认识小数教案

认识小数教案一、教学目标1.知识与技能目标结合具体情境，理解小数的意义，会读写小数。知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。2.过程与方法目标通过观察、比较、分析、归纳等活动，培养学生的抽象概括能力和逻辑思维能力。经历小数意义的探索过程，让学生体会迁移、类推的数学思想方法。3.情感态度与价值观目标感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。在探索活动中，培养学生勇于探索的精神和合作交流的意识。

二、教学重难点1.教学重点理解小数的意义。掌握小数的读写方法。2.教学难点理解小数的意义，尤其是小数的计数单位。

三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法相结合，引导学生自主探究、合作交流。

四、教学过程

（一）导入新课1.展示商品价格标签，如：铅笔0.5元、橡皮1.2元、笔记本3.5元等，让学生观察这些价格标签上的数与我们以前学过的整数有什么不同。2.引出课题：像这样的数叫做小数，今天我们就一起来认识小数。（板书课题：认识小数）

（二）探究新知1.认识小数的读写（1）让学生尝试读出刚才展示的商品价格：0.5元读作零点五元，1.2元读作一点二元，3.5元读作三点五元。（2）教师总结小数的读法：整数部分按照整数的读法来读，小数点读作"点"，小数部分依次读出每一位上的数字。（3）写出下面的小数：零点三写作0.3；一点八写作1.8；五点六九写作5.69。（4）教师总结小数的写法：先写整数部分，按照整数的写法来写，如果整数部分是零就写0；再在个位右下角点上小数点；最后依次写出小数部分每一位上的数字。2.理解小数的意义（1）以米为单位的小数课件展示1米长的线段，把它平均分成10份。引导学生观察：其中的1份是1米的几分之几？可以用分数怎样表示？写成小数是多少？学生回答：1份是1米的十分之一，用分数表示是\(\frac{1}{10}\)米，写成小数是0.1米。继续提问：3份、7份呢？学生回答后教师总结：3份是1米的十分之三，用分数表示是\(\frac{3}{10}\)米，写成小数是0.3米；7份是1米的十分之七，用分数表示是\(\frac{7}{10}\)米，写成小数是0.7米。引导学生观察这些小数，思考：十分之几的分数可以用几位小数表示？学生回答后教师总结：十分之几的分数可以用一位小数表示，一位小数的计数单位是十分之一，写作0.1。（2）以米为单位的两位小数课件展示把1米长的线段平均分成100份。提问：其中的1份是1米的几分之几？用分数怎样表示？写成小数是多少？学生回答：1份是1米的百分之一，用分数表示是\(\frac{1}{100}\)米，写成小数是0.01米。追问：5份、18份呢？学生回答后教师总结：5份是1米的百分之五，用分数表示是\(\frac{5}{100}\)米，写成小数是0.05米；18份是1米的百分之十八，用分数表示是\(\frac{18}{100}\)米，写成小数是0.18米。引导学生观察这些小数，思考：百分之几的分数可以用几位小数表示？学生回答后教师总结：百分之几的分数可以用两位小数表示，两位小数的计数单位是百分之一，写作0.01。（3）拓展延伸提问：如果把1米长的线段平均分成1000份，其中的1份是1米的几分之几？写成小数是多少？学生回答：1份是1米的千分之一，用分数表示是\(\frac{1}{1000}\)米，写成小数是0.001米。教师总结：千分之几的分数可以用三位小数表示，三位小数的计数单位是千分之一，写作0.001。引导学生观察小数的位数与计数单位的关系，总结规律：小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一......分别写作0.1、0.01、0.001......每相邻两个计数单位之间的进率都是10。

（三）巩固练习1.基础练习（1）读出下面的小数。0.8读作：______12.56读作：______3.09读作：______（2）写出下面的小数。零点七写作：______九点二八写作：______一百点零五写作：______（3）用小数表示下面的分数。\(\frac{3}{10}\)=（）\(\frac{57}{100}\)=（）\(\frac{9}{1000}\)=（）2.提高练习（1）在括号里填上合适的小数。5角=（）元8分=（）元1米6分米=（）米2米3厘米=（）米（2）判断对错。小数都比1小。（）0.35里面有5个0.01。（）3.102读作三点一百零二。（）3.拓展练习用0、1、2、3这四个数字及小数点组成一个小数，使这个小数符合下面的要求。（1）只读一个零的两位小数。（2）一个零都不读的一位小数。

（四）课堂小结1.引导学生回顾本节课所学内容，提问：这节课我们学习了什么？你有哪些收获？2.教师总结：这节课我们认识了小数，学会了小数的读写方法，理解了小数的意义，知道了小数的计数单位以及它们之间的进率。希望同学们在今后的学习和生活中，能多观察、多思考，发现更多关于小数的知识。

（五）布置作业1.书面作业：教材第[X]页练习[X]第[X]题。2.实践作业：到超市里找一找，看看哪些商品的价格是小数，并记录下来，与家人说一说这些小数表示的意思。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对小数有了初步的认识，基本掌握了小数的读写方法和小数的意义。在教学过程中，我注重引导学生通过自主探究、合作交流等方式来理解小数的意义，让学生在活动中体验数学知识的形成过程。同时，通过多样化的练习，及时巩固所学知识，提高学生运用知识解决问题的能力。

然而，在教学中也发现了一些不足之处。例如，在讲解小数的意义时，部分学生对分数与小数的联系理解还不够深刻，