第八单元课题3第2课时金属资源保护教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版下册

第八单元课题3第2课时金属资源保护教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容第八单元课题3第2课时金属资源保护教学设计

人教版下册九年级化学教材

1.金属资源的分类和分布

2.金属资源的利用与浪费

3.金属资源的保护措施

4.金属回收与再生利用的重要性核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验和观察，理解金属资源保护的科学原理。

2.增强学生的环境保护意识，认识到金属资源保护对生态环境的重要性。

3.提升学生的社会责任感，鼓励学生参与到金属资源保护的实际活动中。

4.培养学生的创新思维，激发学生对金属资源循环利用的创意思考。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入九年级化学课程之前，学生已经学习了基本的化学知识，包括物质的性质、化学反应、化学方程式等。对于金属的化学性质和常见金属的用途有一定的了解，这为本次课程的学习奠定了基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生普遍对化学实验充满好奇，喜欢通过动手操作来探索科学现象。他们在学习过程中表现出较强的观察力和分析能力，但部分学生可能对抽象的理论知识接受较慢。学生的学习风格各异，有的学生喜欢通过阅读教材和笔记来学习，有的则更喜欢通过实验和讨论来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对金属资源的概念和分类可能理解不深，对金属资源的利用和保护之间的关系可能缺乏认识。此外，金属资源保护的措施和实际操作可能较为复杂，学生可能难以将理论知识与实际问题相结合。同时，学生可能对金属回收和再生利用的实际意义和操作步骤存在困惑，需要教师通过生动的实例和实际案例来引导学生理解和掌握。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有人教版下册九年级化学教材，以便跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与金属资源保护相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强直观性和趣味性。

3.实验器材：准备金属样品、酸碱指示剂、试管等实验器材，用于演示金属与酸碱反应的实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够在安全的环境中进行实验和讨论。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示金属资源丰富但分布不均的图片，提问学生：“你们知道这些金属在我们的生活中有哪些用途吗？我们应该如何合理利用和保护这些资源呢？”

2.提出问题：引导学生思考金属资源保护的重要性，激发学习兴趣。

3.用时：5分钟

（二）讲授新课（20分钟）

1.金属资源的分类和分布

-讲解金属资源的分类：金属矿物、金属合金、金属废料等。

-展示金属资源分布图，介绍主要金属资源的分布区域。

-用时：5分钟

2.金属资源的利用与浪费

-讲解金属资源在工业、农业、建筑等领域的应用。

-分析金属资源浪费的现象，如过度开采、随意丢弃等。

-用时：5分钟

3.金属资源的保护措施

-介绍金属资源保护的基本原则：节约、合理利用、循环利用。

-讲解金属资源保护的措施：提高金属回收率、推广再生利用技术、加强环境保护等。

-用时：5分钟

4.金属回收与再生利用的重要性

-讲解金属回收与再生利用的意义，如节约资源、减少污染、降低成本等。

-举例说明金属回收与再生利用的实例，如废电池回收、废塑料再生等。

-用时：5分钟

（三）巩固练习（15分钟）

1.金属资源保护知识问答

-提问：金属资源保护的重要性是什么？

-学生回答，教师点评。

-用时：5分钟

2.金属资源回收实例分析

-展示金属回收实例，如废纸、废塑料、废电池等。

-学生分组讨论，分析实例中金属资源的回收过程。

-用时：5分钟

3.金属资源保护实践活动设计

-学生分组设计金属资源保护实践活动，如垃圾分类、废品回收等。

-分享实践活动方案，教师点评。

-用时：5分钟

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：金属资源保护有哪些具体措施？

2.提问：金属回收与再生利用有哪些意义？

3.提问：我们如何参与到金属资源保护中来？

4.学生回答，教师点评。

5.用时：5分钟

（五）总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调金属资源保护的重要性。

2.拓展思考：如何将金属资源保护的理念融入到日常生活中？

3.学生分享自己的思考和感悟。

4.用时：5分钟

教学过程总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在学习本节课后，能够掌握金属资源的分类、分布、利用与浪费、保护措施以及金属回收与再生利用的重要性等知识点。他们能够理解金属资源在人类社会中的重要地位，以及如何通过科学的方法和措施来保护和合理利用金属资源。

2.思维能力：通过课堂讨论和实践活动，学生的逻辑思维能力和批判性思维能力得到了锻炼。他们在分析金属资源浪费现象、设计保护措施以及评价回收实例时，能够提出有见地的观点，并能够运用所学知识解决实际问题。

3.环境意识：学生对环境保护的意识得到了增强，认识到金属资源保护对于生态环境和可持续发展的意义。他们能够从自身做起，积极参与到金属资源保护的实际行动中，如垃圾分类、废品回收等。

4.实践操作能力：学生在实验环节中，通过亲自操作实验器材，观察实验现象，记录实验数据，培养了实验操作能力和科学探究精神。他们能够根据实验结果分析金属与酸碱的反应规律，加深对金属化学性质的理解。

5.合作学习能力：在分组讨论和实践活动环节，学生学会了与他人合作，共同解决问题。他们能够尊重他人的意见，学会倾听和表达，提高了团队协作能力和沟通能力。

6.创新能力：在金属资源保护实践活动设计中，学生需要发挥创造力，提出具有创新性的保护方案。这有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力，为将来的学习和工作打下基础。

7.价值观培养：通过学习金属资源保护，学生认识到人类与自然和谐共生的重要性，培养了责任感和使命感。他们开始关注社会问题，思考如何为构建资源节约型、环境友好型社会贡献自己的力量。板书设计①金属资源概述

-金属资源分类：金属矿物、金属合金、金属废料

-金属资源分布：全球分布、区域分布

②金属资源的利用与浪费

-金属资源利用：工业、农业、建筑等领域

-金属资源浪费现象：过度开采、随意丢弃

③金属资源的保护措施

-保护原则：节约、合理利用、循环利用

-保护措施：提高回收率、推广再生技术、加强环境保护

④金属回收与再生利用

-回收意义：节约资源、减少污染、降低成本

-回收实例：废电池回收、废塑料再生

⑤金属资源保护实践活动

-实践活动设计：垃圾分类、废品回收

-实践活动分享：方案展示、教师点评教学反思与改进教学反思与改进是我们每一位教师成长的重要环节。在这次金属资源保护的教学过程中，我有以下几点反思和改进计划：

1.学生参与度

我发现，在课堂讨论和实验环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对金属资源保护的话题不够敏感或者对实验操作不够熟悉。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计一些更具互动性和趣味性的活动，比如组织学生参与校园环保活动，让他们亲身体验金属资源保护的重要性。

2.教学内容的深度

在讲授金属资源保护措施时，我发现学生对于一些技术性的内容理解起来比较困难。我意识到，教学内容的深度需要根据学生的实际情况进行调整。在未来的教学中，我会尝试用更简单、贴近生活的事例来解释复杂的保护措施，帮助学生更好地理解。

3.实验操作的安全性

在实验环节，我注意到部分学生在操作过程中存在安全隐患，如不戴防护眼镜、乱扔实验器材等。为了确保实验操作的安全性，我会在实验前详细讲解操作规范，并在实验过程中加强巡视和指导。

4.评价方式的多样性

在评价学生的表现时，我发现单一的成绩评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。因此，我计划在未来的教学中，采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组讨论、实验报告等，以更全面地评估学生的学习成果。

5.教学资源的整合

在准备教学资源时，我发现了一些与金属资源保护相关的课外资料，如新闻报道、纪录片等。我计划在未来的教学中，将这些资源融入课堂，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

6.教学反思活动

为了更好地评估教学效果，我将在每次课后进行教学反思，包括以下几个方面：

-教学目标的达成情况

-学生对知识点的掌握程度

-教学方法的适用性

-学生参与度和积极性

-教学资源的利用效果

总之，教学反思与改进是一个持续的过程。我相信，通过不断的学习和探索，我能够成为一名更优秀的教师，为学生提供更高质量的教学。典型例题讲解例题1：某金属的化合价为+3，其最高价氧化物的化学式为M2O3，请写出该金属与盐酸反应的化学方程式。

解答：首先，根据题目中给出的信息，金属M的最高价氧化物的化学式为M2O3，可以推断出金属M的化合价为+3。由于氧的化合价为-2，根据化合物中正负化合价代数和为零的原则，可以计算出金属M的化合价为+3。

2M+6HCl→2MCl3+3H2↑

例题2：某金属单质在氧气中燃烧生成一种氧化物，该氧化物的化学式为MO，请写出该金属与水反应的化学方程式。

解答：根据题目中给出的信息，金属单质在氧气中燃烧生成的氧化物化学式为MO，可以推断出金属M的化合价为+2。由于氧的化合价为-2，金属M的化合价为+2。

金属M与水反应时，会生成金属M的氢氧化物和氢气。由于金属M的化合价为+2，氢氧化物的化学式应为M(OH)2。因此，金属M与水反应的化学方程式为：

M+2H2O→M(OH)2+H2↑

例题3：某金属M的氯化物MCl2，与氢氧化钠溶液反应生成沉淀和氯化钠，请写出该反应的化学方程式。

解答：根据题目中给出的信息，金属M的氯化物MCl2与氢氧化钠溶液反应生成沉淀和氯化钠。由于氯化钠的化学式为NaCl，可以推断出金属M的化合价为+2。

金属M的氯化物MCl2与氢氧化钠溶液反应时，会生成金属M的氢氧化物沉淀和氯化钠。金属M的氢氧化物化学式为M(OH)2。因此，该反应的化学方程式为：

MCl2+2NaOH→M(OH)2↓+2NaCl

例题4：某金属M的硫酸盐MSO4，与氢氧化钡溶液反应生成沉淀和硫酸钠，请写出该反应的化学方程式。

解答：根据题目中给出的信息，金属M的硫酸盐MSO4与氢氧化钡溶液反应生成沉淀和硫酸钠。由于硫酸钠的化学式为Na2SO4，可以推断出金属M的化合价为+2。

金属M的硫酸盐MSO4与氢氧化钡溶液反应时，会生成金属M的氢氧化物沉淀和硫酸钠。金属M的氢氧化物化学式为M(OH)2。因此，该反应的化学方程式为：

MSO4+Ba(OH)2→M(OH)2↓+BaSO4↓

例题5：某金属M的碳酸盐MCO3，与盐酸反应生成气体、水和氯化物，请写出该反应的化学方程式。

解答：根据题目中给出的信息，金属M的碳酸盐MCO3与盐酸反应生成气体、水和氯化物。由于氯化物的化学式为MCl2，可以推断出金属M的化合价为+2。

金属M的碳酸盐MCO3与盐酸反应时，会生成金属M的氯化物、二氧化碳气体和水。金属M的氯化物化学式为MCl2。因此，该反应的化学方程式为：

MCO3+2HCl→MCl2+CO2↑+H2O课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也为学生提供了反馈，帮助他们了解自己的学习进度。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.提问与回答

在课堂上，我会通过提问来检验学生对知识的掌握程度。这些问题包括基本概念、原理以及应用等。通过学生的回答，我可以评估他们对知识的理解和应用能力。例如，在讲解金属资源保护时，我会提问：“金属资源有哪些分类？它们在自然界中的分布特点是什么？”通过学生的回答，我可以了解他们对金属资源分类和分布的理解。

2.观察学生参与度

课堂参与度是评价学生学习效果的重要指标。我会观察学生在课堂上的表现，包括他们的注意力集中程度、参与讨论的积极性以及实验操作的熟练度。例如，在实验环节，我会观察学生是否能够按照操作步骤正确进行实验，以及他们在遇到问题时是否能够独立思考或与同伴合作解决问题。

3.小组讨论与协作

在小组讨论环节，我会评估学生的协作能力和沟通技巧。我会观察学生在小组中的角色分配、分工合作以及解决问题的能力。例如，在讨论金属资源保护措施时，我会观察学生是否能够提出有创意的保护方案，并能够有效地与组员沟通。

4.实验操作评价

实验操作是化学教学的重要组成部分。我会根据学生的实验报告和实际操作情况来评价他们的实验技能。例如，在金属与酸碱反应的实验中，我会检查学生是否能够正确使用实验器材，是否能够准确记录实验数据，以及是否能够根据实验结果得出合理的结论。

5.课堂测试

为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行课堂测试。这些测试可以是选择题、填空题或简答题，旨在检验学生对基本概念和原理的掌握程度。测试后，我会及时批改试卷，并给予