译林版小学英语四下Unit6Whosedressisthis教学设计

译林版小学英语四下Unit6Whosedressisthis教学设计一、教学目标知识目标1.学生能够正确听、说、读、写单词：whose,dress,trousers,glove,skirt,coat,sweater,jeans,shorts。2.学生能够理解并运用句型：Whose...isthis/arethese?It's/They're...能力目标1.能够运用所学句型询问物品的所属关系，并能准确回答。2.通过角色扮演、小组对话等活动，提高学生的英语口语表达能力和语言交际能力。情感目标1.培养学生在英语学习中的合作意识和团队精神。2.让学生了解不同国家的服饰文化，拓宽文化视野，增强对英语学习的兴趣。

二、教学重难点教学重点1.掌握重点单词的发音、拼写和词义。2.熟练运用Whose...isthis/arethese?It's/They're...句型进行问答。教学难点1.these和those的区别以及正确运用。2.名词复数形式在句型中的运用。

三、教学方法1.情景教学法：创设贴近学生生活的购物、换装等情景，让学生在真实的语境中学习和运用英语。2.游戏教学法：通过单词卡片游戏、猜谜语等活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、对话练习，培养学生的合作能力和自主学习能力。

四、教学过程

（一）导入（Leadin）1.播放歌曲：播放歌曲"ClothesSong"，让学生跟唱，营造轻松愉快的课堂氛围，同时引出本节课的主题服饰。2.自由交谈：T:Hello,boysandgirls.Lookatme.I'mwearinganicedresstoday.Doyoulikemydress?Ss:Yes.T:Canyousaysomethingaboutyourclothes?Whatareyouwearingtoday?引导学生用简单的英语描述自己当天所穿的衣服，如：I'mwearingaTshirtandjeans.

（二）新授（Presentation）1.教授单词展示实物：拿出一条连衣裙，问学生：What'sthis?引导学生回答：It'sadress.然后教授单词dress，注意发音和拼写。运用同样的方法：依次展示裤子（trousers）、手套（glove）、短裙（skirt）、外套（coat）、毛衣（sweater）、牛仔裤（jeans）、短裤（shorts）等实物，教授相应的单词。可以通过动作演示、模仿发音等方式帮助学生理解和记忆。单词卡片游戏：将单词卡片分给学生，老师读出单词，让持有相应卡片的学生快速站起来，巩固单词的认读。2.教授句型情景创设：老师拿着一件连衣裙问：Whosedressisthis?引导学生回答：It's...'s然后教授句型Whose...isthis?It's...并通过更多的实物进行练习，如：Whosecoatisthis?It'smyfather's.展示多件物品：拿出几条裤子问：Whosetrousersarethese?引导学生回答：They're...'s教授句型Whose...arethese?They're...并进行问答练习，如：Whoseglovesarethese?They'remymother's.区别these和those：通过对比展示近处的物品用these，远处的物品用those，让学生理解并区分这两个指示代词的用法。例如：Thesearemyshoes.Thoseareyoursocks.3.语法讲解名词所有格：讲解在一般情况下，在名词后加's表示所属关系，如Tom'sbook。但如果名词是以s结尾的复数形式，则只在s后加'，如thestudents'classroom。通过举例让学生理解和掌握名词所有格的构成和用法。可数名词复数：强调本节课中出现的可数名词复数形式，如trousers,jeans,shorts等，让学生了解其复数形式的变化规则，并能正确运用。

（三）巩固练习（Consolidation）1.小组活动将学生分成小组，每组学生拿出自己准备的衣物或图片。小组内成员互相用Whose...isthis/arethese?句型进行问答练习，询问物品的所属关系。老师巡视各小组，给予指导和帮助，鼓励学生积极交流。2.角色扮演创设一个服装店的情景，安排学生分别扮演顾客和店员。顾客用Whose...isthis/arethese?句型询问衣服的所属关系，店员进行回答。例如：Customer:Whosedressisthis?Shopassistant:It'sMissLi's.让学生进行角色扮演，锻炼他们的语言运用能力和交际能力。3.填空练习在黑板上或通过PPT展示一些句子，如：Whose...isthis?It's...Whose...arethese?They're...让学生根据所学内容填空，巩固句型的运用。4.选择练习给出一些选择题，如：Whose______arethese?A.dressB.dressesC.adressIt's______coat.A.HelenB.Helen'sC.Helens'让学生选择正确的答案，加深对知识点的理解。

（四）拓展延伸（Extension）1.文化介绍向学生介绍不同国家的传统服饰，如中国的旗袍、日本的和服、苏格兰的格子裙等。通过图片、视频等形式展示这些服饰的特点和文化内涵，拓宽学生的文化视野。让学生用英语简单描述自己所了解到的其他国家的服饰。2.写作练习布置课后作业，让学生用所学句型写一篇短文，描述自己家人的衣物。例如：Thisismyfamily.Myfatheriswearingablacksuit.Mymotherisinabeautifuldress.Mysister'sskirtisverynice.AndI'mwearingapairofjeansandaTshirt.Ilovemyfamily'sclothes.鼓励学生运用所学单词和句型，发挥想象力，写出内容丰富的短文。

（五）课堂总结（Summary）1.与学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型，如whose,dress,trousers等单词以及Whose...isthis/arethese?It's/They're...句型。2.请学生分享本节课在学习过程中的收获和体会，老师给予肯定和鼓励。

（六）作业布置（Homework）1.背诵本节课所学的单词和句型。2.完成课后练习册上相关的习题。3.用英语向家人介绍本节课学习的服饰单词和句型，并询问家人衣物的所属关系。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对服饰类单词和相关句型有了较好的掌握。在教学过程中，运用情景教学法和游戏教学法激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。小组合作学习和角色扮演活动也培养了学生的合作能力和语言交际能力。然而，在教学过程中也发现了一些问题，如