思想品德有效课堂的问题预设

精心预设问题构建思品有效课堂

高邑县第三中学孙玉敏主要内容：

一、什么是有效课堂的问题预设

二、为什么要进行课堂问题预设三、怎样预设有效问题一、有效课堂的问题预设是指教师根据教学的目标和内容，依据学生实际，在课堂教学中精心设置问题情境，提出具有计划性、针对性、启发性的问题。目的是引导学生积极思考、主动参与，逐步形成提出和解决问题的能力；获得情感、态度、价值观的发展。含义目的第一，教师依据学生实际结合教学内容或情境预设具体问题。

第二，教师结合教学内容或情境预设要学生提出具体问题预设问题的两种类型主要内容

二、为什么要重视课堂问题预设（一）课堂问题预设的重要性

问题解决理论认为：思维起源于问题脑开发研究表明，第一，让充满活力的脑动起来：许多普通的游戏都是有益的，但是，“问题解决”是其中最有效的；第二，脑面对问题时要比面对答案容易激发。可见，精心预设问题对创建有效课堂是何等重要。另外，二为什么要重视（二）当前课堂问题预设的必要性思品课堂教师出色的提问犹如一条纽带，将师生间的认知和情感紧密联系起来。因此目前许多教师对问题预设已经重视，但还不能有效运用预设问题来达成教学目标。二为什么要重视三、怎样预设问题

新课程的核心理念是：一切为了学生的发展。因此思品课堂教学问题预设依据是学生，目标是发展，它不仅是知识的发展，而且还是能力、情感、态度和价值观的发展。

我在教学实践中从学生实际出发、依据教材目标和内容坚持三个原则：适时、适度、适宜。适时适度适宜适当的时间、地点量的适度难易有梯度内容的广度、深度、高度预设问题的情境及问法适宜内容的适度（一）适时原则

适时原则是指预设问题要选在合适的时间。有研究表明，学生一节课的注意力最多只有二十分钟，并且在开始的前二十分钟。因此在课中、课尾需预设问题，这样，在学生注意力降低时能再次提高学生的兴趣，给予他们探究的热情，是推动学生进一步思考、激活整个课堂的关键。（一）适时原则

例如，我在讲“学会拒绝”一课时，在课尾播放了一段吸毒者吸毒的视频，预设问题：有何感悟？看到吸毒者因吸毒骨瘦如柴、倾家荡产一幕幕凄惨的情景，学生视觉上受到很大冲击，心灵上受到极大震撼，情感上产生巨大共鸣，使他们充分认识到吸毒的危害性，从而思想上远离、行动上抵制这种诱惑。

返回（二）适度原则（之量和质的适度）

预设问题的量多少要适中，掌握一个度。并非多多益善，过多，“满堂问”学生易紧张而来不及思考；过少，学生听课则容易懈怠。①

量的适度（二）适度原则预设问题质的难易度要适中。预设问题过难，学生虽殚精竭虑仍无丝毫头绪，其探究的积极性必将受挫。相反，过于简单，学生毫不费力即可获得答案，同样引不起学生的兴趣，更别说创新了。所以，预设问题要比学生的已有水平稍高，处于学生“最近发展区”为适度。

②质的适度（二）适度原则（之梯度）《学记》云：“善问者攻坚木，先其易者，后其节目”。预设问题的梯度是指预设问题要面向全体学生，应注意设置问题的坡度，由浅入深、由易到难的顺序逐层深入。③梯度的适度

（二）适度原则（之深度、广度）是指预设问题纵向具有深度、横向有广度，能够纵横联系、综合归纳。

这要求我们在预设问题时要注重册、单元、课、框、目之间的内在联系，实践中落实梯度、深度、广度的融合。例如在讲热点专题前，我明确告诉学生，热点专题的本质是学以致用，第一个预设问题是我们学到的知识是？请列举两个（此问题最简单）④深度广度的适度已知？学生在回忆了相关内容（例如依法治国、国情、民族政策、道德等）后，我预设：学这些内容的目的是什么？中等生回答：学会做人，做有良好心理品质、遵纪守法和有道德的人承担振兴中华的重任。我又引导：承担重任要站得高，才能望得远，当前的国际形势是怎样的？（难度有所增加，即有了梯度）师生共同归纳了适度原则之梯度、深度、广度案例国际中国舞台上的经：全球化

政：多极化霸-、强-、恐-文：多元化

科技竞争激烈成就？不足？.

？主题：和、发新科技提供条件机遇带来风险、困难我国的安全影响劣势、压力挑战当前的国际形势，我又及时预设国际舞台上的中国是怎样的？中国又如何抓住机遇迎接挑战？难度进一步加大，考察纵向和横向的综合与归纳能力。同学们得出了立足国情，高举旗帜，走中国特色社会主义道路，在此又预设：中国特色社会主义道路是怎样的？于是有了下面的内容框架（它囊括了初中三年思品的内容）。社会主义初级阶段④中国特色社会主义道路经政文社生态基本经济制度：以公---多种所有制--基本分配制度：-按劳—多种分配---党的领导人民民主依法治国制度人民代表大会制度民族区域自治制度⑤政治协商制度和谐---公平正义、--人和---战略、国策、人与自然的和谐--目标依据①②③思想道德：--美德、民族精神--教科文：科教兴国战略----在此我又预设：“从咱们总结的这些，看看常说的心理板块、法律板块、道德板块等它们之间又有怎样的联系？”；这时，学生们有“柳暗花明又一村”的感觉，奥，心理、道德属于文化内容，法律及民族政策属于政治内容等等

它们统一于中国特色社会主义建设。学以致用，在此基础上，我又大胆预设：假如我是总书记，做十八大的报告，内容该是什么呢？做的报告要实现的目标又是什么？

假如我是总书记？这个问题的提出，有如“一石激起千层浪”。一、

过去五年的工作和十年的基本总结二、夺取中国特色社会主义新胜利三、全面建成小康社会和全面深化改革开放的目标四、加快完善社会主义市场经济体制和加快转变经济发展方式五、坚持走中国特色社会主义政治发展道路和推进政治体制改革

六、扎实推进社会主义文化强国建设七、在改善民生和创新社会管理中加强社会建设

八、大力推进生态文明建设九、加快推进国防和军队现代化十、丰富“一国两制”实践和推进祖国统一

十一、继续促进人类和平与发展的崇高事业国际十二、全面提高党的建设科学化水平

这是总书记报告的主要内容虽然学生们不可能和习总书记的报告相提并论，但是他们能够从经济、政治、文化、生态、社会等方面去思考，是值得鼓励的。目标是一致的：富国强民，实现中华民族的伟大复兴课后我反思，这个问题在此基础上提出，既实现了已知探求未知、又达到学以致用的目的，同时激发了学生创新及爱国的热情；反之，没有了这个基础，突兀的预设，必然会使学生摸不着头脑，缺乏头绪，探究热情必然受挫。所以预设问题须有梯度、深度和广度。预设问题要站在适当的高度：使学生获提出问题的能力及情感、态度和价值观的发展这一高度。适度原则（之高度）

⑤高度要适度预设问题有高度

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个总是更重要。”学生发现并提出问题是课堂参与形式中比回答问题、参与讨论等更高层次的认知卷入，并且，国外的研究都证明了这种认知卷入的作用和价值。获得情感、态度和价值观的发展是新课程理念的要求。

因此，教师的预设问题要站在使学生获提出问题的能力及价值观的发展这一高度。例如，我在利用情境导入新课后预设的第一个问题是：通过阅读你发现并提出哪些问题？给予学生提出问题的机会，同时学生也能经历一个相对完整的思考过程，更重要的是学生可能有自己的独到见解，与学生阅读课本然后在预设的问题上填空相比，学生为填空而阅读，这种阅读是粗略的，会在较大程度上影响学生对教材的真正理解和教材对学生价值观的影响（教材是人类知识及其他精神产品的精华）。

还设“今日课堂问题栏”鼓励发现、提出问题，另外我们在讲热点专题（如光盘行动、中国梦、美丽中国等）时，咱们很多老师的预设问题是假如我是思品科目的出题人，我会针对此热点出哪些题？就符合这一原则。下面是我在讲热点光盘行动时的做法：提供给学生材料，2013年1月16首先由腾讯微博认证用户徐侠客（国土资源报副社长）在腾讯微博发起“光盘行动”，倡导网友珍惜粮食，加入行动。微博一经发布得到蔡奇、王郁松等名人和人民日报、国土资源报等媒体的支持，。“光盘行动”，指就餐时倡导人们不浪费粮食，吃光盘子里的东西，吃不完的饭菜打包带走。.2013年1月20日，习近平就内参作出批示，“要求严格落实各项节约措施，坚决杜绝公款浪费现象，使厉行节约、反对浪费在全社会蔚然成风。聚焦假如我是中考品德科目出题人？

预设问题是：针对材料，会出什么题呢？学生提出问题后我归类如下是什么？1.材料（舌尖上的浪费）说明（反映）了什么问题？2.践行光盘行动是什么行为？3.体现了教材中的哪些观点？4.列举身边的其它浪费现象.轻轻的与你分享What为什么？为什么要倡导光盘行动餐桌浪费的危害光盘行动的必要性光盘行动的意义轻轻的与你分享why怎样做?国家怎样做公民怎样做我们青少年怎样做哪些宣传活动写宣传标语写倡议书轻轻的与你分享这样做的目的是鼓励学生积极思考、主动参与，逐步形成其发现及提出问题的能力；并在思想上提高节约意识、行动上践行光盘行动提升人生价值。是指预设问题的情境及问法要适宜。1、预设问题的情境要新，发生时间近且贴近身边和学生联系密切的，确实使学生获得“身临其境”的效果。

2、问题表述简洁、清楚、准确。3、问法灵活多变、丰富多样、创新。要不断提出带有拓展性、发散性的问题，尽