去二三里教案

去二三里教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确认读"一、二、三、四、五、六、七、八、九、十"这十个数字。学生能够准确、流利地朗读古诗《一去二三里》，背诵古诗。理解诗句的意思，感受诗歌描绘的美好画面，激发对大自然和美好生活的热爱之情。2.过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感，提高朗读能力。借助图片、动画等多媒体资源，引导学生观察、想象，帮助学生理解诗句内容，培养形象思维能力。开展小组合作学习，让学生在交流讨论中分享自己的学习成果，培养合作探究精神和语言表达能力。3.情感态度与价值观目标感受诗歌的韵律美和意境美，激发学生对古典文学的兴趣和热爱。引导学生在学习过程中感受乡村生活的宁静与美好，培养积极向上的生活态度。

二、教学重难点1.教学重点认读十个数字，正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。理解诗句的含义，体会诗歌意境。2.教学难点引导学生感受诗歌的韵律美，培养对古典文学的兴趣。让学生在理解诗句的基础上，展开丰富的想象，体会诗歌描绘的画面。

三、教学方法1.讲授法：讲解古诗的基本含义、数字的认读等基础知识，确保学生对教学内容有初步的了解。2.朗读法：通过多种形式的朗读，如教师范读、学生跟读、个别读、齐读等，让学生感受诗歌的韵律美，培养语感。3.直观演示法：运用图片、动画等多媒体资源，直观展示诗歌所描绘的画面，帮助学生理解诗句内容，增强学习兴趣。4.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、交流，共同探讨诗歌的含义和意境，培养学生的合作探究能力和语言表达能力。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.同学们，今天老师要带大家去一个美丽的地方游玩，大家想去吗？（播放一段乡村田园风光的视频，视频中展现青山绿水、错落有致的房屋、田间小路等画面）2.提问：同学们，看完视频后，你们觉得这个地方美不美？你们喜欢这样的地方吗？那你们猜猜这是哪里呢？3.揭示课题：在古代，有一位诗人也被这样的美景所吸引，他用一首诗描绘了这个地方，这就是我们今天要学习的古诗《一去二三里》。板书课题，齐读课题。

（二）初读古诗，整体感知（7分钟）1.教师范读古诗教师富有感情地朗读古诗，要求学生边听边注意字音和诗句的停顿。例如："一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。"在朗读时，"一去""烟村""亭台"等词要读得稍慢，突出节奏。2.学生跟读学生跟着教师逐句跟读，模仿教师的朗读节奏和语调。3.学生自由朗读给学生几分钟时间自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。4.指名朗读请几位学生分别朗读古诗，其他同学认真倾听，评价读音是否准确，节奏是否恰当。对于朗读中出现的问题，如某个字读音错误或诗句停顿不当，教师及时纠正并示范。5.全班齐读全班同学一起朗读古诗，读出整齐、响亮的声音，初步感受古诗的韵律。

（三）学习生字（10分钟）1.出示生字"一、二、三、四、五、六、七、八、九、十"带领学生认读生字，强调每个生字的读音和字形。例如，"一"是一声，横画要写直；"二"是去声，上下两横要写得平行且稍短；"三"也是一声，三横之间的距离要均匀。可以通过编口诀、做动作等方式帮助学生记忆字形。如"一横一横又一横，一去二三里路行"来记"三"字。2.开火车读将学生分成若干小组，每组轮流读生字，比一比哪个小组读得又快又准。3.认读生字卡片教师出示生字卡片，随机抽取学生认读，巩固生字读音。4.书写指导在黑板上示范每个生字的书写，强调书写姿势和笔画顺序。例如，写"一"时，从左到右轻轻落笔，一横写直；写"二"时，先写上面一横，再写下面一横，两横平行；写"三"时，注意三横的长短和间距。学生在练习本上练习书写，每个生字写35遍，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画错误。

（四）理解诗句（15分钟）1.学习第一句"一去二三里"出示一幅乡村小路的图片，引导学生观察图片，提问：同学们，从这幅图中你们看到了什么？想象一下，诗人沿着这条小路走了多远？讲解："一去二三里"意思是诗人一路走来，走过了一二里路那么远。这里的"一"和"二三里"都是虚指，表示路程不远。让学生用自己的话描述一下这句诗所描绘的画面，感受诗人漫步在乡村小路上的情景。2.学习第二句"烟村四五家"展示一幅有几户人家的小村庄图片，村庄里炊烟袅袅。提问：同学们，这幅图上画的是什么？你们从哪里看出这是一个村庄？那"烟村四五家"是什么意思呢？讲解："烟村"指的是炊烟袅袅的村庄，"四五家"表示村庄里有四五户人家。这句诗描绘了一幅宁静的乡村画面，几户人家错落有致地分布在村庄里，烟囱里冒出缕缕炊烟。请学生闭上眼睛，想象自己身处这样的村庄，感受那份宁静与祥和，然后用自己的语言描述这句诗的画面。3.学习第三句"亭台六七座"出示一幅乡村中带有几座亭台的图片，亭台分布在路边或河边。提问：图上这些建筑是什么？有几座呢？那"亭台六七座"怎么理解？讲解："亭台"就是供人休息、观赏风景的亭子和楼台。"六七座"表示有六七座这样的建筑。这句诗描绘了乡村中还有一些亭台楼阁，为乡村增添了几分雅致。让学生说一说如果自己在这个乡村里，看到这些亭台会有什么样的感受，进一步体会诗句意境。4.学习第四句"八九十枝花"展示一幅路边盛开着各种花朵的图片。提问：同学们，这幅图上有什么？花朵多不多？那"八九十枝花"是什么意思呢？讲解："八九十枝花"形容路边有很多盛开的花朵。诗人用简单的数字描绘出一幅色彩斑斓、生机勃勃的画面，让我们感受到乡村春天的美好。引导学生想象自己走在这样的小路上，周围是盛开的鲜花，闻着花香，心情会怎样，从而深入理解诗句所表达的意境。5.小组讨论组织学生分组讨论，用自己的话描述整首诗所描绘的画面。每个小组推选一名代表发言。小组代表发言后，其他小组可以进行补充和评价，教师给予肯定和鼓励，并对学生的描述进行总结和完善，使学生对诗歌意境有更清晰的理解。

（五）朗读感悟，体会意境（7分钟）1.再次朗读古诗让学生带着对诗句的理解，有感情地朗读古诗。要求读出诗歌的节奏和韵律，表现出乡村的宁静与美好。教师可以进行适当的指导，如在朗读"一去二三里"时，语速稍慢，表现出诗人漫步的悠闲；"烟村四五家"语调轻柔，突出乡村的宁静；"亭台六七座"节奏稍快一些，体现一种动感；"八九十枝花"声音响亮，读出花朵盛开的欢快。2.配乐朗读播放一段轻柔舒缓的古典音乐，如古筝曲《渔舟唱晚》，让学生在音乐的烘托下再次朗读古诗，进一步体会诗歌的意境。3.背诵古诗在多次朗读的基础上，引导学生尝试背诵古诗。可以先让学生看着诗句提示背诵，然后逐渐脱离提示，独立背诵。对于背诵有困难的学生，教师可以给予适当的帮助，如一句一句地引导背诵，或者让学生同桌之间互相背诵、互相监督。

（六）拓展延伸（5分钟）1.让学生说一说自己心目中的乡村是什么样的，鼓励学生用自己的语言描绘乡村的美景和生活。例如："我心目中的乡村有大片大片的田野，春天的时候开满了金黄色的油菜花，像一片金色的海洋。""我觉得乡村的夜晚特别安静，能看到满天的星星，一闪一闪的，特别漂亮。"2.引导学生思考：在现代社会，乡村发生了很多变化，你们知道有哪些变化吗？这些变化对乡村的生活有什么影响？让学生自由发言，教师适当引导和总结，如乡村可能通了水泥路，交通更方便了；盖起了新房子，生活条件更好了；但也可能一些农田被用来建工厂，环境受到了一定影响等。通过讨论，培养学生关注社会、思考问题的能力。

（七）课堂小结（3分钟）1.今天我们学习了古诗《一去二三里》，同学们通过朗读、认读生字、理解诗句，感受到了乡村的美丽风光和宁静生活。2.希望同学们课后能够继续背诵这首古诗，并且把这首诗分享给爸爸妈妈。同时，也可以去找一找描写乡村的其他古诗，读一读，感受古人笔下乡村的魅力。

（八）布置作业（2分钟）1.背诵并默写古诗《一去二三里》。2.用自己的画笔画出你心目中的乡村美景，并配上简单的文字说明。

五、教学资源1.多媒体课件，包含乡村田园风光的视频、古诗《一去二三里》的动画演示、生字的书写动画、相关图片等。2.生字卡片、小黑板。3.古筝曲《渔舟唱晚》的音乐音频。

六、教学反思通过这节课的教学，学生在认读数字、朗读古诗、理解诗句等方面都取得了较好的学习效果。在教学过程中，运用多媒体资源展示乡村美景，激发了学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解了诗歌意境。多种形式的朗读训练，让学生感受到了诗歌的韵律美，提高了朗读能力。小组合作学习的方式也培养了学生的合作探究精神和语言表达能力。

然