落花生教学设计和反思

落花生教学设计和反思一、教学目标1.正确读写和理解文中的生字词，如"亩、播、爱慕、吩咐"等。2.有感情地朗读课文，背诵重点段落。3.理解课文内容，了解落花生的特点和品格。4.体会借物喻人的写作手法，感悟做人的道理，学习做一个对社会有用的人。

二、教学重难点1.重点体会落花生不求虚名、默默奉献的品格。理解借物喻人的写作手法。2.难点深入领悟文中父亲话语的含义，明白做人的道理，并能将其与实际生活联系起来。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法

四、教学过程

（一）趣味导入1.猜谜语："麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。"打一植物果实。（谜底：花生）2.展示花生的图片，让同学们说一说对花生的了解。3.引出课题《落花生》，介绍作者许地山及其笔名的由来。

（二）初读课文，扫清障碍1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。2.检查生字词的学习情况出示生字词，指名认读，正音。运用多种方式理解"亩、播、爱慕、吩咐"等词语的意思。例如，通过联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际、直观演示等方法。对于较难理解的词语，如"爱慕"，可以先让学生说说自己的理解，然后教师再补充讲解："爱慕"就是喜爱倾慕的意思，文中指花生虽然外表不好看，可是很实用，让人产生喜爱之情。

（三）精读课文，理解内容1.默读课文，思考：课文围绕花生写了哪几件事？学生回答后总结：种花生、收花生、尝花生、议花生。2.重点学习"议花生"部分分角色朗读父亲和孩子们的对话。读完后，让其他同学来评价谁读得最像，模仿得最生动，以此调动学生的积极性，同时也加深对文本的理解。思考：父亲为什么拿花生和桃子、石榴、苹果作比较？组织学生进行小组讨论，每个小组围绕问题展开热烈讨论，鼓励学生各抒己见。讨论结束后，每个小组推选一名代表进行发言。小组讨论后交流汇报引导学生从外形、生长环境、用途等方面比较花生和桃子、石榴、苹果的不同。花生：埋在土里，矮矮地长在地上，果实埋在土里；桃子、石榴、苹果：高高地挂在枝头，果实高高地挂在枝头上，让人一见就生爱慕之心。花生的用途：可以榨油、食用等；桃子、石榴、苹果：可以直接食用，味道鲜美，外观漂亮。总结出花生不求虚名、默默奉献的品格。教师引导学生深入理解父亲话语的含义，通过举例说明、拓展延伸等方式，让学生明白做人要像花生一样，做一个对社会有用的人，不要只追求外表的华丽，而要注重内在的品质和能力。

（四）体会写法，感悟道理1.引导学生发现借物喻人的写作手法提问：作者通过写花生，实际上是在比喻什么样的人？学生思考回答后明确：作者借花生不求外表华丽，只求默默奉献的特点，比喻那些朴实无华、默默奉献的人。2.让学生说一说身边像花生一样的人先给学生一些时间进行思考，脑海中浮现出身边符合花生品格的人物形象。然后请几位同学站起来分享，教师适时给予肯定和补充，引导学生关注身边那些平凡而又伟大的人，培养学生善于发现和感恩的品质。

（五）总结全文，拓展延伸1.总结全文回顾课文内容，再次强调花生的品格和借物喻人的写作手法。引导学生学习花生不求虚名、默默奉献的精神，做一个对社会有用的人。2.拓展延伸布置小练笔：仿照《落花生》，运用借物喻人的手法写一种自己喜欢的植物，表达出自己的某种情感或道理。推荐阅读许地山的其他作品，如《春桃》《空山灵雨》等，加深对作者及其作品风格的了解。

五、教学反思

（一）成功之处1.导入环节通过猜谜语和展示图片的方式，激发了学生的学习兴趣，自然地引出了课题，为后续的教学奠定了良好的基础。学生们积极参与，课堂气氛活跃。2.在教学过程中，注重引导学生自主学习和思考。例如，在初读课文后，让学生自己总结课文围绕花生写了哪几件事；在学习"议花生"部分时，组织学生小组讨论父亲话语的含义，培养了学生的阅读理解能力和合作探究能力。3.教学方法多样，灵活运用了讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法等。通过分角色朗读，让学生更加深入地理解了人物的性格特点和情感；通过比较花生和其他水果的不同，清晰地展现了花生不求虚名、默默奉献的品格，突破了教学重点。4.注重知识的拓展延伸。布置小练笔让学生仿照课文运用借物喻人的手法写作，加深了学生对这一写作手法的掌握；推荐阅读作者的其他作品，拓宽了学生的阅读视野，激发了学生的阅读兴趣。

（二）不足之处1.在引导学生理解"爱慕"等较难词语时，可以让学生更多地结合生活实际举例，这样能更透彻地理解词语的含义，而不仅仅是教师的讲解。2.在小组讨论环节，对个别小组的指导还不够深入，导致部分学生参与度不高，讨论效果不够理想。3.在总结做人的道理时，可以让学生结合自己的生活经历进一步谈谈感受，使道理更加深入人心，而不是仅仅停留在理论层面。

（三）改进措施1.对于较难理解的词语，设计更丰富多样的教学活动，如让学生表演、创设生活情境等，让学生在实践中理解词语的意思，提高学习效果。2.在小组讨论前，明确小组分工，加强对小组讨论的组织和引导，关注每个小组的讨论情况，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能积极参与讨论。3.在总结道理后，增加学生联系生活实际谈感受的环节，可以组织课堂小演讲或者小组分享会，让学生充分发表自己的见解，将所学知