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文档简介

中职学生移动英语学习的使用意向与影响因素研究一、研究背景在当今社会，英语作为国际通用语言，其重要性不言而喻。然而，传统的英语教学模式往往难以激发学生的学习兴趣和积极性。随着智能手机和互联网的普及，移动学习作为一种便捷、高效的学习方式，受到了广泛关注。中职学生作为英语学习的重要群体，他们的学习方式和学习效果对于未来的职业发展具有重要意义。因此，研究中职学生移动英语学习的使用意向与影响因素，对于提高英语教学质量和效果具有实际意义。二、研究目的1.中职学生使用移动设备进行英语学习的意向如何？2.影响中职学生移动英语学习使用意向的因素有哪些？3.如何提高中职学生移动英语学习的效果？三、研究方法本研究采用问卷调查法，以中职学生为研究对象，通过发放问卷收集数据。问卷设计围绕移动英语学习的使用意向及其影响因素展开，包括学生对移动学习的态度、学习动机、学习资源、学习环境等方面。通过对问卷数据的统计分析，探讨中职学生移动英语学习的使用意向与影响因素。四、研究结果与分析1.中职学生移动英语学习的使用意向调查结果显示，大部分中职学生对使用移动设备进行英语学习持积极态度。他们认为移动学习具有便捷性、实时性和互动性等特点，能够满足个性化学习需求，提高学习效果。2.影响因素分析（1）学习动机：学习动机是影响中职学生移动英语学习使用意向的重要因素。内在动机（如兴趣、求知欲）和外在动机（如成绩、奖励）均对移动学习使用意向产生积极影响。（2）学习资源：丰富、优质的移动学习资源能够提高学生的学习兴趣和积极性。调查发现，学生对英语学习资源的需求主要集中在词汇、语法、听说等方面。3.提高移动英语学习效果的策略（1）激发学习动机：通过设置明确的学习目标、提供多样化的学习资源等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。（2）优化学习资源：根据中职学生的实际需求，开发适合移动学习的英语资源，提高资源的实用性和趣味性。五、结论本研究通过对中职学生移动英语学习使用意向与影响因素的探讨，揭示了影响移动学习效果的关键因素。教育工作者应根据学生的实际需求，采取有效措施，提高中职学生移动英语学习的效果，为培养具备国际视野和英语能力的人才奠定基础。四、研究发现与讨论1.中职学生移动英语学习使用意向的特点调查结果显示，中职学生对于使用移动设备进行英语学习普遍持积极态度。他们认为移动学习能够打破时间和空间的限制，提高学习灵活性。移动学习还具有互动性和趣味性，能够激发学生的学习兴趣。2.影响因素的分析（1）个体差异：性别、年龄、英语水平等个体差异对中职学生移动英语学习使用意向产生一定影响。例如，女性学生相对于男性学生更倾向于使用移动设备进行英语学习；英语水平较高的学生更愿意尝试新的学习方式。（2）社会支持：家人、朋友和教师的支持对中职学生移动英语学习使用意向具有显著影响。得到社会支持的学生更容易形成积极的学习态度，提高学习效果。3.提高移动英语学习效果的策略（1）个性化教学：针对不同学生的个体差异，制定个性化的学习计划和教学策略，提高移动英语学习

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