将相和第二课时教学设计

将相和第二课时教学设计一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。2.理解课文内容，体会廉颇和蔺相如的人物品质，领悟"将相和"的深刻内涵。3.学习作者通过典型事例表现人物品质的写作方法，进行小练笔。

二、教学重难点1.重点深入理解蔺相如顾全大局、廉颇知错就改的品质。感受"将相和"的意义，明白团结协作的重要性。2.难点体会文中三个故事之间的内在联系，领悟"和"的深刻含义。学习作者通过人物对话、行动来表现人物品质的写作手法，并进行迁移运用。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法、读写结合法

四、教学过程

（一）复习导入1.听写词语请同学们拿出练习本，听写以下词语：侮辱、拒绝、和氏璧、廉颇、蔺相如、理屈、无价之宝、绝口不提、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪。2.回顾内容指名学生回答课文主要讲了哪三个故事？（完璧归赵、渑池会面、负荆请罪）3.引出课题这节课我们继续深入学习《将相和》，看看这三个故事是如何展现人物品质，又有着怎样的内在联系。

（二）精读课文，感悟品质1.学习"完璧归赵"默读课文第一部分（110自然段），思考：蔺相如为什么要带着和氏璧到秦国去？他是如何应对秦王的？学生交流回答，教师相机引导：蔺相如带着和氏璧到秦国是为了挫败秦国以城换璧的阴谋。从"我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由"可以看出蔺相如考虑周全，勇敢且机智。重点分析蔺相如与秦王周旋的部分。让学生找出描写蔺相如动作、语言、神态的句子，体会他的品质。例如："蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：'这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。'"这句话通过蔺相如的语言和动作，巧妙地将和氏璧拿到手中，表现出他的机智果断。再如："蔺相如捧着璧往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：'我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！'"从这里可以看出蔺相如勇敢无畏，为了保护和氏璧不惜以死相拼，同时也体现了他对国家利益的坚定维护。指导朗读蔺相如与秦王对话的部分，读出不同的语气，如蔺相如的机智勇敢、秦王的傲慢贪婪。小结：在"完璧归赵"这个故事中，蔺相如凭借着自己的智慧和勇敢，成功地将和氏璧带回赵国，维护了赵国的尊严，展现出他顾全大局、有勇有谋的品质。2.学习"渑池会面"自由朗读课文第二部分（1116自然段），思考：渑池会上，蔺相如又表现出了怎样的品质？学生交流，教师引导：渑池会上，秦王要赵王鼓瑟，蔺相如针锋相对地要求秦王击缶，体现了他不畏强权、敢于斗争的精神。从"蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。他走到秦王面前，说：'请您为赵王击缶。'秦王拒绝了。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：'您现在离我我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！'"这些句子可以看出蔺相如为了维护赵王的尊严，毫不退缩，以死相逼。蔺相如在渑池会上不仅保护了赵王，还让秦王为赵王击缶，挽回了赵国的面子，进一步展现了他的机智和勇敢。分角色朗读蔺相如和秦王对话的部分，读出紧张激烈的气氛。小结：在"渑池会面"中，蔺相如再次以自己的智慧和勇气，挫败了秦王的阴谋，维护了赵国的利益，表现出他临危不惧、智勇双全的品质。3.学习"负荆请罪"轻声朗读课文第三部分（1718自然段），思考：廉颇为什么要负荆请罪？从这里可以看出廉颇是一个怎样的人？学生回答，教师引导：廉颇得知蔺相如职位比自己高，却"怕他像老鼠见了猫似的"，是因为蔺相如顾全大局，避让廉颇并非害怕，而是为了赵国的利益。廉颇听了蔺相如的话后，认识到自己的错误，他觉得自己不应该为了个人私利而不顾国家利益，于是他"脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪"。从廉颇的这些行为可以看出他是一个知错能改、以国家利益为重的人。请两位同学分别扮演廉颇和蔺相如，进行对话表演，体会廉颇的真诚和蔺相如的宽容大度。小结："负荆请罪"这个故事展现了廉颇知错就改的品质，以及蔺相如的宽容大度，两人最终和好如初，共同为赵国的安定而努力，体现了"将相和"的主题。

（三）体会故事联系，领悟"将相和"内涵1.小组讨论这三个故事之间有什么联系？"将相和"的真正含义是什么？2.小组代表发言教师引导总结：这三个故事紧密相连。"完璧归赵"是事情的起因，蔺相如凭借智慧和勇气成功将和氏璧带回赵国，为赵国赢得了尊严；"渑池会面"是事情的发展，蔺相如在渑池会上再次维护了赵国的利益，进一步树立了威信；"负荆请罪"是事情的结果，廉颇因蔺相如的顾全大局而认识到自己的错误，主动向蔺相如请罪，最终两人和好，共同为赵国效力。"将相和"的含义是蔺相如和廉颇两人从最初的不和到后来的和好，共同维护赵国的利益。它告诉我们，无论个人之间有什么矛盾，在国家利益面前，都应该以大局为重，团结协作。3.深入理解引导学生思考：在生活中，我们应该如何做到像蔺相如和廉颇一样，以大局为重，团结协作呢？让学生结合自己的生活实际，谈谈自己的想法和体会，教师适时进行引导和总结。

（四）总结写作方法1.回顾课文回顾课文中描写蔺相如和廉颇的语句，思考作者是如何表现人物品质的？2.交流总结学生交流回答，教师总结：通过典型事例表现人物品质。如完璧归赵、渑池会面、负荆请罪这三个典型事例，分别展现了蔺相如的机智勇敢、有勇有谋、顾全大局以及廉颇的知错就改。通过人物的语言、动作、神态描写来表现人物品质。例如蔺相如与秦王对话时的语言、动作，以及他捧着璧靠着柱子站定时的神态，都生动地展现了他的品质；廉颇"脱下战袍，背上荆条"的动作，表现了他知错能改的决心。3.拓展运用让学生仿照课文的写作方法，选择一个自己熟悉的人，通过一两个典型事例，运用人物的语言、动作、神态描写，来表现这个人的某种品质。学生进行小练笔，教师巡视指导，然后请几位学生上台分享自己的作品，其他同学进行评价，教师给予鼓励和指导。

（五）课堂小结1.回顾内容引导学生回顾本节课所学内容，包括课文的主要故事、人物品质以及故事之间的联系。2.强调重点强调"将相和"所体现的以大局为重、团结协作的精神，鼓励学生在生活中也要学习这种精神，与他人友好相处，共同进步。3.布置作业背诵课文最后一个自然段。把课堂上的小练笔进行修改完善，写在作文本上。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对课文内容有了更深入的理解，感受到了蔺相如和廉颇的人物品质，领悟了"将相和"的内涵。在教学过程中，通过多种方式引导学生思考、讨论，如分角色朗读、表演、小组讨论等，激发了学生的学习兴趣