《7 玻璃》教学设计-2023-2024学年科学三年级下册青岛版

《7玻璃》教学设计-2023-2024学年科学三年级下册青岛版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《7玻璃》教学设计-2023-2024学年科学三年级下册青岛版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕《7玻璃》这一章节展开，包括玻璃的成分、制作过程、用途及特性等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与三年级下册青岛版科学教材中“物质与材料”这一主题相关，学生已掌握的基本物质特性知识，为本节课的学习奠定了基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、环保意识和创新思维。通过学习玻璃的成分和特性，学生能够提升观察、分析、推理等科学思维技能；通过了解玻璃的制作和用途，增强对环境保护的认识，激发对科学技术的兴趣和探究欲望。同时，通过小组合作探究，培养学生的团队合作精神和沟通表达能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在三年级上册已学习过简单的物质特性，对固体、液体、气体等基本物质形态有所了解。此外，学生可能对日常生活中常见的玻璃制品有一定的认知，如玻璃窗、玻璃杯等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对科学实验和探究活动表现出较高的兴趣。学生的观察能力和初步的推理能力已有一定基础，能够通过观察和实验得出简单结论。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观感知，而另一部分学生则可能更习惯于通过阅读和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习玻璃这一章节时，可能会遇到以下困难：一是对玻璃成分和化学性质的理解较为抽象，难以直接感知；二是玻璃的制作过程涉及多个步骤，学生可能难以把握整个流程；三是玻璃的用途广泛，学生可能难以全面理解其应用领域。此外，学生可能对玻璃的环保问题存在疑问，需要教师引导他们正确认识。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，讲解玻璃的成分、特性和制作过程，帮助学生建立基本概念。

2.实验法：组织学生进行简单的玻璃制作实验，如玻璃水滴实验，让学生亲身体验玻璃的特性。

3.讨论法：引导学生讨论玻璃在生活中的应用，激发学生的思考和创造力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示玻璃的历史、种类和制作过程，增强视觉冲击力。

2.教学视频：播放制作玻璃的动画或视频，直观展示玻璃的制作步骤。

3.互动软件：使用互动教学软件，让学生通过游戏和模拟实验加深对玻璃知识的理解。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要一起探索一个常见的材料——玻璃。你们对玻璃有多少了解呢？请你们分享一下，你们在生活中都见过哪些玻璃制品？

（学生分享，教师总结）

二、新课讲解

1.玻璃的成分

同学们，玻璃是由哪些成分组成的呢？请你们回忆一下，我们之前学过的物质知识，看看哪些物质可以用来制作玻璃。

（学生思考，教师引导学生）

是的，玻璃的主要成分是二氧化硅、氧化钠和氧化钙。这些成分在高温下会发生化学反应，形成我们常见的玻璃。

2.玻璃的特性

（学生列举，教师总结）

玻璃是一种硬度高、透明度好的材料，具有良好的耐热性和耐腐蚀性。同时，玻璃还可以进行各种加工，如切割、磨光、镀膜等。

3.玻璃的制作过程

那么，玻璃是如何制作出来的呢？请同学们跟随我的步伐，一起来了解一下玻璃的制作过程。

（教师讲解玻璃的制作过程，包括原料的采集、熔融、成型、冷却等步骤）

4.玻璃的用途

了解了玻璃的制作过程，接下来我们来探讨一下玻璃的用途。玻璃在我们的生活中有哪些应用呢？

（学生列举，教师总结）

玻璃的用途非常广泛，如制作玻璃窗、玻璃杯、玻璃瓶等生活用品，还可以用于建筑、交通、电子等领域。

三、实验探究

为了让大家更加直观地了解玻璃的特性，我们进行一个简单的实验。

1.玻璃水滴实验

请同学们拿出实验材料，我们来做一下玻璃水滴实验。观察水滴在玻璃表面的形状变化，思考这是为什么？

（学生进行实验，教师指导）

2.玻璃切割实验

（学生进行实验，教师指导）

四、课堂小结

今天我们学习了玻璃的成分、特性、制作过程和用途。希望大家通过这节课的学习，对玻璃有了更深入的了解。接下来，请同学们思考以下问题：

1.玻璃是如何从原料变成我们常见的玻璃制品的？

2.玻璃在生活中的应用有哪些？

3.如何正确使用和保养玻璃制品？

五、课后作业

1.请同学们回家后，观察家里或周围环境中的玻璃制品，思考它们是如何制作的，以及它们在生活中的作用。

2.收集有关玻璃的资料，了解玻璃在科技、环保等领域的应用。

3.尝试设计一种新型玻璃制品，并简要说明其特点和优势。

六、课堂延伸

1.邀请家长或专业人士来校，为学生讲解玻璃的更多知识。

2.组织学生参观玻璃制品生产企业，了解玻璃生产的全过程。

3.开展玻璃制品设计大赛，培养学生的创新意识和动手能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-玻璃的历史发展：介绍玻璃的起源、发展历程以及在不同历史时期的应用。

-玻璃的种类：详细说明不同类型的玻璃，如普通玻璃、钢化玻璃、夹层玻璃、彩色玻璃等。

-玻璃的环保问题：探讨玻璃生产过程中的环保措施，以及玻璃回收利用的重要性。

-玻璃的艺术应用：介绍玻璃在艺术创作中的应用，如玻璃艺术作品、玻璃雕塑等。

-玻璃在科技领域的应用：探讨玻璃在光学、电子、建筑等科技领域的应用案例。

2.拓展建议：

-学生可以阅读有关玻璃的科普书籍，如《玻璃的故事》、《玻璃科学与技术》等，以了解更多专业知识。

-观看纪录片或科普视频，如《玻璃的奥秘》、《玻璃的旅程》等，通过视觉媒体加深对玻璃的认识。

-参与玻璃制作活动，如玻璃吹制、玻璃雕刻等，亲身体验玻璃制作的过程。

-参观玻璃制品展览或博物馆，实地了解玻璃的历史和文化价值。

-通过网络搜索或图书馆查阅，了解玻璃在环保领域的最新研究成果和应用案例。

-鼓励学生进行小组合作，探讨玻璃在日常生活和科技发展中的潜在应用和创新可能性。

-设计玻璃制品的改进方案，如环保型玻璃、节能型玻璃等，培养学生的创新思维和实际问题解决能力。

-参与社区环保活动，如玻璃回收活动，让学生将所学知识应用于实际生活中，增强环保意识。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《玻璃的故事》：这是一本介绍玻璃历史、制作过程和应用的科普读物，适合学生自主阅读，了解玻璃的演变和发展。

-视频资源：《玻璃的奥秘》：一部科普视频，通过动画和实拍结合的方式，展示玻璃的制作过程和科学原理，适合学生在课后观看。

2.拓展要求：

-鼓励学生阅读《玻璃的故事》，了解玻璃的历史背景和文化意义，思考玻璃在人类文明发展中的作用。

-观看《玻璃的奥秘》后，引导学生记录下自己学到的关于玻璃制作和特性的新知识，并与同学分享讨论。

-设计一个关于玻璃的科普小报，让学生收集资料，展示玻璃的种类、特性、用途等，增强学生的信息处理和表达能力。

-组织一个“玻璃制作小实验”活动，让学生利用家中常见的材料，尝试制作简单的玻璃制品，如玻璃球、玻璃杯等，加深对玻璃特性的理解。

-搜集生活中常见的玻璃制品，观察并记录它们的形状、颜色、用途等，分析玻璃在生活中的应用和影响。

-结合课堂所学，探讨玻璃在生产和使用过程中可能带来的环境问题，以及如何进行环保回收。

-鼓励学生思考玻璃在未来科技发展中的应用前景，如智能玻璃、环保玻璃等，激发学生的创新思维。

-教师可提供以下指导：

-对学生的拓展学习进行定期检查，了解他们的学习进度和遇到的问题。

-为学生提供相关的阅读材料和视频资源，帮助他们更好地完成拓展任务。

-鼓励学生在小组内进行合作学习，互相帮助，共同完成拓展项目。

-对于学生在拓展过程中提出的疑问，及时给予解答，帮助学生克服学习障碍。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对于玻璃的成分、特性、制作过程和用途等方面表现出浓厚的兴趣。

-学生在实验环节中表现出良好的动手能力，能够按照要求完成实验步骤，观察实验现象，并记录实验结果。

-学生在讨论环节中能够积极发表自己的观点，倾听他人意见，并能与他人进行有效的沟通和合作。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果丰富，每个小组都制作了精美的玻璃科普小报，内容涵盖了玻璃的历史、种类、特性、用途等多个方面。

-学生在展示过程中，能够清晰、准确地表达自己的观点，展示出良好的语言表达能力和团队合作精神。

3.随堂测试：

-随堂测试覆盖了本节课的主要知识点，包括玻璃的成分、特性、制作过程和用途等。

-学生在测试中表现良好，大部分学生能够正确回答问题，显示出对知识的掌握程度较高。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的课堂表现进行自我评价，认识到自己在课堂上的优点和不足。

-学生之间能够进行互评，互相学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和良好表现给予肯定，同时指出学生在实验操作和讨论环节中需要加强的地方。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生制作的科普小报和展示表现给予高度评价，同时提出一些