安徽省2024-2025学年高三1月期末语文试题（解析版）

第页，共页第22页，共22页2024—2025学年上学期高三年级期末检测语文考生注意：1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上，并将考生号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：汉字游戏是民俗的常见形式之一，它不是只见于日常生活中对个体汉字的把玩，在文字组合的文学作品中也有别出心裁的文字游乐现象，甚至因文字游乐而形成了特殊的文学样式。其中的特殊文字使用，不仅能表达思想、传递情感等，还能使人获得身心愉悦。文学性汉字游戏常常利用汉字的字形属性，包括字形拆合、结构变化、形似字、添笔减笔等进行创作。拆字法是对联、诗歌、灯谜等文学形式中最常用的手段之一。例如，“石皮破仍坚，古木枯不死”“闲种门中木，思耕心上田”“一明分日月，五岳各丘山”等对联。还有同旁字联如“骐骥腾骧驽骀驰骋，铁铜镕铸钟铎铿锵”，上联用字都含“马”字旁，下联用字都含“金”字旁。汉字的字音属性包括同音、谐音、押韵、多音、嵌音、逆序音等，变换字音形式可以增加作品的文学性。如著名的对联“海水朝朝朝朝朝朝朝朝落，浮云长长长长长长消”，此联的字面意思是，海水涨潮，有时涨潮，有时落潮。天上的浮云增长，有时增长，有时消失。隐含义为：人生就像潮水、浮云，起起浮浮，变幻莫测，要珍惜时间，珍惜生命。这副对联由于使用了多音字，有很多种不同的读法。字义属性包括一字多义、多字同（近）义、隐含意义等，最常见的是利用一字多义造成双关。例如，广为流传的理发店对联：“虽云毫末技艺，却是顶上功夫。”毫末，既指这种技艺之小，又指发梢；顶上，既指功夫最佳，又指头顶。整副对联不见“理发”二字，却紧扣理发之事。字量指字的数量，字量变化包括一定范围内同字的重复和异字的多少。例如，“复字诗”是在每句诗中重复嵌用同一个字，位置不限，可复用多次。最早的复字诗是陶渊明的《止酒》，前四句为“居止次城邑，逍遥自闲止。坐止高荫下，步止荜门里”，每句包含一个“止”字。“宝塔诗”则通过调节字量多少而形成，通常一个字开头，接下来每句或每两句递增一个字，尾句如为七个字，整首诗完成后就如同一座七层宝塔。细分下去还有单宝塔诗、双宝塔诗以及变形宝塔诗，等等。如唐代白居易的《一七令·诗》为双宝塔诗：诗。绮美，瑰奇。明月夜，落花时。能助欢笑，亦伤别离。调清金石怨，吟苦鬼神悲。天下只应我爱，世间唯有君知。自从都尉别苏句，便到司空送白辞。字序是汉字排列的顺序，一般用于字书的编纂，有音序法、部首法、四角号码法等，但在文学作品中巧用字序，却能收到排序之外的游戏效果。因为汉语没有严格意义的形态限制，所以汉字的字序排列与意义可以形成不同的组合，从而产生不同的意境。字序游戏主要有回文诗、顶针诗、藏头诗、隔行诗等。以“回文诗”为例，有通体回文诗，指一首诗从末字倒读，能成一首新诗。它是回文诗中最基本的形式。如南朝梁元帝《后园作回文诗》“斜峰绕径曲，耸石带山连。花余拂戏鸟，树密隐鸣蝉”。除首尾倒序的通体回文诗外，还有叠字回文、图形化回文等形式。总之，以汉字游戏为基础的文学形式充分利用汉字的属性特点，包括形、音、义、量、序等，变化无穷，既是一种生活情趣，也能充分发散人的思维，还蕴含美好寓意，寄托作者的人文情怀。这是汉字文化赋予中华民族的宝贵精神财富，值得更加深入地挖掘和保护。（摘编自潘晨婧《表情达意与逗趣娱乐的完美结合——文学形式的汉字游戏》）材料二：汉字是中华民族智慧的结晶，是中华民俗游戏的重要载体。汉字本身蕴含丰富的信息，包括字形、字音、字义等。当人们物质生活逐渐富足，需要丰富精神生活的时候，就从汉字入手，利用汉字的形、音、义等要素制作各式各样的游戏，反复把玩、赏味，享受精神的愉悦与满足。以汉字的形体结构为手段创作的汉字游戏种类最多，字形的描摹、分合、变异皆可拿来制作汉字游戏，比如，字谜就大多是利用字形来创制的。汉字游戏展现了汉字的独特美感，人们对智慧的仰慕促使人们自发创造、广泛传播，不断扩大汉字游戏的影响，也不断拓展汉字的娱乐功能。汉字的娱乐功能主要通过汉字游戏来体现。在漫长的历史发展过程中，汉字游戏的种类逐渐增多，其中最典型的方式是构造字谜。根据制作方式，字谜可分为象形谜、合成谜、增损谜、包含谜、离合谜、谐音谜、会意谜等种类；字联可分为拆字联、同旁联、回文联、五行偏旁联、同字异音联、异字同音联、字谜联等种类；字诗有离合诗、拆字诗、神智体诗、联边诗、回文诗、连环诗诸种。以汉字为载体的民俗游戏形式多样，既扩展了汉字的娱乐功能，又丰富了中华民俗的内容和形式。汉字游戏不同于一般的动作或活动游戏，它必须跟汉字的属性相关，必须有学理的支撑。汉字本身是形、音、义三位一体的，在应用中具有多形多体、一字多音、异字同音、一词多义等丰富特性。这些特性使汉字可以通过形体离合、结构变化、多音谐音以及改变阅读顺序等多种方式，为语言表达、信息传播和艺术创作提供灵感，巧妙融合语言文字与游戏娱乐于一体，让人们在愉悦身心的同时，也能领略汉字的无穷魅力。因此，汉字游戏不只是游戏，可以在游戏中通过对字形、字音、字义的巧妙利用而达到认识汉字属性、掌握汉字功用的教育目的。伴随社会历史的不断发展，汉字的使用范围越来越广，其功能也逐步扩展深化。基于其独特要素和文化内涵，众多寓教于乐的汉字游戏应运而生，汉字已经成为民俗游戏的重要源泉和媒介。这些民俗游戏既表达了人们对美好生活的期盼，也体现了中华民族的文化思想。（摘编自牛振《智趣无穷寓教于乐——谈谈汉字的娱乐功能》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.在日常生活中，人们会把玩个体汉字，获得身心愉悦；在文学创作中，作者亦会玩文字游戏而形成了特殊的文学样式。B.唐代白居易的《一七令·诗》以“诗”为开头，大体按照每行固定的字量差值“2”依次递增，构成了双宝塔。C.南朝梁元帝《后园作回文诗》是典型的通体回文诗，这类诗歌的显著特点是无论正读还是倒读，呈现出来的意境都是一样的。D.伴随社会历史的发展，汉字的使用范围越来越广，汉字因其特性而适合人们把玩、赏味，汉字游戏的形式也丰富多样。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.“一明分日月，五岳各丘山”是通过拆合“明”和“岳”的字形得来的，同时形成了对仗结构。B.对联“虽云毫末技艺，却是顶上功夫”中的“毫末”利用了一词多义的妙处，表达委婉又贴切生动。C.文学形式的汉字游戏与民俗形式的汉字游戏在构成本质上并无太大差异，多是利用了汉字自身的特点。D.种类繁多的字谜、字诗及字联都需要依托汉字来实现，这说明汉字在民俗游戏中的地位较高，作用较大。3.下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是（）A.材料一以总分总的结构进行论述，结构完整，全面而细致地介绍了文学形式的汉字游戏的类型。B.材料二深入挖掘了汉字游戏与汉字特性之间的紧密联系，展示出了汉字深厚的文化内涵和独特要素。C.材料一与材料二多用举例论证和引用论证的方法，丰富论述内容的同时，又呈现汉字游戏的趣味性。D.材料一与材料二皆以汉字游戏为核心，同时谈及汉字的不同属性，以及汉字游戏的形式。4.文学形式的汉字游戏主要通过哪些方式创制？请结合材料一进行概括。5.当今时代，汉字游戏与时俱进，游戏形式不断创新。汉字游戏为何能够风靡至今？请结合材料二简要分析。【答案】1.C2.D3.C4.①利用汉字的字形、字音、字义属性创制而成。②通过改变汉字的字量、字序而创制。5.①文化内涵深厚：汉字是中华民俗游戏的重要载体，汉字游戏丰富了中华民俗的内容和形式，既表达了人们对美好生活的期盼，也体现了中华民族的文化思想。②娱乐功能显著：汉字游戏能够为人们提供娱乐方式，满足精神愉悦需求。③教育价值突出：汉字游戏有学理的支撑，可以在游戏中达到认识汉字属性、掌握汉字功用的教育目的。【解析】【导语】两则材料均围绕汉字游戏展开。材料一侧重文学形式的汉字游戏，从形、音、义、量、序等属性介绍其创作方式及特点，强调其蕴含人文情怀。材料二则突出汉字游戏是汉字娱乐功能的体现，介绍了字谜、字联、字诗等种类，表明其既丰富民俗内容形式，又具教育意义，还表达了人们对美好生活的期盼与民族文化思想。二者都肯定了汉字游戏的价值，材料一侧重文学创作角度，材料二则更宏观地阐述其在民俗文化中的作用。1题详解】本题考查学生理解和分析文章内容的能力。C.“这类诗歌的显著特点是无论正读还是倒读，呈现出来的意境都是一样的”错误。材料一中仅指出通体回文诗是从末字倒读能成一首新诗，但未提及正读和倒读呈现的意境是否一样，不能主观臆断其显著特点是正读倒读意境都一样。故选C。【2题详解】本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。D.“这说明汉字在民俗游戏中的地位较高，作用较大”错误。材料二说“汉字是中华民族智慧的结晶，是中华民俗游戏的重要载体”，且介绍了多种以汉字为载体的民俗游戏形式如字谜、字联、字诗等，强调的是汉字作为民俗游戏载体的重要性，而不是说“地位较高，作用较大”。故选D。【3题详解】题考查学生理解和分析文章内容，辨析论证方法的能力。C.“多用举例论证和引用论证的方法”错误。材料一和材料二大量运用了举例论证，通过列举各种对联、诗、字谜等例子，丰富了论述内容，呈现出汉字游戏的趣味性。但材料二中没有使用引用论证的论证方法。故选C。【4题详解】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。①利用汉字属性创制字形上，运用拆字法，如“一明分日月”；还有同旁字联，像“骐骥腾骧”联，展现汉字结构美与表意功能。字音上，借同音、多音等，如“海水朝朝朝朝”对联，有多种读法，增作品趣味。字义上，利用一字多义双关，如理发店对联，言简意赅，意味深长。②改变字量、字序创制字量方面，“复字诗”重复同字，像《止酒》强化情感；“宝塔诗”增减字量，形式独特。字序上，以回文诗为例，如《后园作回文诗》倒读成新诗，展示汉字排列灵活性，为作品添魅力。【5题详解】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。①汉字作为中华民俗游戏的重要载体，本身就蕴含着中华民族数千年的智慧与文化。汉字游戏以其独特的形式，将这些文化元素巧妙融合，极大地丰富了中华民俗的内容和形式。在各类汉字游戏中，无论是字谜、字联还是字诗，都渗透着人们对美好生活的期盼。比如春节时张贴的对联，通过巧妙的文字组合，传递着吉祥如意、幸福安康的美好愿景。同时，汉字游戏也体现了中华民族独特的文化思想，从文字的使用和组合中，展现出传统的价值观、哲学理念等，让人们在参与游戏的过程中，传承和弘扬着民族文化，这便是其风靡至今的深厚文化根基。②在人们的生活中，娱乐是不可或缺的一部分，而汉字游戏恰恰能够很好地满足人们对精神愉悦的需求。当人们在工作学习之余，投身于各种汉字游戏时，能够暂时忘却生活的压力，沉浸在文字的奇妙世界里。像猜字谜、对字联等活动，充满了趣味性和挑战性，参与者在思考、解谜、创作的过程中，获得了极大的乐趣。而且汉字游戏的形式丰富多样，无论是在家庭聚会、朋友小聚，还是文化活动中，都能轻松开展，为人们提供了一种简单而又充满趣味的娱乐方式，成为人们休闲时光的优质选择，所以能长久地受到大众喜爱。③汉字游戏并非仅仅是简单的娱乐，其背后有着坚实的学理支撑。汉字本身形、音、义三位一体，具有多形多体、一字多音等丰富特性。在参与汉字游戏的过程中，玩家能够深入了解汉字的这些属性。比如在拆解字谜时，能掌握汉字的字形结构；通过对字联的创作和欣赏，理解汉字的音韵和谐与字义运用。这种寓教于乐的方式，让人们在轻松愉快的氛围中，不知不觉地认识汉字属性、掌握汉字功用，提升自身的语言文字素养，相较于传统枯燥的学习方式，更易于被大众接受，这也是汉字游戏经久不衰、风靡至今的重要原因。（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。多收了三五斗叶圣陶万盛米行的河埠头，横七竖八停泊着乡村里出来的敞口船。船里装载的是新米，把船身压得很低，齐船舷的菜叶和垃圾给白腻的泡沫包围着，一漾一漾地，填没了这船和那船之间的空隙。河埠上去是仅容两三个人并排走的街道。万盛米行就在街道的那一边。朝晨的太阳光从破了的明瓦天棚斜射下来，光柱子落在柜台外面晃动着的几顶旧毡帽上。那些戴旧毡帽的大清早摇船出来，到了埠头，气也不透一口，便来到柜台前面占卜他们的命运。“糙米五块，谷三块。”米行里的先生有气没力地回答他们。“什么！”旧毡帽朋友几乎不相信自己的耳朵，美满的希望突然一沉。“在六月里，你们不是卖十三块么？”“十五块也卖过，不要说十三块。”“哪里有跌得这样厉害的！”“现在是什么时候，你们不知道么？各处的米像潮水一般涌出来，过几天还要跌呢！”刚才出力摇船犹如赛龙船似的一股劲儿，现在在每个人的身体里松懈下来了。今年天照应，雨水调匀，小虫子也不来作梗，一亩田多收这么三五斗，谁都以为该得透一透气了。哪里知道临到最后的占卜，却得了比往年更坏的课兆！“还是不要粜的好，我们摇回去放在家里吧！”从简单的心里喷出这样的愤激的话。“嗤，”先生冷笑着，“你们不粜，人家就饿死了么？各地方多的是洋米、洋面！”洋米，洋面，外洋大轮船，那是遥远的事情，仿佛可以不管。那已经送到河埠头的米怎么能够不粜呢？田主的租是要缴的，为了雇短工，买肥料，吃饱肚皮，借下的债是要还的。“我们摇到范墓去粜吧。”先生又来了一个“嗤”：“就是摇到城里去也一样，我们同行公议，这两天的价钱是糙米五块，谷三块。”同伴间也提出了驳议：“这里到范墓要过两个局子，知道他们捐我们多少钱！就说依他们捐，哪里来得现洋钱？”“先生，能不能抬高一点？”差不多是哀求的声气。“说说倒是很容易的一句话。我们这米行是拿本钱来开的，抬高一点，就是说替你们白当差，这样的傻事谁肯干？”“先生，种田人可怜，你们行一点好心吧。”另一位先生听得厌烦，睁大了眼睛说：“你们嫌价钱低，不要粜好了，啰唆什么！我们有的是洋钱，不买你们的，有别人的好买。你们看，船埠头又有两只船停在那里了。”三四顶旧毡帽从石阶下升上来，旧毡帽下面是浮现着希望的酱赤的脸。他们随即加入先到的一群。斜伸下来的光柱子落在他们的破布袄的肩背上。一会儿，希望的肥皂泡又迸裂了三四个。肥皂泡虽然迸裂，载在敞口船里的米却总得粜出，而且命中注定，只有卖给这一家万盛米行。米行里有的是洋钱，而破布袄的空口袋、缠着裤腰的空褡裢里正需要洋钱。在米质好和坏的辩论之中，在斛子浅和满的争持之下，结果船埠头的敞口船真个敞口朝天了。旧毡帽朋友把自己种出来的米送进了万盛米行的廒间，换到手的是或多或少的一叠钞票。街道上见得热闹起来了。旧毡帽朋友今天上镇来，原有很多的计划的。洋肥皂用完了，须得买十块八块回去。洋火也要带几匣。陈列在橱窗里的花花绿绿的洋布听说只要八分半一尺，女人早已眼红了好久，自己几尺，阿大几尺，阿二几尺，都有了预算。难得今年天照应，一亩田多收这么三五斗，让一向捏得紧紧的手稍微放松一点，谁说不应该？他们三个一群，五个一簇，拖着短短的身影，在狭窄的街道上走。“小弟弟，好玩呢，洋铜鼓，洋喇叭，买一个去。”作出一种故意引诱的声调。接着是——咚，咚，咚——叭，叭，叭。当，当，当，——“洋瓷面盆刮刮叫，四角一只真公道，乡亲，带一只去吧。”“喂，乡亲，这里有各色花洋布，特别大减价，八分五一尺，足尺加三，要不要剪点回去？”万源祥、大利、老福兴几家的店伙特别卖力地叫着“乡亲”。他们知道唯有今天，“乡亲”的口袋里是充实的，这是不容放过的好机会。在节缩预算的踌躇之后，“乡亲”把刚到手的钞票一张两张地交到店伙手里了。洋火、洋肥皂之类必需用，不能不买，只好少买一点。衣料呢，预备剪两件的就剪了一件，预备娘儿俩一同剪的就单剪了儿子的。绒线的帽子套在小孩头上试戴，刚刚合适，给爷老子一句“不要买吧”，便又脱了下来。“乡亲”沽了一点酒，回到自家船上，拿出咸菜和豆腐汤，便坐在船头喝酒。女人在船梢头煮饭。一会儿，这条船也冒烟，那条船也冒烟，个个人淌着眼泪。小孩在敞口朝天的空仓里打滚，又捞起浮在河面的脏东西来玩，唯有他们有说不出的快乐。酒到了肚里，话就多起来。相识的，不相识的，落在同一的命运里，又在同一的河面上喝酒，你端起酒碗来说几句，我放下筷子来接几声，中听的，喊声“对”，不中听，骂一顿。“五块钱一担，真是碰见了鬼！”“去年是水灾，收成不好，亏本。今年算是好年时，收成好，还是亏本！”“又得把自己吃的米粜出去了。唉，种田人吃不到自己种出来的米！”“田真个种不得了！”“我们年年种田，到底替谁种的？”一个人呷了一口酒，幽幽地提出他的疑问。就有另一个人指着万盛的招牌说：“近在眼前，就是替他们种的。我们吃辛吃苦，赔重利钱借债，种了出来，他们嘴唇皮一动，说‘五块钱一担！’就把我们的油水一股脑儿吞了去！”“我们的田也是拿本钱来种的，为什么要替他们白当差！为什么要替田主白当差！”“我刚才在廒间里这么想：现在让你们占便宜，米放在这里；往后没得吃，就来吃你们的！”故意把声音压得很低，网着红丝的眼睛向岸上斜溜。“真个没得吃的时候，什么地方有米，拿点来吃是不犯王法的！”理直气壮的声口。“今年春天，丰桥不是闹过抢米么？”散乱的谈话当然没有什么议决案。酒喝干了，饭吃过了，大家开船回自己的乡村。船埠头便冷清清地荡漾着暗绿色的脏水。第二天又有一批敞口船来到这里停泊。镇上便表演着同样的故事。这种故事也正在各处市镇上表演着，真是平常而又平常的。一九三三年六月（有删改）【注】本文以江南农村为背景，描写了20世纪30年代农民的生活状况。6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.“旧毡帽”们初到万盛米行时期望得到好价钱，得知米价大跌后感到失望；尝试抗争，最终却只能接受低价，内心充满了不满与无奈。B.街市购物的内容展现了集市上商品种类的丰富和供应量的充足，意在突显江南水乡村镇的地域特色和市场的繁荣景象。C.众人在船头喝酒交谈，发出到底替谁种田的疑问，并产生没吃的时到米行拿米吃的想法，这说明遭受盘剥的农民已产生了反抗意识。D.同样的故事在第二天的镇上表演着，也正在各处市镇上表演着，可见在那个时代，农民被压榨的悲惨遭遇不止一时，也不止一处。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说开篇选取“敞口船”“明瓦天棚”“街道”“新米”等事物，展现万盛米行河埠头的场景，以描写替代叙述，直观而形象。B.在粜米的农民与米行先生的对话中，“能不能抬高一点”“行一点好心”等语言，逼真地表现了底层农民的卑微。C.小说没有交代这群农民的名姓，而是抓住戴“旧毡帽”、穿“破布袄”、缠“空褡裢”等衣着特征，突显他们共同的贫困处境。D.购物归来，男人喝酒女人煮饭，孩子们在船舱里打滚，小说描绘这一温馨画面，暗示了农民在辛苦中仍饱含希望。8.小说反映了“旧毡帽”们遭受到哪些压迫？请简要概括。9.这篇小说主要由“粜米”“购物”和“喝酒议论”三个场景构成，请简要分析这样安排的好处。【答案】6.B7.D8.①帝国主义的洋米、洋面充斥市场，压低了米价。②封建地主地租、赔重利借下的债迫使农民只得低价粜米。③商业资本垄断米市，以“同行公议”向农民转嫁危机。④反动政府遍设“局子”向农民收捐。9.①选取典型场景，展现农民不同侧面的生活状态，揭示农民在封建剥削和帝国主义侵略下悲惨命运的主题。②三个场景依时间顺序展开，表现了农民的思想变化，人物形象逐渐丰满。③没有冗余内容，避免无关情节干扰，使小说情节集中、紧凑。④三个场景从粜米的紧张无奈到购物的节缩踌躇，再到喝酒议论的激昂、不满，节奏加快，情感升华，形成小说独特的节奏感。【解析】【导语】这篇小说通过细腻的描写和生动的对话，刻画了20世纪30年代江南农村农民生活的艰辛与无奈。文章以“粜米”“购物”“喝酒议论”三个场景呈现了农民在经济压力下被压榨的困境。在米价大跌的背景下，农民的无助和愤懑通过他们和米行的对话，以及随后的消费活动中得以展现。小说不仅揭示了农产品市场的不公，更引发了对社会底层人们生活现状的深刻思考，具有强烈的现实批判意义。【6题详解】本题考查学生分析理解作品内容的能力。B.“意在突显江南水乡村镇的地域特色和市场的繁荣景象”错误。由“他们三个一群，五个一簇，拖着短短的身影，在狭窄的街道上走”“船埠头便冷清清地荡漾着暗绿色的脏水”可知，街市购物展现的是农民们生活物资匮乏，虽然有各种各样的商品，但是农民们只能无奈购买，并不是为了突显江南水乡村镇的地域特色和市场的繁荣景象，而是更深刻地反映出农民们在丰收之年依然生活困苦，被压榨的悲惨境遇。故选B。【7题详解】本题考查学生分析鉴赏作品艺术特色的能力。D.“饱含希望”错误。由“‘乡亲’沽了一点酒，回到自家船上，拿出咸菜和豆腐汤，便坐在船头喝酒。女人在船梢头煮饭。一会儿，这条船也冒烟，那条船也冒烟，个个人淌着眼泪。小孩在敞口朝天的空仓里打滚，又捞起浮在河面的脏东西来玩，唯有他们有说不出的快乐”可知，小说描绘的是农民们粜米后购物归来，在船上喝酒、煮饭、孩子们在船舱里打滚的场景，虽然呈现出一幅看似温馨的画面，但“个个人淌着眼泪”“唯有他们有说不出的快乐”等语句却透露出农民们生活的艰辛与无奈，他们虽然勤劳耕作，但依然无法改变贫困的生活状况，因此“暗示了农民在辛苦中仍饱含希望”错误，应该是表现了农民在辛苦劳作后的悲惨境遇和对现实的不满。故选D。【8题详解】本题考查学生分析理解作品内容的能力。①由“各地方多的是洋米、洋面！”可知，帝国主义的洋米、洋面充斥市场，压低了米价，使得农民的米价大幅下跌，难以卖出好价钱。②由“田主的租是要缴的，为了雇短工，买肥料，吃饱肚皮，借下的债是要还的”可知，封建地主的地租、赔重利借下的债迫使农民只得低价粜米，即使米价下跌，农民也不得不将米粜出以偿还债务和缴纳地租。③由“就是摇到城里去也一样，我们同行公议，这两天的价钱是糙米五块，谷三块”可知，商业资本垄断米市，以“同行公议”向农民转嫁危机，使得农民无法通过其他渠道卖出更好的价钱。④由“这里到范墓要过两个局子，知道他们捐我们多少钱！”可知，反动政府遍设“局子”向农民收捐，增加了农民的负担，使得他们的生活更加艰难。【9题详解】本题考查学生对文章的结构安排的个性化解读能力。①选取“粜米”“购物”和“喝酒议论”这三个典型场景，展现了农民在粜米时的紧张无奈、购物时的节缩踌躇以及喝酒议论时的激昂不满等不同侧面的生活状态，深刻地揭示了农民在封建剥削和帝国主义侵略下悲惨命运的主题。②由“万盛米行的河埠头……旧毡帽朋友把自己种出来的米送进了万盛米行的廒间”“他们三个一群，五个一簇，拖着短短的身影，在狭窄的街道上走”“酒到了肚里，话就多起来……大家开船回自己的乡村”可知，三个场景依时间顺序依次展开，从粜米到购物再到喝酒议论，清晰地表现了农民思想的变化过程，使人物形象逐渐丰满起来。③这三个场景构成了小说的主要内容，没有冗余内容，避免了无关情节的干扰。如粜米场景直接体现农民生存的艰难，购物场景展现生活的窘迫，喝酒议论场景反映内心的愤懑，使小说情节集中、紧凑。④由“‘还是不要粜的好，我们摇回去放在家里吧！’……结果船埠头的敞口船真个敞口朝天了”“在节缩预算的踌躇之后……便又脱了下来”“‘五块钱一担，真是碰见了鬼！’……理直气壮的声口”可知，三个场景的情感氛围不断变化，从粜米的紧张无奈到购物的节缩踌躇，再到喝酒议论的激昂、不满，节奏逐渐加快，情感不断升华，形成了小说独特的节奏感，吸引读者并引发思考。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：吕夷简字坦夫，河南人。尝通判通、濠二州，往河北按行水灾，还奏曰：“今田器有算，非所以重本也，请除之。”真宗纳其言，自是天下农器皆免算。既而，擢提点两浙刑狱。方是时，大建宫观，尚方⓵伐材木期会严峻，至有死者，则以其亡命捕系其子。夷简上疏请缓其程役。真宗以夷简为有忧国爱民之心，可其奏。除侍御史知杂事。改起居舍人，擢知制诰。丁谓罢相，乃以夷简为给事中、参知政事。景祐二年，封申国公，拜右仆射兼门下侍郎、同平章事、昭文馆大学士。自西鄙用兵，刘平死于陈，黄德和诬平降贼，诏腰斩德和。议者以朝廷使宦者监兵，主帅节制不得专，故平失利，乞罢监兵。仁宗以问夷简，夷简曰：“不必罢，但择谨厚者为之。”仁宗委夷简择其人，夷简曰：“臣待罪②宰相，不与中官私交，无由知其贤否。愿诏押班保举，有不职与同罪。”仁宗许之。翌日，都知押班叩首乞罢监兵，于是士大夫嘉夷简之有谋。契丹兵压境，范仲淹奏乞城京师以备狄。众是其说，唯夷简以为非，曰：“虽有契丹之虞设备当在河北奈何遽城京师以示弱乎？使虏深入而独固一城，天下殆矣。”乃建议北都③，因修其城池，增置守备，示亲征之意。卒建北京，识者韪之。臣称曰：宰相之位，必得人而后可以持其权。盖位者，君子行道之具，而权者因以为利用也。夷简相仁宗，策功立名，有益于世。方其消监兵之策，则其意深矣；请建都之议，则其谋伟矣。斯善持宰相之权者与！噫，夷简诚有绝人之才，故能达权而应变，消患于未萌，制治于未乱，朝廷以之安静，公卿士大夫亦赖以无祸，此其所以有后也哉！（节选自王称《东都事略·卷第五十二》）材料二：自仁宗初立，太后临朝十余年，天下晏然，夷简之力为多。其后元昊反，四方久不用兵，师出数败，契丹乘之，遣使求关南地，颇赖夷简计画，二边以宁。然建募万胜军，杂市井小人，浮脆不任战斗，用宗室补环卫官，骤增俸赐，又加遗契丹岁金缯二十万，当时不深计之，至于后世费大而不可止。夷简当国柄最久，其于天下事，屈伸舒卷，动有操术。后卒配食庙庭，为世名相。（节选自《宋史·吕夷简传》）【注】①尚方：官署名，掌管供应制造帝王所用器物。②待罪：古代官吏任职的谦称。③北都：大名府，即今河北省大名县，下文的“北京”亦指此地。10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。虽有契丹A之虞B设备C当在D河北E奈何F遽城G京师H以示弱乎？11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“非所以重本也”与《五代史伶官传序》“原庄宗之所以得天下”的“所以”意思相同。B.“众是其说”与《答司马谏议书》“是而不见可悔故也”的“是”意义和用法相同。C.诚，确实，与《谏太宗十思疏》“诚能见可欲则思知足以自戒”的“诚”意思不同。D.术，指主张、方法，与《师说》“闻道有先后，术业有专攻”中“术”的意思不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.吕夷简曾任通判，经多次提拔、升迁，后来做到宰相的职位，很受皇帝信任，死后配享太庙，成为一世名相。B.吕夷简任通判时，请求免除农具税，任提点两浙刑狱时，上疏请求放宽工程期限和减轻劳役强度，这些建议都被皇帝采纳。C.朝廷有人认为宦官监军干扰了主帅指挥，建议废除，吕夷简坚决反对，他认为只需选择谨慎忠厚的人担任监军即可。D.契丹军队来犯，朝臣多认为应加强京城防卫，只有吕夷简表示反对，他认为应该修缮北都的城池，增加那里的守备力量。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）自西鄙用兵，刘平死于陈，黄德和诬平降贼，诏腰斩德和。（2）盖位者，君子行道之具，而权者因以为利用也。14.《东都事略》与《宋史》在评价吕夷简时，态度上有何不同？请简要概括。【答案】10.BEH11.A12.C13.（1）自从西部边境发生战争，刘平死于阵前，黄德和诬陷刘平投降敌人，朝廷下诏将黄德和处以腰斩。（2）职位，是君子施行政治主张的工具，而权力则是凭借这个职位来发挥作用的。14.①《东都事略》在评价中带有明显的赞美的语气，对吕夷简全作正面评价。②《宋史》则一分为二，用冷静、客观的语调评价其功绩与过失。【解析】【导语】《东都事略》与《宋史》中的材料分别从不同侧面对吕夷简进行了评价，前者着重于吕夷简在政治决策上的智慧和才能，赞扬他通过消患应变来维护国家安稳，认为他是位德才兼备的一代名相。后者则更加全面地评价他的治国影响，肯定他在稳固边境上的贡献，同时也指出他在某些政策上的不足及后来的影响。整体来看，前者侧重于正面称颂，而后者在高度评价的同时也不乏理性的反思。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：虽然有契丹的忧虑，但应当在河北设置防备，怎能突然就在京城修筑城墙，这不是向敌人示弱吗？“有契丹之虞”是动宾短语，其后B处断开；“设备当在河北”中“在河北”是后置状语，其后E处断开；“奈何遽城京师”中“京师”前省略“于”，也是后置状语，其后H处断开。故选BEH。【11题详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.错误。用来……的/……的原因。意思不同。句意：这不是重视农业生产的做法。/推究庄宗取得天下的原因。B.正确。都是动词，认为正确。句意：众人都赞同他的说法。/认为正确就不会改悔。C.正确。确实/如果。句意：吕夷简确实有超人的才能。/如果真的能够做到一见到能引起（自己）喜好的东西就要想到用知足来自我克制。D.正确。主张、方法/学术。句意：举措有策略。/学术技艺各有专长。故选A。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“建议废除，吕夷简坚决反对”错，根据材料可知，吕夷简在讨论宦官监军的问题时，并非坚决反对废除，而是提出选择谨慎忠厚之人监军的建议。他没有直接反对废除宦官监军，而是强调选人得当的重要性，并通过推责任给押班以实现废除监军的目的。最终的结果是士大夫们赞赏吕夷简有谋略，因此原文并未提到他“坚决反对”。故选C。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“鄙”，边境；“诬”，诬陷；“诏”，下诏。（2）“盖位者，君子行道之具”，判断句；“道”，政治主张；“因”，凭借；“利用”，发挥作用。【14题详解】本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。①《东都事略》对吕夷简的评价主要集中在其政治才干和治理国家的贡献，认为他智谋出众、施政有成，强调其积极的影响。②《宋史》则除了认可他的部分政绩外，还提到了他在管理过程中未能深思熟虑、导致后世困扰的决策，对其评价更为客观全面。参考译文：材料一：吕夷简字坦夫，是河南人。他曾任通州、濠州的通判，前往河北巡视水灾情况，回朝后上奏说：“如今对农具征税，这不是重视农业生产的做法，请求免除这项税收。”真宗采纳了他的建议，从此天下的农具都免除了税收。不久，吕夷简被提拔为提点两浙刑狱。当时，朝廷大兴土木建造宫观，尚方机构砍伐木材的期限要求非常紧迫严厉，以致有人因此丧命，官府就以逃亡的罪名逮捕囚禁他们的子女。吕夷简上疏请求放宽工程的期限和劳役的强度。真宗认为吕夷简有忧国爱民之心，批准了他的奏章。吕夷简被任命为侍御史知杂事。后来他又改任起居舍人，被提拔为知制诰。丁谓被罢免宰相职位后，吕夷简被任命为给事中、参知政事。景祐二年，吕夷简被封为申国公，拜任右仆射兼门下侍郎、同平章事、昭文馆大学士。自从西部边境发生战争，刘平死于阵前，黄德和诬陷刘平投降敌人，朝廷下诏将黄德和处以腰斩。议论此事的人认为朝廷派宦官监督军队，主帅不能专断指挥，所以刘平战败，请求废除宦官监军的制度。仁宗就此事询问吕夷简，吕夷简说：“不必废除，只是要选择谨慎忠厚的人担任监军。”仁宗委托吕夷简挑选合适的人选，吕夷简说：“我忝居宰相之位，不曾与宦官私下交往，无从知道他们的贤与不贤。希望陛下下诏让押班保举，如有不称职的，押班与其同罪。”仁宗答应了他。第二天，都知押班跪拜叩头请求废除宦官监军的制度，于是士大夫们称赞吕夷简有谋略。契丹军队逼近边境，范仲淹上奏请求在京城修筑城墙来防备契丹。众人都赞同他的说法，只有吕夷简认为这样做不对，他说：“虽然有契丹的忧虑，但应当在河北设置防备，怎能突然就在京城修筑城墙，这不是向敌人示弱吗？如果敌人深入内地而我们仅仅固守一座城池，国家就危险了。”于是他建议加强北都的防御，趁机修缮那里的城池，增加设置守备，显示出皇帝亲征的意图。最终建立了北京，有识之士都认为他是正确的。臣王称评论说：宰相之位，必须得到合适的人选然后才能掌握权力。职位，是君子施行政治主张的工具，而权力则是凭借这个职位来发挥作用的。吕夷简担任仁宗的宰相，谋划功绩树立名声，对社会有益。当他提出消除宦官监军的策略时，他的用意深远啊；他提出兴建北都的建议时，他的谋略伟大啊。这就是善于掌握宰相权力的人啊！唉，吕夷简确实有超人的才能，所以能够通达权变而适应形势变化，在祸患尚未萌发时就消除它，在混乱尚未形成时就控制它，朝廷因此得以安宁，公卿士大夫也因此得以没有灾祸，这就是他能够善终的原因吧！材料二：自从仁宗刚即位，太后临朝听政十多年，天下太平，夷简功劳很大。此后元昊反叛，四方久不用兵，出兵多次失败，契丹趁此机会，派使者索求关南土地，多靠夷简谋划，二方边境因此安定。然而他建议招募万胜军，混杂市井小人，轻浮疲弱不能胜任战事，用宗室成员补任环卫官，多次增加俸禄赏赐，又增加送给契丹每年黄金和丝织品二十万，当时没有深加计较，以致后来费用太大而不可制止。夷简掌握国家大权最为长久，他在处理国家大事时，能够灵活应对，举措有策略。后终配祭仁宗庙，成为一世名相。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。次韵宋懋宗僦居①甘泉坊雪后书怀黄庭坚汉家太史②宋公孙，漫逐班行③谒帝阍。燕颔④封侯空有相，蛾眉倾国自难昏。家徒四壁书侵坐，马瘦三山⑤叶拥门。安得风帆随雪水，江南石上对洼尊⑥。【注】①僦居：租屋而居。②太史：宋楙宗的祖父宋祁为北宋史学家，曾与欧阳修等合修《新唐书》。③漫逐班行：按位次跟着百官朝拜的行列。④燕颔：下颌宽阔似燕，形容王侯的贵相。《后汉书·班超传》记载：“燕颔虎颈，飞而食肉，此万里侯相也。”⑤马瘦三山：形容马瘦骨耸的样子。⑥洼尊：指形状洼陷可作酒樽用的山石。唐开元中湖州别驾李适之登岘山，以山上有石窦如酒樽，可注斗酒，因建亭，名曰洼樽。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.友人宋懋宗在租住的甘泉坊赏雪书怀，黄庭坚步其诗之韵，写作了本诗以相和。B.友人有燕颔贵相却没能建功立业，自然很难娶到貌美倾国的妻子，诗人对他很同情。C.尾联以虚笔描写江南樽酒共欢之景，既是规劝友人，也是诗人自己志趣的体现。D.本诗多处运用典故，丰富了诗歌的文化内涵，也使得整首诗情感饱满，意境深远。16.本诗是如何运用对比手法表现宋懋宗形象的？请简要分析。【答案】15.B16.①出身与境遇对比：宋懋宗为史学名家后代，却只能按位次列置百官之后，不得志于仕途。②才华与命运对比：宋懋宗有封侯之相，才华横溢，却难以在昏庸的官场中施展抱负。③物质与精神对比：宋懋宗家境贫寒，但志在学问，精神生活丰富。【解析】【导语】这首诗通过对比手法刻画了宋懋宗的形象。开篇运用“燕颔”与“蛾眉”写其未能建功立业，而生活条件却清贫，四壁萧然。诗中描绘的尽管显贵外貌，却因生活艰辛而显得无奈。最后则以诗人对友人的劝慰与向往构结，表达了超脱物质的生活理想和对精神自由的追求。诗中运用典故，丰富了文化内涵，增添了诗的意蕴。【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“自然很难娶到貌美倾国的妻子，诗人对他很同情”错误。“燕颔封侯空有相，蛾眉倾国自难昏”中，“燕颔封侯”运用班超的典故，说宋懋宗虽有贵相却难以封侯，“蛾眉倾国自难昏”不是说他难娶到貌美妻子，而是运用比喻手法，借美女难以婚配来表达宋懋宗才华被埋没，怀才不遇的境遇。故选B。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。①出身与境遇对比：结合首联和注释可知，宋懋宗出身名门，祖父宋祁是北宋著名史学家，成就斐然。这样的家庭背景本应使宋懋宗在仕途上更具优势、前景光明。然而现实却是他“漫逐班行谒帝阍”，只能按照位次跟着百官朝拜皇帝，在官场中默默无名、不得志。这里将宋懋宗出身的高贵与仕途境遇的平凡进行鲜明对比，突出了其在仕途上的不得意以及怀才不遇的无奈处境。②才华与命运对比：颔联运用“燕颔封侯”的典故，暗示宋懋宗有封侯的贵相，说明他有才华、有能力。但现实是“空有相”，他并没有得到相应的机遇和成就，难以在当时的官场中施展自己的抱负。这里将他的优秀才华与实际所遭遇的命运进行对比，进一步强化了他怀才不遇的形象，表达了他内心的失落与无奈。③物质与精神对比：颈联描绘出宋懋宗物质生活的极度匮乏。“家徒四壁”说明他生活贫困；“马瘦三山”形象地写出他家里连马匹都瘦弱不堪，生活条件十分艰苦。然而“书侵坐”却体现出他精神生活的丰富。尽管物质条件差，但他身边堆满了书籍，表明他热爱学问、追求精神世界的充实。物质上的贫寒与精神上的富足形成鲜明对比，展现出他不被物质困境所影响，坚守对知识的热爱和精神追求的高尚品质。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《陈情表》中，“_____，_____”两句统领下文幼年失去父母、体弱多病、家中人丁不旺等内容，奠定了文章悲凉的基调。（2）《六国论》中，作者苏洵明确指出六国灭亡的根本原因是“_____”，接着又以“_____”一句对这一原因作出进一步解释说明。（3）古代，旗帜广泛用于战争或日常生活，有“旌”“旗”的名称，如唐宋诗文中“__________”一句中的旗帜用于战争，“_____”一句中的旗帜则为生活中的用品。【答案】①.臣以险衅②.夙遭闵凶③.弊在赂秦④.赂秦而力亏⑤.旌旆逶迤碣石间（旌旗蔽空/半卷红旗临易水）⑥.酒旗斜矗（水村山郭酒旗风）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词有：衅、闵、弊、旌旆、矗。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共3小题，10分）阅读下面的文字，完成下面小题。田野是大地的书页，树林是群山的书页，人生的书页，该由谁去书写？熊年给了山村孩子最好的书写空间。2006年，从教育系统退休后的熊年自费购买了6000余册图书，在长沙县黄兴镇黄兴新村创办了一座农家书屋，一干就是十几年。“书籍把我带到了更广阔的世界……”2014年的小年夜，唐英姿作为留守儿童代表分享了在农家书屋阅读的感受。翻开一本泛黄的稿纸，唐英姿当时写下的梦想清晰可见。字里行间，藏满了阅读带来的力量和改变。彼时，唐英姿12岁，是黄兴小学六年级学生。“放假时，我基本上就是‘泡’在书屋里。”看着曾经的借阅记录，有关阅读的幸福往事①，令唐英姿心潮澎湃。岁月成歌，如今她已成了一名光荣的人民教师。“受熊老的影响，我站上了三尺讲台，传承着育人之志。”以屋场为单位，熊年发动有场地、有爱心的家庭成立“阅读兴趣小组”。其中庙门塘组杜慧和儿子黄文博的小组表现最为突出。一到周末，他们就聚在一起。黄文博会给弟弟妹妹们讲《草房子》的故事，弟弟妹妹们津津有味地围听，并大谈感悟，有时会因观点不同争得②。十多年来，熊年看着书屋的孩子来了又走，走了又来，很欣慰，他办书屋的初衷就是让书香离村里的孩子近一些。18.请在文中横线处填入恰当成语。19.请分别以“唐英姿”与“农家书屋”为主语，各用一句话概括第三段的主要内容，每句话不超过30个字。20.第一段画线句中连续多次使用“书页”一词，产生了怎样的表达效果？请结合材料内容简要分析。【答案】18.①历历在目②面红耳赤19.①以“唐英姿”为主语：唐英姿受书屋影响，从留守儿童成长为人民教师。②以“农家书屋”为主语：农家书屋助力唐英姿成长，激发她投身教育的志向。20①强化比喻，将田野、树林比作书页，增强了语言的形象性和感染力。②由大地和群山的“书页”引出“人生的书页”，激发读者对人生意义的联想和思考。③“书页”连续使用，增强了句子的韵律感和可读性。【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。①此处语境是说唐英姿看着曾经的借阅记录，有关阅读的幸福往事就像清晰地出现在眼前一样，故填“历历在目”。历历在目：远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。②此处语境是描述弟弟妹妹们听故事大谈感悟，因为观点不同而激烈争论的样子，故可填“面红耳赤”。面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。【19题详解】本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。①以“唐英姿”为主语：第三段主要讲述了唐英姿曾经是留守儿童，在农家书屋阅读，阅读给她带来了力量和改变，如今成为了一名人民教师，记叙了唐英姿的成长过程以及农家书屋在其中的作用，故可总结为“唐英姿受书屋影响，从留守儿童成长为人民教师”。②以“农家书屋”为主语：第三段体现了农家书屋对唐英姿成长的推动作用，不仅让她获得知识，还激发了她成为教师、投身教育事业的志向，故可总结为“农家书屋助力唐英姿成长，激发她投身教育的志向”。【20题详解】本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。①从修辞的角度分析：运用比喻的修辞手法，将田野比作大地的书页，将树林比作群山的书页，把自然景象具象化为“书页”，使田野和树林的形象更加生动可感，生动形象地描写出这些自然景象就像书页一样承载着丰富的内容的特点，增强了语言的表现力和感染力。②从读者的角度分析：从大地、群山的“书页”自然过渡到“人生的书页”，通过这种类比的方式，引导读者由对自然的联想转向对人生的思考。让读者思考自己人生的“书页”该如何书写，思考自己的人生意义，拓展了文章的深度和广度。③从句子韵律效果的角度分析：“书页”一词连续多次使用，形成了一种回环往复的效果，读起来朗朗上口，富有节奏感。吸引读者的阅读兴趣，增强了文本的可读性。（二）语言文字运用II（本题共2小题，10分）阅读下面的文字，完成下面小题。在自然界中，种子扮演着繁衍后代、延续生命的重要角色。而种子的寿命是决定能否长期储存的关键因素。A，莲子以其超长的寿命和强大的生命力脱颖而出。它能够在自然环境中的泥碳层存活千年之久，B，便能重新萌发。莲子沉埋千年为何还能发芽开花？①为了深入探究这一问题，②中国科学院武汉植物园的科研人员从生理、生化和分子水平入手，③研究了莲子之所以长寿现象的内在机制。④他们发现，⑤莲子的果皮结构不仅坚固，⑥而且富含多种抗氧化物质。⑦这些物质具有较高的抗氧化性，因为莲胚组织提供了一个强大的保护屏障。莲子的子叶富含淀粉，这是其长期储存和萌发过程中所需能量的重要来源。在储存过程中，淀粉缓慢分解，为莲子提供持久的能量支持；C，淀粉则迅速水解为葡萄糖等简单糖类，为莲子的生长提供充足的能量。21.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。22.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。【答案】21.A.在众多种子中B.一旦条件适宜C.在萌发过程中22.③句：删去“之所以”（或：删除“现象”）。⑤句，将“不仅”调到“结构”前。【解析】【21题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。A.前文强调种子在自然界的作用以及种子寿命的重要性，后文引出莲子这一特殊种子，所以此处需要一个过渡句，表明莲子在众多的种子中具有特殊性，故可填“在众多种子中”。B.根据前文“能够在自然环境中的泥炭层存活千年之久”和后文“便能重新萌发”可知，此处语境是说明莲子重新萌发的条件，故可填“一旦条件适宜”。C.前文提到“在储存过程中，淀粉缓慢分解”，后文说“淀粉则迅速水解为葡萄糖等简单糖类，为莲子的生长提供充足的能量”，结合语境可知这里说的是莲子在不同阶段淀粉的变化，与“为莲子的生长提供充足的能量”对应的是“萌发过程”，故可填“在萌发过程中”。【22题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。③结构混乱。“研究了莲子之所以长寿现象的内在机制”句式杂糅，将“研究了莲子长寿现象的内在机制”与“研究了莲子之所以长寿的内在机制”两个句子杂糅在一起，故可删去“之所以”或“现象”。⑤语序不当。“莲子的果皮结构不仅坚固，而且富含多种抗氧化物质”中关联词“不仅……而且……”连接的两个句子主语都是“果皮”，当两个句子主语一致时，关联词应放在主语的