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文档简介

摘但是到了初中阶段有些学生却开始不喜欢学习英语，究其原因，可以分为两大因素，即内部因素和外部因素。久而久之，学生自身对英语学科产生了抵触情绪，导致英语课堂效率低下。本文将会针对初中学生英语课堂效率低下的心理因素等进行分析和研究，希望能够提升英语课堂效率，为初中英语教学带来一定帮Importantthingsareberepeatedfor3times.（重要的事情说三遍、Myfault?（怪我喽？）这些标准“Hewasteshisbeautifulfacebymakingalivingbyhistalent（能靠脸吃饭，却偏偏要靠才华）”，这种风趣幽默的表扬形式也能够拉近师理心理教育素材，适当拓展。例如在学习Howdoyougettoschool？这节内容的时候，教师为了激发学生的takethebus、takethetaxi、parentsenttoschool，还可以距离说明国外小朋友的上学方式，例如日PAGEPAGE270/综上所述，本文主要论述了心理教育对初中英语教学的重要性，证明了心理因素能够有效的影响初中英语教学效率，教师在引导学生学习的时候，一定要注重完善现有教学体系，培养学生丰富多彩的学习形所以初中英语教师在培养学生学习的时候，也

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