及提取关键信息的能力。2.利用听力练习，提升学生的听力理解技巧，如预测、捕捉关键词等。3.组织小组讨论和口语活动，锻炼学生的合作交流能力和语言表达能力。4.在写作过程中，引导学生学会构思、组织语言，提高逻辑思维和书面表达能力。

（三）情感态度与价值观目标1.培养学生对不同国家文化的尊重和欣赏之情，拓宽国际视野。2.增强学生对家乡文化的自豪感，激发学生热爱家乡的情感。

四、教学重难点

（一）教学重点1.掌握本部分的重点单词和短语，能够正确运用重点句型进行表达。2.理解阅读文章和听力材料的主要内容，掌握相关细节信息。3.学会运用所学知识介绍特色产品，提高写作能力。

（二）教学难点1.理解一些复杂句子的含义，如含有让步状语从句、主语从句等的句子。2.能够清晰、有条理地介绍特色产品，在写作中运用恰当的连接词和表达方式，使文章逻辑连贯。3.培养学生跨文化交际意识，在语言学习中尊重和理解不同文化背景下的产品特色。

五、教学方法1.任务驱动法：通过布置各种任务，如阅读任务、听力任务、写作任务等，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言知识，提高语言能力。2.合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作活动，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和自主学习能力。3.情境教学法：创设与教学内容相关的情境，如展示不同国家特色产品的图片、视频等，让学生身临其境，增强学习兴趣，更好地理解和掌握知识。

六、教学过程

（一）导入（5分钟）1.教师播放一段展示世界各地特色产品的视频，如法国香水、意大利皮具、中国丝绸等，提问学生："Whataretheseproducts?Doyouknowwheretheyaremade?"引导学生自由发言，引出本节课的主题不同国家和地区的特色产品。2.展示一些与本单元主题相关的图片，如风筝、剪纸、篮球、薯片、和服等，让学生猜测这些物品来自哪个国家，并简单说说对它们的了解，进一步激发学生的学习兴趣。

（二）词汇学习（10分钟）1.教师呈现本部分的重点单词和短语，如international,petitor,itseemsthat,eventhough,wherever,handbag,mobilephone,avoid,product,local,brand,avoid,everyday,tobehonest,nomatterwhat等，带领学生认读，讲解单词的发音、词义和用法。例如，对于"international"，教师可以举例："TheOlympicsisaninternationaleventthatattractsathletesfromallovertheworld."让学生理解其含义为"国际的"。对于"itseemsthat..."句型，教师可以说："Itseemsthatheisveryhappytoday.Canyouguesswhy?"引导学生注意该句型用来表达"似乎......"的意思。2.利用单词卡片或多媒体软件，进行单词拼写游戏，让学生分组竞赛，看哪组拼写又快又准确，强化学生对单词的记忆。

（三）阅读教学（20分钟）1.阅读前教师提出问题："WhatdoyouknowaboutChinesekitesandpapercutting?HowaboutAmericanbasketballandpotatochips?"让学生思考并与同桌交流，激活学生已有的背景知识。展示中国风筝、剪纸、美国篮球和薯片的图片，引导学生观察图片，预测文章可能会介绍哪些内容，培养学生的阅读预测能力。2.阅读中学生快速阅读文章2b，回答问题："Whatarethefourproductsmentionedinthearticle?Wherearetheyfrom?"让学生对文章的主要内容有初步了解。再次阅读文章，要求学生精读，完成以下任务：找出描述风筝、剪纸、篮球和薯片制作材料及过程的句子，并用不同颜色的笔标记出来。思考文章中出现的一些复杂句子的含义，如："ItseemsthatmanypeopleallovertheworlddrinkChinesetea.Eventhoughmanypeoplenowknowaboutteaculture,theChinesearewithoutdoubttheoneswhobestunderstandthenatureoftea."教师引导学生分析句子结构，理解句子意思。教师针对学生在阅读过程中遇到的问题进行答疑解惑，讲解重点词汇和短语在文中的用法，如petedin""beknownfor""sendout"等。3.阅读后让学生根据文章内容，完成教材上的表格，填写风筝、剪纸、篮球和薯片的产地、制作材料及相关信息，巩固对文章细节的理解。组织学生进行小组讨论，回答问题："Whatcanwelearnfromthedevelopmentoftheseproducts?Howdotheseproductsrepresenttheculturesoftheircountries?"引导学生深入思考产品与文化之间的关系，培养学生的文化意识和思维能力。每组选派一名代表进行发言，分享小组讨论的结果，教师给予点评和总结，强调不同国家的特色产品是文化的重要载体，体现了各国独特的历史、传统和价值观。

（四）听力教学（15分钟）1.听力前展示日本和服的图片，向学生介绍和服是日本的传统服饰，提问学生："WhatdoyouknowaboutJapanesekimonos?Howaretheymade?"引导学生对听力内容进行预测。教师介绍听力技巧，如在听前快速浏览听力问题，明确听力重点；听时注意关键词、关键句以及说话人的语气等。2.听力中学生听第一遍录音，回答问题："Whatisthemaintopicofthelisteningpassage?"让学生把握听力材料的主旨大意。再次听录音，要求学生边听边记录关键信息，如和服的制作材料、颜色、图案等，完成教材上的听力填空练习。3.听力后教师核对答案，针对学生在听力中出现的错误进行讲解和纠正，如单词的拼写错误、信息捕捉不准确等。让学生模仿录音中的语音、语调，朗读听力材料中的重点句子，提高学生的语音水平和口语表达能力。

（五）口语练习（10分钟）1.教师创设情境："Imagineyouareatourguide.Youneedtointroducethespecialproductsofyourcitytosomeforeignvisitors.Usetheinformationyouhavelearnedtoday."引导学生分组进行讨论，准备如何介绍自己家乡的特色产品。2.每组推选一名代表进行展示，其他组的学生认真倾听，并可以在展示结束后进行提问和评价。教师鼓励学生运用所学的词汇和句型，清晰、生动地介绍产品的特点、制作材料、产地等信息，同时注意语音、语调、语速和表达的流畅性。3.教师对学生的表现进行总结和评价，肯定学生的优点，指出存在的问题和不足之处，并给予改进的建议。

（六）写作教学（15分钟）1.写作前教师引导学生回顾阅读文章和口语练习中介绍特色产品的方法和结构，如开头可以总体介绍产品，中间详细描述产品的特点、制作材料、产地等，结尾可以表达对产品的喜爱或总结产品的意义等。让学生思考自己家乡有哪些特色产品，确定要介绍的产品，并列出写作提纲，包括产品名称、产地、制作材料、特点、受欢迎程度等方面。2.写作中学生开始写作，教师巡视教室，观察学生的写作情况，及时给予指导和帮助，如提醒学生注意语法错误、运用恰当的连接词使文章逻辑连贯等。对于写作有困难的学生，教师可以提供一些参考句型和短语，如"Thisproductismadeof...Itisfamousfor...Ithasalonghistory..."等，帮助学生完成写作。3.写作后学生完成初稿后，同桌之间互相交换作文，进行互评。互评内容包括文章内容是否完整、逻辑是否清晰、语言表达是否准确等方面。同桌可以提出修改建议，帮助对方改进作文。教师选取部分学生的作文进行展示和点评，针对学生普遍存在的问题进行集中讲解，如文章结构不清晰、语法错误较多、词汇运用单一等，同时表扬优秀的作文，为其他学生树立榜样。学生根据互评和教师的点评意见，对自己的作文进行修改和完善，形成最终稿。

（七）课堂总结（5分钟）1.教师与学生一起回顾本节课所学的重点内容，包括重点单词、短语、句型，阅读文章和听力材料的主要内容，以及口语和写作练习的要点等。2.强调不同国家和地区的特色产品是文化的重要体现，通过学习这些内容，我们不仅提高了语言能力，还拓宽了文化视野，增强了对不同文化的理解和尊重。3.鼓励学生在课后继续了解其他国家的特色产品及其文化内涵，并用英语向家人和朋友介绍，巩固所学知识。

（八）作业布置1.背诵本部分的重点单词和短语，以及文章中的重点句子。2.用英语写一篇短文，介绍一种你最喜欢的外国特色产品，要求不少于100字。3.收集一些其他国家特色产品的资料，制作成手抄报，下节课与同学们分享。

七、教学反思通过本节课的教学，学生对不同国家和地区的特色产品及其文化有了更深入的了解，在词汇、阅读、听力、口语和写作等方面的能力都得到了锻炼