二年级语文教学反思

Word1/1二年级语文教学反思

第1篇二班级语文教学反思

在第一课时，我设计了一个正确、流利地朗读课文的环节：

师：老师要先请9位同学每人读一个自然段，其他的小伴侣一起来听听，你最喜爱谁读的那句话或那个词，敢不敢挑战一下？

生：敢！

师：那就先请大家预备一下吧！

······

生1：我最喜爱谢绍凡读的“茂密的森林”，觉得很神奇

生2：我最喜爱周浩源读的“狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎”似乎狐狸正在我们眼前转折眼睛呢！

反思：在这个读书环节中，读的同学读得很专心，由于每个人都想得到别人的赞扬，而听的小伴侣呢也听得特别的仔细，只有这样才能听出谁读的好，说出自己“最喜爱”谁读的，而且这是他们很愿意去做的事，在这个过程中，同学的主动性得到了有效地激发，自然读书的效果也会好得多，“我要读”比“要我读”确定是要让课堂写的轻松和有效地

第2篇二班级语文教学反思

《狐假虎威》是一篇成语故事，属于传统教材。讲的是一只狐狸借助老虎的威严吓跑森林中百兽的经过，说明白实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力气恐吓人，其实他们自己根本就没有什么本领，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。课文对于狐狸和老虎的情态描写，形象生动，非常逼真。如写狐狸被老虎逮住后“眼珠子骨碌一转”，立刻想出一个坏点子，并且“扯着嗓子”发出反问，显示了狐狸的狡猾。再如“摇头摆尾”、“神气活现”、“半信半疑”、“东张西望”的情态都让人感到呼之欲出，跃然纸上。

由于课文的语言特别生动形象，适合同学朗读和表演，所以在教学中我着力发挥同学的主体作用，注意体现以“趣”引路的语文课堂，以分角色朗读、协作动作读、合作表演等手段来激发同学参加学习的热忱，努力让课堂洋溢情趣、生趣，并布满活力。

《狐假虎威》中狐狸是“狡猾”还是“聪慧”始终是同学争辩的话题，可谓“仁者见仁，智者见智”。在我教学本课时，我让同学反复朗读，并结合实际生活，教育同学看问题要全面，在我们生活中，有些人就像狐狸一样，自己没有什么真本领，就是利用别人的威严来恐吓人的，但另一面也要学习狐狸这种遇到紧急状况，不惊慌，敏捷应变的力量。语文学科饱含着人文性，只有真正做到既传授语文学问，培育语文力量，又塑造健康人格，才能使同学的语文力量真正得到提高，在本课的教学中，对狐狸的正确看法和熟悉，正是充分体现了这一点，我想，只有这样，才能有利于同学形成良好的共性和健全的人格，才能培育同学乐观向上的情感。

第3篇二班级语文教学反思

老虎的威严吓跑森林中百兽的经过，说明白实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力气恐吓人，其实他们自己根本就没有什么本领。也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。

一．教学效果：

《狐假虎威》中狐狸是“狡猾”还是“聪慧”？引导同学争论。在教学时，让同学结合实际生活谈看法，教育同学看问题要全面。在我们的生活中，有些人就像狐狸一样，自己没有什么真本领，就是利用别人的威严来恐吓人的，但另一面也要学习狐狸这种遇到紧急状况，不惊慌，敏捷应变的力量。在本课的教学中，对狐狸的正确看法和熟悉，正是充分体现了这一点。我想，只有这样，才能有利于同学形成良好的共性和健全的人格，才能培育同学乐观向上的情感。

教学当中注意对同学的朗读指导。“狐假虎威”这个词的讲解充分发挥了同学的自主性，通过读、导、演、评，很好地调动了同学学习的自觉性。在讲读课文的时候，充分利用朗读，使同学加深对课文的理解，懂得“狐假虎威”的意思。在同学熟读课文的基础上，老师让同学借助课文里的插图看图说话，实质是一个引导同学听、说、读、写的语文学习过程。在教学设计上，由于课文的语言特别生动形象，适合同学朗读和表演。所以在教学中着力发挥同学的主体作用，注意体现以“趣”引路的语文课堂，以分角色朗读、协作动作读、合作表演等手段来激发同学参加学习的热忱，努力让课堂洋溢情趣、生趣，并布满活力。

二．胜利之处：

在教学中着力发挥同学的主体作用，以分角色朗读、协作动作读、开火车读等手段来激发同学参加学习的热忱，努力让课堂洋溢情趣、生趣，并布满活力。文中对狐狸和老虎的情态描写，形象生动，非常逼真。如写狐狸被老虎逮住后“眼珠子骨碌一转”，立刻想出一个坏点子，并且“扯着嗓子”发出反问，显示了狐狸的狡猾。引导同学读句子：“狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。”我先让同学理解“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”四个词语的意思。让同学自己把句子演出来。通过创设情景、多种形式的朗读，让同学读懂句子，提高同学的朗读水平。

三．不足之处：

1.同学表演时，表演不到位，通过引导，表演就比较到位。

2.对于狐狸的做法，同学的看法也不尽相同，要引导同学正确熟悉，树立正确的价值观。

四．改进措施：强化以阅读为本位的语文课堂实践活动。在教学中，我试图让同学自由地充分地对课文重要语句进行多种形式的阅读，通过读来加深对课文内容的感知，培育同学敏锐的语感，并整体地从字里行间内含的意蕴进行感受、领悟和品尝。

第4篇二班级语文教学反思

《植物妈妈有方法》是一首诗歌，运用了拟人的写法，叙述了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。本课训练同学读懂句子，把句子连起来了解节的内容。本课主要培育同学理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的力量。蒲公英靠风传播种子，苍耳、都靠动物传播种子，但又有所不同。苍耳是挂住动物皮毛；豌豆靠弹力来传播种子。对于这些同学缺少生活阅历，在学习中通过读课文，让同学知道这些植物靠什么传播种子，再理解感悟怎样传播种子，从而了解节的内容，同时培育同学的理解、概括力量，为今后理解段篇打基础。为了关心理解重难点，首先我让同学自读自悟，然后引导，借助一些媒体加深理解。蒲公英传播种子是用录象呈现过程的，让同学知道蒲公英靠风传播种子；苍耳传播种子是通过投影演示的；豌豆传播种子是在充分阅读的基础上，理解句子，然后同桌交换看法，再利用录像，直观形象地关心同学理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。在指导朗读时我让同学自由地读，充分地读，使同学在读中体会，我告知同学“词语宝宝要回家了，请同学们把他们送回家。”“假如读好了，词语宝宝就回家了。”这样，一下子激起了同学的朗读爱好。俗话说：爱好是最好的老师。对阅读产生了爱好，就为同学持续的阅读供应了内因条件。我把同学当作驾驶员，以对驾驶技术的评价来代替对同学朗读的评价，使同学完全沉醉在送词语宝宝的乐趣之中，消退了同学对自己朗读水平的担忧，增加了他们的自信念，同时也营造了轻松、活跃、和谐的环境气氛，更激起了同学的朗读欲。整个课堂，同学的朗读乐观性很高，真正实现了“要我读”到“我要读”的转变。但整堂课上完后我觉得我还有很多做得不够的地方，如在同学回答问题时我会抢同学的话题，同学对一些字词的学习还停留在表面上，没有真正渗透，同学只是一知半解──是的，在每次课堂教学反思中不断成长，不断进步，下一堂课我会努力去做的。

新课程下的教材观强调，语文教材只是促进同学进展的“文化中介”和师生对话的“话题”。可见，教材只是“凭借”。我在设计教学思路时发觉，儿歌的最终写道：“植物妈妈的方法许多许多，不信你就认真观看，那里有许很多多的学问，马虎的小伴侣却得不到它。”这里给老师和同学留有较大的空间，能诱发同学乐观观看大自然的爱好。所以，我在课前大胆地先让同学去大自然采集长有种子的各种植物，观看它们的特点。教学中，也把课堂先给小伴侣自己，让他们各自站起来汇报采集到的植物，介绍已经了解的各种学问，激发同学的学习爱好，为下面的课堂教学作了较好的铺垫。教学中，我能针对课文的特点和同学的实际，采纳一些生动活泼的教学手段，把直观形象的画面、实物等呈现在同学面前，不仅激发了同学的学习爱好，而且进展了同学的语言，激发了他们的想像力和制造力，从而落实了新课程中提出的“加强语文实践”、“促进同学的进展”的要求。但是，由于教学中导入课题部分同学说得比较多，后面教学时间不够，原来设计的让小组内的同学自己选择喜爱的一种植物，在四人小组内进行争论、沟通自己读懂了什么，还有哪些地方需要小伙伴关心这一环节没方法进行了，我认为在以后的教学中，还需要不断探究、实践，汲取更多的新课程理念，提高自己的教学水平。文中“铠甲”一词，二班级孩子很难理解，而由于同学联想到电视中曾经看到的铠甲和手中苍耳种子那坚硬的外壳，他们对“铠甲”一词，有了正确理解，还使他们把握了联系生活实际和运用已有的学问，阅历来理解词语的方法。通过引导同学认真观看及动手操作，使他们对苍耳的种子是如何挂住小动物皮毛的有了真实体验。本小节的重点、难点迎刃而解，同学在学习过程中，也没有感到枯燥乏味。苍耳虽小，价值高，它的使用体现了《语文课程标准》所强凋的在生活中学习语文的理念。我们身边不起眼的小东西都可以为我们传授学问，起到不行低估的作用。过去，我们在阅读教学中经常过于烦琐地分析课文。现在昵?老师的讲少了许多，体现了同学的主体地位。可这又使很多语文课淡化了语言文字的训练，弱化了对表达方法的领悟。我觉得，我们既要强调同学主体精神的发挥，又要抓住词语训练，抓住对语言文字的领悟，使同学渐渐懂得形式是为内容服务的。

第5篇二班级语文教学反思

《植物妈妈有方法》以诗歌的形式生动形象地介绍了植物传播种子的方法，集学问性、趣味性、审美性于一身，深受师生的宠爱。在备课、试讲、上课的整个过程中，我一向以“如何体现新课标鲜亮的人本位思想，查找适合同学的教学，真正促使同学的进展”指导，在这个过程中，我不断丰富同学的情感体验，在不断的实践与反思中成长。

首先我要求同学能正确地朗读全诗，初步感知全诗的资料，这是引导同学体验自我学习的成果，看到学习的成效，产生对自学的心理认同。接下来我提出问题：你觉得这首诗怎样样?这个问题指向同学对全诗的整体的初步感受，同学能朦朦胧胧地感觉这首诗好美、趣味，于是我顺势引导：“为什么这首诗会给我们这样的感受呢?让我们再认真地读一读。”在这个过程中，我充分敬重儿童的认知规律，实行幻灯演示、动作表演、想像体会、朗读表达等方式充分调动儿童的情感体验，使他们亲历获得美、趣、乐的过程，然后我又问：“你此刻觉得这首诗怎样样?”同学说：“太美了!太趣味了!太好听了!很悦耳。”“给了我们许多学问，我觉得很有意义。”同样的问题，反映出同学情感体验的加深、丰富。这时，我连续启发同学：“你能把体会到的这些情感表达出来吗?选一种你喜爱的读书方式自我朗读全诗。”在同学入情入境的朗读之后我又加以点拨：“今后拿到喜爱的文章你能够选择你最喜爱的方式去读，享受阅读的乐

趣。”这样做使同学的情感体验由对一首诗的关注升华到对阅读乐趣的体会，对同学的进展有着潜移默化的作用。

教学即将结束时，我设计了先让同学自我说明白哪些植物传播种子的方法，又出示了椰子靠海水流淌传播种子的幻灯片，让同学推想椰子传播种子的方法，最终出示了四幅图让同学推想传播方法。这一连串的设计把同学的思维引向了更加宽阔的天空，课外阅读、探究学习的乐趣也尽在其中，收到了言已尽而意未尽的效果。课堂是师生、生生全方位互动的场所，这种互动不行能是事先设计好的，老师的教学机灵、教学敏感、课堂驾驭本领显得尤为重要，需要我们在实践中进一步锤炼。

第6篇二班级语文教学反思

《植物妈妈有方法》是一首以自然常识为资料的诗歌，运用拟人化的写法、形象的语言、介绍了三种植物传播种子的方法。经过教学，能够让同学获得植物传播种子的学问，并培育他们对大自然的喜爱和观看事物的爱好。

本课资料的重点是蒲公英、苍耳和豌豆是怎样传播种子的。由于我们的同学是在城市里长大的，对课文中提到的三种植物和它们传播种子的方法，缺乏感性熟悉。所以，又是同学学习中的难点，围围着教学要求，课文的重点难点，我是这样来支配教学的。

一、运用实物、投影片、录像形象地进行教学

上课时，我给同学看蒲公英和苍耳，熟悉它们的形状。并把蒲公英的种子放在投影仪上，让同学看到它的顶部有绒毛，形状像降落伞。然后我轻轻一吹，很多种子向四处飘扬，形象地说明蒲公英是某风来传播种子的。同样的，经过看实物和演示投影片让同学明白苍耳种子的特点和传播种子的方法。

讲读课文以后，我还让同学观看三种植物传播种子的录像，使同学进一步从感性上获得熟悉。

二、教给读书方法，培育阅读本领

我运用读、画、想、说的方法重点教其次节。然后用同样的方法，师生共同争论第三节，同学自我学习第四节。这样“教——扶——放”，教给读书方法，并让同学在课堂上多动眼、动手、动口、动脑，促使同学的语言本领、思维本领、熟悉本领统一进展。

三、激发同学阅读爱好，扩高校生熟悉领域

当同学明白课文中三种植物传播种子的方法后，要求同学说出其它植物传播种子的方法。我补充了喷瓜、椰子是怎样传播种子的。并要求同学看课外书，预备召开《植物妈妈有方法》的主题会，从而激发同学阅读课外书和观看大自然的爱好，去获得更多的学问。

第7篇二班级语文教学反思

《植物妈妈有方法》是一首以自然常识为内容的诗歌，运用拟人化的写法、形象的语言、介绍了三种植物传播种子的方法。通过教学，可以让同学获得植物传播种子的学问，并培育他们对大自然的喜爱和观看事物的爱好。

本课内容的重点是蒲公英、苍耳和豌豆是怎样传播种子的。由于我们的同学是在城市里长大的，对课文中提到的三种植物和它们传播种子的方法，缺乏感性熟悉。因此，又是同学学习中的难点，围围着教学要求，课文的重点难点，我是这样来支配教学的。

一、运用实物进行教学

上课时，我给同学看蒲公英和苍耳，熟悉它们的形状。并让同学看蒲公英的种子顶部有绒毛，形状像降落伞。然后我轻轻一吹，很多种子向四处飘扬，形象地说明蒲公英是用风来传播种子的。同样的，通过看实物让同学知道苍耳种子的特点和传播种子的方法。

二、教给读书方法，培育阅读力量

我运用读、画、想、说的方法重点教其次节。然后用同样的方法，师生共同争论第三节，同学自己学习第四节。这样“教——扶——放”，教给读书方法，并让同学在课堂上多动眼、动手、动口、动脑，促使同学的语言力量、思维力量、熟悉力量统一进展。

三、激发同学阅读爱好，扩高校生熟悉领域

当同学知道课文中三种植物传播种子的方法后，要求同学说出其它植物传播种子的方法。我补充了喷瓜、椰子是怎样传播种子的。并要求同学看课外书，预备召开《植物妈妈有方法》的主题会，从而激发同学阅读课外书和观看大自然的爱好，去获得更多的学问。

第8篇二班级语文教学反思

《风娃娃》是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。”这个主题支配了一些给人启迪的成语和故事，让同学在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。

课文中的风娃娃是怎样的呢？观赏一下课文的插图，你就会看到风娃娃是一个可爱的孩子，胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，认真读课文觉得风娃娃其实就在孩子们的中间。他既可爱有时又有些可气。

教学课文时，我先让同学自渎课文，找出课文中风娃娃做了哪些事情，通过阅读课文，同学能很快找出风娃娃做的事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。让同学整体的了解课文。接着又问：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？这个问题也难不倒同学。

新课程提倡让同学自主地学习，自己钻研课文，学懂学问，充分发挥每个同学的.主观能动性。老师的作用应突出体现在为同学供应必要的信息，成