我是小音乐家教学设计

我是小音乐家教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够熟练演唱歌曲《我是小音乐家》，准确把握歌曲的节奏、音准和歌词。认识并掌握切分节奏，能够在歌曲及相关练习中准确运用。能够用轻快、活泼的声音表现出歌曲中不同音乐家的快乐心情。2.过程与方法目标通过聆听、哼唱、跟唱等方式，培养学生的节奏感和音准能力，提高演唱水平。引导学生参与歌曲的创作和表演活动，锻炼他们的创造力和团队协作能力。在音乐欣赏和分析过程中，培养学生的音乐感知能力和审美能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对音乐的热爱之情，培养他们对不同音乐风格的兴趣。通过歌曲中表达的对音乐的热爱和追求，引导学生树立积极向上的生活态度和追求梦想的信念。让学生在音乐活动中体验合作的乐趣，增强集体荣誉感。

二、教学重难点1.教学重点学会演唱歌曲《我是小音乐家》，并能表现出歌曲的欢快情绪。掌握切分节奏，理解其在歌曲中的作用。2.教学难点能够准确把握歌曲中的高音部分，并用明亮、圆润的声音演唱。引导学生在演唱中加入自己的情感表达，使歌曲更具感染力。培养学生的音乐创造力，让他们能够在歌曲基础上进行简单的改编和创作。

三、教学方法1.讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解音乐知识、歌曲背景等内容，让学生对教学内容有初步的了解。2.欣赏法：引导学生聆听歌曲音频、视频，以及相关的音乐作品，培养学生的音乐感知能力和审美水平。3.演示法：教师亲自示范演唱歌曲、演奏乐器，展示音乐技能和表演方法，让学生更直观地学习。4.练习法：让学生通过反复演唱、跟唱、节奏练习等方式，巩固所学的音乐知识和技能，提高演唱水平。5.讨论法：组织学生就音乐作品中的问题、感受等进行讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.播放一段包含各种乐器声音的音频，如钢琴、小提琴、吉他、鼓等，让学生仔细聆听并猜猜听到了哪些乐器。师：同学们，今天老师给大家带来了一段特别的声音，大家闭上眼睛仔细听，然后猜猜都有哪些乐器发出了声音。（播放音频）生：（回答听到的乐器名称）2.请几位学生分享一下他们所熟悉的乐器，以及这些乐器在音乐中给他们的感受。师：那哪位同学能来说说你熟悉的乐器呢？它给你什么样的感觉呀？生1：我喜欢钢琴，它的声音很清脆，像在唱歌一样。生2：我觉得鼓的声音很有力量，能让人感觉很兴奋。3.引出课题《我是小音乐家》师：同学们说得都很棒！在音乐的世界里，有很多像我们刚才听到的这些乐器一样的"小伙伴"，它们共同演奏出美妙的音乐。今天，我们就要学习一首关于小音乐家的歌曲，叫做《我是小音乐家》。

（二）歌曲介绍（3分钟）1.向学生介绍《我是小音乐家》这首歌曲的创作背景师：《我是小音乐家》这首歌是一首具有浓郁英国风格的儿童歌曲，由英国作曲家哈罗德·斯威德林创作。歌曲以欢快的旋律和生动的歌词，描绘了三个小音乐家在不同城市用自己喜爱的乐器演奏美妙音乐的情景，表达了孩子们对音乐的热爱和向往。2.简单介绍歌曲中提到的几个城市和乐器师：歌曲里提到了三个城市，分别是伦敦、巴黎和维也纳。伦敦是英国的首都，有很多著名的音乐场所；巴黎是法国的浪漫之都，艺术氛围浓厚；维也纳则被誉为"音乐之都"，诞生了许多伟大的音乐家。歌曲中还提到了三种乐器，吉他、小提琴和法国号。吉他是一种弹拨乐器，音色丰富；小提琴是弓弦乐器，声音优美动听；法国号是铜管乐器，声音响亮而富有特色。

（三）节奏学习（8分钟）1.教师范唱歌曲的第一句"我是小音乐家，住在伦敦城"，让学生感受歌曲的节奏。师：同学们先听老师唱一句，感受一下这首歌的节奏是怎样的。（范唱）2.出示歌曲的节奏谱，引导学生认识切分节奏师：大家看，这里有一个新的节奏型，（指切分节奏）它叫切分节奏。在这个节奏型里，重音不在常规的节拍位置上，而是在弱拍上，这样就会产生一种很特别的韵律感。3.讲解切分节奏的特点和读法师：切分节奏的特点就是打破了正常的节奏规律，让节奏变得更有变化。它的读法是"哒哒啦"，大家跟老师一起读几遍。（示范读法，学生跟读）4.进行切分节奏的练习师：现在我们用拍手来练习这个切分节奏。（教师示范拍手节奏，学生跟着练习）然后让学生用跺脚、拍桌子等方式进行练习，巩固对切分节奏的掌握。可以分组进行练习，一组学生读节奏，另一组学生用身体动作表现出来，然后交换。

（四）歌曲学唱（15分钟）1.再次播放歌曲音频，让学生完整聆听，感受歌曲的旋律和情绪。师：同学们再听一遍歌曲，感受一下它的旋律是怎样的，心情是怎样的。（播放音频）2.教师逐句教唱歌曲第一句："我是小音乐家，住在伦敦城"师：大家跟着老师一句一句学唱。这句比较简单，注意"我是"这里要唱得轻快一些。（教唱，学生跟唱）第二句："我弹起吉他，叮咚叮咚响"师：这里要唱出吉他弹奏的那种轻快的感觉，"叮咚叮咚响"要唱得有节奏。（教唱，学生跟唱）第三句："我是小音乐家，住在巴黎"师：和第一句类似，注意音准。（教唱，学生跟唱）第四句："我拉起小提琴，啦哩啦哩啦"师：这一句要表现出小提琴声音的悠扬，"啦哩啦哩啦"要唱得连贯。（教唱，学生跟唱）第五句："我是小音乐家，住在维也纳"师：同样注意音准和节奏。（教唱，学生跟唱）第六句："我吹起法国号，嘟哇嘟哇嘟"师：要吹出法国号那种响亮的感觉，"嘟哇嘟哇嘟"唱得有力度。（教唱，学生跟唱）3.重点教唱歌曲中的高音部分师：歌曲中有几个高音部分，比如"啦哩啦哩啦"和"嘟哇嘟哇嘟"这里，大家要注意用腹部的力量来发声，把声音唱得明亮、圆润。来，跟老师一起试试。（示范高音发声方法，学生模仿练习）4.学生跟唱整首歌曲，教师钢琴伴奏师：现在大家跟着老师的钢琴伴奏，完整地唱一遍歌曲。（教师弹奏钢琴，学生跟唱）

（五）歌曲处理（10分钟）1.引导学生分析歌曲的情绪和速度师：同学们，你们觉得这首歌曲的情绪是怎样的？速度是快还是慢呢？生：歌曲的情绪很欢快，速度是比较快的。2.讨论如何用声音表现歌曲的欢快情绪师：那我们怎样才能用声音把这种欢快的情绪表现得更突出呢？大家讨论一下。生1：可以唱得声音响亮一些。生2：节奏要把握得很准确，不能拖拖拉拉。师：大家说得都很对。我们在演唱的时候，声音要轻快、有弹性，节奏要紧凑，这样才能更好地表现出歌曲的欢快情绪。3.再次演唱歌曲，引导学生注意强弱对比师：比如在"我弹起吉他，叮咚叮咚响"这里，"叮咚叮咚响"可以唱得稍微弱一点，突出前面的"我弹起吉他"。大家再唱一遍，体会一下强弱对比。（学生再次演唱，教师指导）4.加入一些简单的动作，增强歌曲的表现力师：我们还可以给歌曲加上一些简单的动作，让表演更加生动。比如在唱到吉他、小提琴、法国号的时候，用相应的动作模仿演奏乐器的样子。大家试试看。（学生边唱边加入动作）

（六）拓展与创作（7分钟）1.引导学生分组讨论，为歌曲创编新的歌词师：同学们，现在我们分组讨论一下，如果让你们来当小音乐家，你们会住在哪个城市，用什么乐器演奏呢？然后为歌曲创编新的歌词。（学生分组讨论，教师巡视指导）2.每组推选一名代表上台展示创编的歌词，并带领大家演唱师：好啦，现在每组的代表都来展示一下你们创编的成果吧。（各小组代表上台演唱）3.对学生的创编进行评价和鼓励师：大家都编得很有创意！每个小组都有自己的想法，而且唱得也很不错。希望大家以后能创作出更多好听的音乐作品。

（七）课堂总结（2分钟）1.回顾本节课所学内容，包括歌曲演唱、节奏学习、歌曲处理和创作等方面。师：同学们，今天我们学习了歌曲《我是小音乐家》，认识了切分节奏，还进行了歌曲处理和创作。大家都表现得非常棒！2.再次强调音乐对我们生活的重要性，鼓励学生在课后继续欣赏音乐、学习音乐。师：音乐能给我们带来快乐，让我们的生活变得更加丰富多彩。希望大家课后能多听音乐，继续感受音乐的魅力，说不定以后你们当中也会出现伟大的音乐家呢！

五、教学资源1.《我是小音乐家》的歌曲音频和视频。2.多媒体教学设备，用于播放音频、视频和展示教学课件。3.钢琴，为学生演唱提供伴奏。4.节奏卡片、乐器模型等教具，帮助学生更好地理解和学习音乐知识。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对歌曲《我是小音乐家》表现出了浓厚的兴趣，大部分学生能够熟练演唱歌曲，并掌握了切分节奏。在教学过程中，采用了多种教学方法，如讲授法、欣赏法、演示法、练习法和讨论法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识和技能。通过歌曲介绍、节奏学习、歌曲学唱、歌曲处理、拓展与创作等环节，逐步引导学生深入理解歌曲，提高演唱水平和音乐创造力。

然而，在教学过程中也发现了一些不足之处。例如，在教唱歌曲时，部分学生对高音部分的把握还不够准确，需要在今后的教学中加强