川教版（2024）三年级下册信息科技 1.1探秘在线学习平台 教案

教学设计/InstructionalDesign课型新授课课题探秘在线学习平台本课知识要点1.常见的学习活动形式，如线下课堂学习、查阅图书资料、参与社会实践、在线自主学习等。2.“国家中小学智慧教育平台”的使用方法、主要功能（账号管理、课程学习、记录查看、工具应用等）及作用。3.线下学习和在线学习的特点对比。4.在线学习的注意事项教学目标1.信息意识：让学生了解在线学习这一常见学习方式，认识到数字技术对学习的影响，增强对信息技术在学习领域应用的敏感度。引导学生关注在线学习平台的功能和资源，学会根据自身需求选择合适的学习平台和资源。2.计算思维：通过对比线下学习和在线学习的特点，培养学生分析、归纳和总结的能力，提升逻辑思维水平；鼓励学生在探索“国家中小学智慧教育平台”功能时，尝试运用合理的方法记录和整理发现，锻炼信息处理能力。3.数字化学习与创新：使学生掌握“国家中小学智慧教育平台”的基本操作，能够利用平台进行课程学习和功能探索，提高数字化学习技能；引导学生在在线学习过程中，积极探索个性化学习方式，培养创新意识和自主学习能力。4.信息社会责任：教育学生在在线学习时保护个人数字身份安全，树立正确的网络安全意识和信息道德观念；鼓励学生与家人分享学习平台使用感受，共同探讨学习方法，培养合作精神和社会责任感。重难点1.重点：掌握“国家中小学智慧教育平台”的使用方法和主要功能；理解线下学习和在线学习的特点差异；明确在线学习的注意事项。2.难点：引导学生在实际在线学习中，充分发挥平台优势，实现个性化学习，提高学习效果；培养学生在虚拟网络环境下的自律意识和信息安全意识。学情分析学生在日常生活和学习中已经接触过多种学习方式，对线下课堂学习较为熟悉，部分学生也有过在线学习的经历，但可能对在线学习平台的功能和优势了解不够深入。初中阶段的学生具备一定的观察、分析和归纳能力，但在信息处理的系统性和深度上还有待提高。同时，学生在自主学习和自律性方面存在个体差异，需要教师在教学过程中加以引导和培养。学习准备媒体教室，确保网络畅通，能正常访问“国家中小学智慧教育平台”。教师提前熟悉“国家中小学智慧教育平台”的各项功能，制作相关教学课件。教学过程环节设计时间分配师生活动设计意图二次备课导入新课5教师展示一些人们学习的图片，提问学生参与过哪些形式的学习活动，引导学生思考并回答。从学生熟悉的学习场景引入，激发学生兴趣，自然引出本节课主题——探秘在线学习平台。可根据学生回答情况，适当补充一些不常见的学习活动形式，拓宽学生视野。知识讲解101.教师讲解随着数字技术发展，在线学习成为常见学习方式，介绍其打破时间和空间限制的优势。2.展示“国家中小学智慧教育平台”的界面，讲解平台的基本信息（如网址、不同版本等）。让学生对在线学习有初步的理论认识，为后续实践操作奠定基础。讲解过程中可结合生活实例，如疫情期间学生居家在线学习的情况，加深学生对在线学习优势的理解。体验探索151.学生登录“国家中小学智慧教育平台”，教师巡视指导学生注册账号（若有学生已注册，可直接登录）。2.学生探索平台功能，填写表格记录发现，教师引导学生关注账号管理、课程学习、记录查看、工具应用等功能。让学生通过亲身体验，熟悉“国家中小学智慧教育平台”的操作，培养自主探索和实践能力。对于操作有困难的学生，可安排小组互助，提高学习效率。对比分析101.教师引导学生对比线下学习和在线学习的特点，从学习环境、设备网络、学习资源、学习时间等方面进行分析。2.组织学生讨论，分享自己对两种学习方式的看法。培养学生分析、归纳和对比的能力，帮助学生全面认识线下学习和在线学习，以便在学习中更好地选择和利用。可制作对比表格，在学生讨论后共同完善表格内容，使对比更清晰直观。讨论交流10教师提出问题：为了取得更好的学习效果，开展在线学习时应该注意哪些事项？组织学生小组讨论，每组推选代表发言。通过讨论交流，让学生明确在线学习的注意事项，培养合作学习和语言表达能力，同时增强学生的信息安全意识和自律意识。教师在学生讨论过程中，适时引导学生从不同角度思考问题，如网络安全、学习习惯等。巩固练习5学生与家人分享使用“国家中小学智慧教育平台”后的感受，并一起探讨如何更好地利用该平台开展学习。教师鼓励学生课后继续探索平台功能。巩固所学知识，加强学生与家人的沟通交流，培养学生的社会责任感和持续学习的意识。可建议学生用文字或图画的形式记录与家人的交流成果，下次课进行展示分享。板书设计探秘在线学习平台常见学习活动形式“国家中小学智慧教育平台”线下学习与在线学习对比在线学习注意事项教学反思目标设定三课四学任务达成课堂氛围在教学过程中，部分学生对“国家中小学智慧教育平台”的操作较为熟练，能快速发现平台功能，但仍有少数学生存在操作困难，后续应加强个别指导。在对比分析和讨论交流环节，学生参与度较高，但部分学生的分