修辞无处不在教学设计

修辞无处不在教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够理解比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等常见修辞手法的特点。学生能够准确判断文本中所使用的修辞手法，并分析其表达效果。学生能够熟练运用常见修辞手法进行语言表达，增强语言的生动性和感染力。2.过程与方法目标通过实例分析，引导学生自主探究修辞手法的特点和表达效果，培养学生的分析和归纳能力。组织小组讨论和课堂交流活动，让学生在合作中相互学习、相互启发，提高学生的语言运用能力和思维能力。开展写作练习和实践活动，让学生在实际操作中巩固所学的修辞手法，提高学生的写作水平。3.情感态度与价值观目标培养学生对语言艺术的热爱之情，激发学生学习语文的兴趣。引导学生体会修辞手法在文学作品和日常生活中的广泛应用，感受语言的魅力，提高学生的语文素养。

二、教学重难点1.教学重点掌握常见修辞手法的特点和表达效果。能够准确判断并分析文本中修辞手法的运用。2.教学难点能够根据表达需要恰当运用修辞手法，提高语言表达的质量。体会修辞手法在不同语境中的细微差别，准确把握其表达效果。

三、教学方法1.讲授法：讲解修辞手法的概念、特点和表达效果，使学生对修辞手法有初步的认识和理解。2.实例分析法：通过具体的文本实例，引导学生分析修辞手法的运用，帮助学生掌握判断和分析修辞手法的方法。3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和交流，让学生在合作中共同探究修辞手法的特点和表达效果，培养学生的合作意识和团队精神。4.练习法：安排适量的课堂练习和课后作业，让学生在实践中巩固所学的修辞手法，提高学生的语言运用能力。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.教师展示一段运用多种修辞手法的精彩文段，如："盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。"朱自清《春》2.引导学生朗读文段，感受语言的魅力，思考：这段文字在表达上有什么独特之处？为什么读起来这么生动形象？3.学生自由发言，教师适时引出本节课的主题修辞无处不在。

（二）知识讲解（15分钟）1.比喻概念：用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。结构：一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志）组成。分类：明喻（甲像乙，常用"像""好像""仿佛""犹如"等比喻词）、暗喻（甲是乙，常用"是""成为""变成"等比喻词）、借喻（只出现喻体，本体和比喻词都不出现）。表达效果：使抽象的事物具体化，使深奥的道理浅显化，使表达的内容更加生动形象、富有感染力。举例："月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。"（明喻，将月光比作流水，生动地描绘出月光的柔和与静谧）"那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。"（暗喻，将景色比作画，突出了景色的美丽如画）"我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。"（借喻，用"厚障壁"比喻"我"和闰土之间的隔阂）2.拟人概念：把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。表达效果：赋予事物以人的情感、动作和神态，使事物更加生动形象，富有生命力，能更好地抒发情感。举例："油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。"（将油蛉和蟋蟀人格化，生动地表现了百草园的生机与活力）"秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来，悄无声息地走开。"（赋予秋天以人的脚步和动作，形象地描绘出秋天到来和离去的情景）3.夸张概念：为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的方法。分类：扩大夸张（如"飞流直下三千尺，疑是银河落九天"）、缩小夸张（如"五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸"）、超前夸张（如"他酒没沾唇，心早就热了"）。表达效果：突出事物的本质特征，加强作者的某种感情，强调语气，烘托气氛，引起读者的联想。举例："他的心眼比针鼻儿还小。"（缩小夸张，极言人心眼之小）"整个礼堂挤得连根针也插不下。"（扩大夸张，突出礼堂拥挤的程度）4.排比概念：把三个或以上结构类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。表达效果：增强语势，节奏感强，表达强烈的感情，使文章更有气势和说服力。举例："他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。"（通过排比句，高度赞扬了志愿军战士的优秀品质）"心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉映出一个缤纷的世界。"（形象地阐述了心灵的特点）5.对偶概念：用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。分类：正对（上下句意思相近、相似、相补、相衬）、反对（上下句意思相反、相对）、串对（上下句在意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系）。表达效果：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美和节奏感。举例："两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。"（正对，描绘了一幅生机勃勃的画面）"横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。"（反对，鲜明地表达了作者爱憎分明的情感）"欲穷千里目，更上一层楼。"（串对，体现了一种递进关系）6.反复概念：为了突出某个意思，强调某种感情，有意重复某个词语或句子。分类：连续反复（中间无其他词语间隔）、间隔反复（中间有其他词语间隔）。表达效果：起到强调作用，突出某种情感或思想，增强文章的节奏感和表现力。举例："盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。"（连续反复，突出了作者对春天的急切盼望之情）"大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就开始用抱过我的双臂劳动了；她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕到广场上去晒好那些大豆和小麦。"（间隔反复，多次出现"她含着笑"，突出了大堰河勤劳、善良、乐观的品质）7.设问概念：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。表达效果：引起读者的注意和思考，强调某些内容，使文章层次更加分明。举例："什么是路？就是从没有路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。"（通过设问，引发读者对"路"的思考，同时强调了路的形成过程）"谁是最可爱的人呢？我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。"（直接点明答案，突出了战士们的可爱）8.反问概念：用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。表达效果：加强语气，激发读者的感情，使读者留下深刻印象。举例："难道那条街不热闹吗？"（意思是那条街很热闹，用反问加强了肯定的语气）"这不是伟大的奇观吗？"（强调这是伟大的奇观，增强了表达效果）

（三）实例分析（20分钟）1.教师展示一些包含修辞手法的文本片段，让学生分组讨论，判断其中运用了哪些修辞手法，并分析其表达效果。片段一："他饿得都可以把一头大象给吃了。"分析：运用了夸张的修辞手法，"饿得都可以把一头大象给吃了"极度夸大了饥饿的程度，突出了他饥饿的状态，给人留下深刻印象。片段二："飞流直下三千尺，疑是银河落九天。"分析：运用了夸张和比喻的修辞手法。"飞流直下三千尺"是夸张，突出瀑布的雄伟壮观；"疑是银河落九天"将瀑布比作银河从天上落下，运用比喻生动形象地描绘出瀑布的磅礴气势。片段三："红的像火，粉的像霞，白的像雪。"分析：运用了排比和比喻的修辞手法。三个"像......"构成排比，增强了语势；分别将红的、粉的、白的花比作火、霞、雪，形象地描绘出春花的艳丽色彩。2.每组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果，教师进行点评和总结，进一步强化学生对修辞手法特点和表达效果的理解。

（四）课堂练习（15分钟）1.教师发放练习题，让学生独立完成。练习题内容如下：判断下列句子运用了什么修辞手法。他像一只小鸟一样快乐。（）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（）他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。（）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（）他饿得都可以把一头大象给吃了。（）不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。（）他的心眼比针鼻儿还小。（）那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（）红的像火，粉的像霞，白的像雪。（）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（）他酒没沾唇，心早就热了。（）他像一只小鸟一样快乐。（）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（）他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。（）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（）他饿得都可以把一头大象给吃了。（）不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。（）他的心眼比针鼻儿还小。（）那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（）红的像火，粉的像霞，白的像雪。（）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（）他酒没沾唇，心早就热了。（）2.学生完成后，教师公布答案，学生同桌之间相互批改，教师针对学生出现的问题进行集中讲解。

（五）写作实践（10分钟）1.教师布置写作任务：请学生选择一个场景，如校园的早晨、热闹的集市、美丽的公园等，运用本节课所学的修辞手法，写一段200300字的片段，描绘该场景的特点。2.学生进行写作，教师巡视指导，鼓励学生大胆运用修辞手法，发挥想象力，提高语言表达能力。

（六）课堂小结（5分钟）1.请学生回顾本节课所学的内容，包括常见修辞手法的特点、表达效果以及如何判断和分析修辞手法的运用。2.教师进行总结：修辞手法是语言艺术的重要组成部分，它能够使我们的语言更加生动形象、富有感染力。希望同学们在今后的学习和生活中，能够善于发现和运用修辞手法，提高自己的语言表达水平，让我们的语言更加精彩。

（七）布置作业（课后完成）1.阅读一篇文学作品，找出其中运用修辞手法的句子，并分析其表达效果，写一篇300字左右的赏析短文。2.以"我的梦想"为题，运用至少三种修辞手法，写一篇500字左右的作文。

五、教学资源1.多媒体课件，包含修辞手法的概念、例句、图片等资料。2.印发相关练习题和写作材料，供学生课堂练习和课后作业使用。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对常见修辞手法的特点和表达效果有了较为