五年级下册教学设计《杨氏之子》第二课时

五年级下册教学设计《杨氏之子》第二课时一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，体会杨氏之子的聪明机智，能借助注释和译文理解重点词句的意思，并能用自己的话讲述这个故事。2.过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感，提高朗读能力。引导学生借助注释、联系上下文等方法理解文意，掌握学习文言文的基本方法，提高自主学习能力。组织学生开展小组讨论、角色扮演等活动，锻炼学生的思维能力和语言表达能力，深入体会人物形象。3.情感态度与价值观目标感受古代儿童的聪慧机敏，激发学生对古代文学的兴趣，培养学生的文化自信。体会杨氏之子礼貌待客、应答巧妙的优秀品质，传承中华民族优秀传统文化。

二、教学重难点1.教学重点理解课文内容，掌握重点字词的含义，能用自己的话讲述故事。感受杨氏之子的聪明机智，体会文言文的语言魅力。2.教学难点深入理解杨氏之子回答的巧妙之处，体会其语言艺术和思维能力。引导学生在朗读中读出文言文的韵味，感受文言文与现代文的不同。

三、教学方法1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟文言文的韵味和文意。2.讲授法：讲解重点字词和句子的意思，帮助学生理解课文内容。3.讨论法：组织学生小组讨论，交流对课文的理解和感悟，培养学生的合作学习能力和思维能力。4.情境教学法：创设情境，引导学生角色扮演，使学生更直观地感受人物形象和故事氛围。

四、教学过程

（一）复习导入（5分钟）1.请学生背诵课文《杨氏之子》。2.检查上节课重点字词的掌握情况，采用开火车的方式让学生解释下列字词的意思：甚聪惠：甚，非常；惠，同"慧"，智慧。诣其父：诣，拜见。乃呼儿出：乃，于是，就。为设果：为（wèi），给，替。未闻：闻，听说。夫子：旧时对男子的尊称。

通过复习，巩固上节课所学知识，为新课的学习做好铺垫。

（二）文意理解（20分钟）1.引导学生回顾上节课学习文言文的方法，如借助注释、联系上下文等，鼓励学生运用这些方法自主理解课文剩余部分的意思。2.学生自主学习，教师巡视指导，及时解答学生提出的问题。3.小组交流讨论，每个小组围绕以下问题进行讨论：杨氏之子是如何回答孔君平的？他的回答妙在哪里？从杨氏之子的回答中，你能体会到他是一个怎样的孩子？4.小组代表发言，分享小组讨论的结果。教师针对学生的回答进行点评和补充，重点讲解以下内容：杨氏之子的回答："未闻孔雀是夫子家禽"，这句话的意思是没听说过孔雀是先生您家的鸟。引导学生理解杨氏之子没有直接生硬地反驳孔君平，而是采用了委婉的方式，以其人之道还治其人之身，既表现了他的礼貌，又显示出他的聪明机智。回答妙处：从语言上看，杨氏之子的回答非常巧妙。他没有直接说"孔雀不是我家的鸟"，而是用了"未闻"一词，语气委婉，给人以思考的余地。同时，他把"孔雀"与"夫子家禽"联系起来，既回答了孔君平关于杨梅的问题，又巧妙地回敬了孔君平，使孔君平无言以对。从思维上看，杨氏之子能够迅速抓住孔君平话语中的逻辑关系，以同样的类比方式进行回应，展现了他敏捷的思维能力。人物形象：体会到杨氏之子是一个聪明机智、礼貌懂事的孩子。他面对孔君平的玩笑，没有惊慌失措，也没有鲁莽行事，而是冷静思考，巧妙应答，既维护了自己和家人的尊严，又不失礼貌。

在文意理解过程中，注重引导学生自主思考、小组合作，培养学生的文言文阅读理解能力和思维能力。教师适时的讲解和点评，帮助学生突破学习难点，深入理解课文内容。

（三）深入探究（15分钟）1.组织学生进行角色扮演活动，让学生分别扮演杨氏之子和孔君平，重现课文中的对话场景。请两位同学上台表演，其他同学认真观看，注意他们的语气、表情和动作。表演结束后，让其他同学评价他们的表演是否符合人物形象，是否表现出了杨氏之子的聪明机智和孔君平的幽默风趣。2.引导学生深入探究杨氏之子回答的巧妙之处，思考如果自己是杨氏之子，还可以有其他的回答方式吗？哪种回答更好？为什么？学生自由发言，分享自己的想法。教师鼓励学生大胆创新，从不同角度思考问题。教师总结：杨氏之子的回答之所以巧妙，不仅在于语言委婉、思维敏捷，更在于他能够根据当时的情境和人物关系，做出最恰当的回应。这种巧妙的应答方式体现了他的智慧和良好的教养。3.拓展延伸，让学生说一说生活中还有哪些类似杨氏之子这样巧妙应答的例子，引导学生观察生活，体会语言艺术的魅力。学生积极发言，分享自己在生活中遇到的有趣的对话场景。教师引导学生分析这些例子中人物的语言和思维方式，进一步加深对语言艺术的理解。

通过角色扮演和深入探究活动，让学生更加直观地感受杨氏之子的聪明机智，培养学生的创新思维和语言表达能力，同时引导学生关注生活中的语言艺术，提高学生的语文素养。

（四）朗读感悟（10分钟）1.教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气。强调"为（wèi）设果""未闻"等字词的读音和停顿。读出文言文的韵味，表现出杨氏之子的聪明机智和礼貌懂事。2.学生模仿教师的朗读，自由练习朗读。3.指名学生朗读，其他同学认真倾听并评价。教师针对学生的朗读情况进行指导，如字音是否准确、节奏是否恰当、语气是否合适等。4.全班齐读，要求读得通顺、流利、有感情。5.引导学生尝试背诵课文，先让学生自己小声背诵，然后同桌之间互相检查背诵，最后指名学生背诵。

通过多种形式的朗读，让学生在读中体会文言文的韵味，感受杨氏之子的人物形象，同时培养学生的语感和背诵能力。

（五）课堂小结（5分钟）1.请学生回顾本节课的学习内容，说一说自己的收获和体会。学生可能会提到理解了课文的意思，感受到杨氏之子的聪明机智，学会了学习文言文的方法，体会到了文言文的语言魅力等。2.教师对学生的发言进行总结和补充，强调本节课的重点知识和学习方法。总结课文的主要内容，再次强调杨氏之子的聪明机智和礼貌懂事的品质。回顾学习文言文的方法，如借助注释、联系上下文、多读多背等，鼓励学生在今后的学习中继续运用这些方法学习文言文。

通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识要点，巩固学习成果，培养学生的总结归纳能力。

（六）布置作业（5分钟）1.背诵并默写《杨氏之子》。2.把这个故事讲给家人听，并和他们交流自己的感受。3.阅读《世说新语》中的其他故事，感受古代儿童的聪慧机敏和魏晋时期的文化风貌。

布置作业旨在巩固课堂所学知识，培养学生的语言积累能力和口语表达能力，同时引导学生拓展阅读，激发学生对古代文学的兴趣。

五、教学反思通过本节课的教学，学生在文言文理解、人物形象分析、朗读感悟等方面都取得了一定的进步。在教学过程中，采用多种教学方法，如朗读法、讨论法、情境教学法等，充分调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习文言文。

然而，在教学过程中也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，个别学生参与度不高，需要进一步加强引导和鼓励。在拓展延伸部分，学生的