朱自清《春》教案

朱自清《春》教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确读写和理解文中的生字词，如"朗润""酝酿""卖弄"等。有感情地朗读课文，背诵课文。学习作者抓住景物特征细致描写景物的方法，提高观察力和语言表达能力。2.过程与方法目标通过朗读感悟，体会作者对春天的喜爱之情。小组合作探究，分析文中的修辞手法和表现手法，培养合作精神和分析问题的能力。3.情感态度与价值观目标激发学生热爱大自然、热爱生活的情感，培养积极向上的人生态度。

二、教学重难点1.教学重点引导学生体会作者对春天的喜爱之情，感受春天的美好。学习作者细致观察、生动描写景物的方法，掌握文中的修辞手法。2.教学难点理解文中一些含义深刻的句子，体会作者蕴含在字里行间的情感。学习运用多种修辞手法进行景物描写，提高语言表达能力。

三、教学方法1.朗读法：通过有感情地朗读，让学生感受文章的语言美和意境美。2.合作探究法：组织学生小组合作，共同探讨文章的内容和写作特色，培养学生的合作意识和探究能力。3.情境教学法：创设情境，引导学生身临其境感受春天的气息，增强学习兴趣。4.多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，帮助学生更好地理解课文。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.播放春天的视频短片，展示春天里万物复苏、生机勃勃的景象，如嫩绿的新芽、盛开的花朵、欢快的鸟儿等。2.提问学生："同学们，刚才我们看到的是什么季节的景象？你们喜欢春天吗？为什么？"引导学生自由发言，分享自己对春天的感受和印象。3.引出课题：今天，我们将跟随现代著名散文家朱自清先生的脚步，一同走进他笔下的春天，领略春天独特的魅力。（板书课题：春）

（二）作者及背景介绍（3分钟）1.简要介绍作者朱自清朱自清是现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。他的散文语言清新自然，情感真挚细腻，具有独特的艺术风格。代表作有《背影》《荷塘月色》《匆匆》等。2.介绍《春》的写作背景《春》写于1933年，当时作者居住在浙江台州。朱自清曾在温州中学任教，课余时间，他写下了这篇充满青春活力的写景抒情散文，抒发了他对春天的喜爱和赞美之情，同时也表达了他对未来的希望和信心。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感受文章的内容和节奏。2.教师检查学生的朗读情况，重点纠正以下生字词的读音和写法：生字：朗润（rùn）、酝酿（yùnniàng）、卖弄（nòng）、宛转（wǎnzhuǎn）、嘹亮（liáo）、黄晕（yùn）、烘托（hōngtuō）、静默（jìngmò）、风筝（zhēng）、抖擞（dǒusǒu）、健壮（jiànzhuàng）、繁花嫩叶（fánhuānènyè）、呼朋引伴（hūpéngyǐnbàn）、花枝招展（huāzhīzhāozhǎn）词语解释：朗润：明朗润泽。酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。卖弄：炫耀。宛转：形容声音圆润柔媚。嘹亮：声音清晰响亮。黄晕：昏黄不明亮。烘托：陪衬，使明显突出。静默：寂静，没有声音。抖擞：振作。花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。3.思考并回答问题：文章围绕"春"写了哪几个部分的内容？请用简洁的语言概括每一部分的主要内容。4.学生回答后，教师总结：文章围绕"春"写了盼春、绘春、赞春三个部分。盼春部分表达了作者对春天的急切盼望之情；绘春部分按照春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的顺序，细致描绘了春天的美景；赞春部分用三个比喻句赞美了春天的新、美、力。（板书：盼春、绘春、赞春）

（四）精读课文，品味语言（20分钟）1.学习"盼春"部分（第1段）指名朗读第1段，思考：这一段在文中有什么作用？学生回答后，教师总结：开篇点题，总领全文，奠定了全文清新活泼的感情基调，表达了作者对春天的急切盼望之情。2.学习"绘春"部分春草图（第2段）学生自由朗读第2段，思考：作者是从哪些方面描写春草的？学生回答后，教师引导分析：作者从视觉（"嫩嫩的、绿绿的"）、触觉（"软绵绵的"）、味觉（"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的"）等方面描写春草，写出了春草嫩、绿、软的特点，同时通过描写蜜蜂、蝴蝶在花丛中飞舞的情景，从侧面表现了春花的繁茂、鲜艳，营造出了一种生机勃勃的氛围。找出文中运用的修辞手法，并分析其作用。明确："嫩嫩的、绿绿的"运用了叠词，读起来朗朗上口，突出了春草的鲜嫩、碧绿；"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的"运用了比喻和拟人的修辞手法，将野花比作眼睛、星星，生动形象地写出了野花的繁多、明亮，"眨呀眨的"赋予野花以人的动作，写出了野花在微风中摇曳的动态美，表达了作者对春草的喜爱之情。春花图（第3段）指名朗读第3段，思考：作者是从哪些角度描写春花的？学生回答后，教师引导分析：作者从视觉（"红的像火，粉的像霞，白的像雪"）、嗅觉（"花里带着甜味儿"）、听觉（"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去"）等角度描写春花，写出了春花色彩艳丽、香气浓郁、繁茂热闹的特点。分析文中比喻、排比修辞手法的表达效果。明确："红的像火，粉的像霞，白的像雪"运用了比喻和排比的修辞手法，将红、粉、白的花分别比作火、霞、雪，形象地写出了春花的艳丽色彩，同时增强了文章的节奏感和表现力；"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去"从侧面烘托了春花的繁茂、鲜艳，进一步突出了春天的生机勃勃。春风图（第4段）学生自由朗读第4段，思考：作者是如何描写春风的？学生回答后，教师引导分析：作者从触觉（"吹面不寒杨柳风"，不错的，像母亲的手抚摸着你）、嗅觉（风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿）、听觉（鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着）等角度描写春风，写出了春风温暖、柔和、清新、悦耳的特点，通过描写春风中的各种气息和声音，展现了春天的活力和生机。找出文中引用的诗句，并体会其作用。明确：引用"吹面不寒杨柳风"这句古诗，增添了文章的文化底蕴，同时生动形象地写出了春风的温暖、柔和，使读者更容易感受到春风的特点。春雨图（第5段）指名朗读第5段，思考：这段文字是从哪些方面描写春雨的？学生回答后，教师引导分析：作者从视觉（"像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟"）、听觉（"树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着"）、触觉（"人家屋顶上全笼着一层薄烟"）等方面描写春雨，写出了春雨细密、轻盈、绵长的特点，描绘了一幅春雨中的乡村美景图，营造出了一种宁静、祥和的氛围。分析文中比喻、排比修辞手法的表达效果。明确："像牛毛，像花针，像细丝"运用了比喻和排比的修辞手法，将春雨分别比作牛毛、花针、细丝，形象地写出了春雨细密、轻盈、绵长的特点，同时增强了文章的节奏感和表现力。迎春图（第6段）学生自由朗读第6段，思考：这一段写了哪些人在春天里的活动？体现了春天怎样的特点？学生回答后，教师总结：这一段写了城里乡下，家家户户，老老小小都出来活动的情景，展现了春天里人们充满活力、积极向上的精神面貌，体现了春天的"新""美""力"。3.学习"赞春"部分（第7段）指名朗读第7段，思考：作者用三个比喻句分别赞美了春天的哪些特点？学生回答后，教师明确："春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着"，赞美了春天的"新"；"春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着"，赞美了春天的"美"；"春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去"，赞美了春天的"力"。分析这三个比喻句的表达效果。明确：这三个比喻句形象地揭示了春天的成长过程，把春天比作娃娃、小姑娘、青年，依次从"新""美""力"三个方面赞美了春天，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情，同时也激励人们要珍惜春天的时光，积极进取，奋发向上。

（五）合作探究，深入理解（10分钟）1.小组合作，讨论以下问题：文章中哪些地方体现了作者对春天的喜爱之情？作者是如何将情感融入到景物描写之中的？2.小组代表发言，分享讨论结果。3.教师总结：文章中作者通过对春天景物的细致描写，如"嫩嫩的、绿绿的""红的像火，粉的像霞，白的像雪"等，直接抒发了对春天的喜爱之情；同时，作者还运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，赋予春天景物以人的情感和动作，如"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去""鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙"等，进一步表达了对春天的喜爱和赞美之情。此外，作者在描写春天景物时，用词准确、生动，如"吹面不寒杨柳风""人家屋顶上全笼着一层薄烟"等，不仅让读者感受到了春天的美好，也体会到了作者对春天的细腻情感。

（六）拓展延伸（5分钟）1.让学生仿照课文中描写景物的方法，写一段自己喜欢的季节的景物描写，字数在200字左右。2.请几位学生上台朗读自己的作品，其他同学进行评价，教师给予指导和鼓励。

（七）课堂小结（3分钟）1.引导学生回顾本节课所学内容，包括生字词、文章结构、写作特色、作者情感等。2.教师总结：本节课我们跟随朱自清先生的脚步，领略了春天的美丽风光，感受到了作者对春天的喜爱和赞美之情。同时，我们学习了作者细致观察、生动描写景物的方法，掌握了文中的修辞手法，希望同学们在今后的写作中能够运用所学知识，写出更加优美的文章。

（八）布置作业（2分钟）1.背诵课文。2.完成课后练习题。3.阅读朱自清的其他散文作品，如《背影》《荷塘月色》等，体会其散文的艺术特色。

五、教学板书设计春朱自清盼春（第1段）：开篇点题，总领全文，奠定感情基调绘春春草图（第2段）：嫩、绿、软春花图（第3段）：艳、香、繁春风图（第4段）：暖、柔、清、甜、悦春雨图（第5段）：细、轻、绵迎春图（第6段）：新、美、力赞春（第7段）：新、美、力

六、教学反思通过本节课的教学，学生对朱自清的《春》有了较为深入的理解，感受到了春天的美好和作者对春天的喜爱之情。在教学过程中