Module1 Unit 3Language in use 教学设计 2024-2025学年外研版八年级英语上册

Module1Unit3Languageinuse教学设计2024-2025学年外研版八年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module1Unit3Languageinuse教学设计2024-2025学年外研版八年级英语上册课程基本信息1.课程名称：Module1Unit3Languageinuse教学设计

2.教学年级和班级：八年级英语（2）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本单元的学习，学生将能够运用英语进行日常生活交流，提高听说读写技能，增强跨文化交际意识，培养批判性思维和自主学习能力。此外，通过语言实践活动，学生将提升对英语学习的兴趣和自信，为未来的学习打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生对英语已有一定的掌握，能够进行基本的日常对话，具备一定的词汇量和语法知识。他们已熟悉一般现在时和一般过去时，并能够运用这些时态进行简单的叙述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语的学习兴趣普遍较高，尤其是对英语歌曲、电影等文化内容感兴趣。学生在听力、口语方面表现较好，但在阅读和写作方面可能存在一定的困难。学习风格方面，部分学生喜欢通过小组合作学习，而另一些学生则更倾向于独立学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于本单元涉及更多日常生活中的语言应用，学生可能会在词汇积累和语法运用上遇到困难。例如，在描述过去的事件时，学生可能会混淆时态或忘记使用适当的动词形式。此外，学生在进行口头表达时，可能会因为缺乏自信而表达不流畅。针对这些困难，教师需要提供足够的练习机会和反馈，帮助学生克服挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解日常用语和语法点，帮助学生建立正确的语言习惯。

2.讨论法：组织学生就单元主题进行小组讨论，提高口语表达能力和团队合作能力。

3.案例分析法：通过分析实际对话场景，引导学生理解语言在实际应用中的运用。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片、视频等，丰富教学内容，提高学生兴趣。

2.互动式学习软件：使用英语学习软件，让学生在游戏中练习听力和口语。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，拓展知识面。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对语言在日常生活中应用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中是如何使用英语的？有没有觉得有时候不知道该用哪种表达方式？”

展示一些生活中常见的英语表达方式的图片或视频片段，让学生初步感受语言在生活中的应用。

简短介绍本节课的主题“LanguageinUse”，强调语言在实际交流中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.语言在日常生活中应用的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解语言在日常生活中应用的基本概念、常见表达和语法结构。

过程：

讲解语言在日常生活中应用的定义，包括口头和书面交流的常见场景。

详细介绍常见的日常用语和表达方式，使用示例句子和对话来展示。

3.语言在日常生活中应用的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解语言在日常生活应用中的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的日常生活场景案例进行分析，如购物、旅行、社交等。

详细介绍每个案例的背景、对话内容和语言特点，让学生全面了解语言在具体情境中的应用。

引导学生思考这些案例中使用的语言如何帮助人们有效沟通，以及如何避免常见的语言错误。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与日常生活应用相关的主题进行讨论，如“如何在公共场合用英语求助”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对语言在日常生活中应用的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调语言在日常生活中应用的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括日常用语、表达方式和案例分析。

强调语言在日常生活交流中的价值和作用，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。

布置课后作业：让学生记录自己一天中使用的英语表达，并思考如何改进自己的语言使用。

7.课堂延伸活动（10分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，提高语言实际应用能力。

过程：

教师提供一些与日常生活相关的英语练习材料，如小对话、情景模拟等。

鼓励学生在课后进行练习，并互相交流学习心得。

8.教学反思

目标：教师对教学过程进行反思，总结经验教训。

过程：

教师对本节课的教学效果进行评估，包括学生的学习参与度、知识掌握情况等。

教师反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供改进方向。教学资源拓展1.拓展资源：

-日常用语集锦：收集整理生活中常用的英语表达，如问候、介绍、道歉、请求等，制作成卡片或小册子，供学生在日常交流中参考。

-文化背景知识：介绍与单元主题相关的文化背景，如不同国家的节日习俗、礼仪规范等，帮助学生更好地理解语言背后的文化差异。

-语音语调练习：提供不同口音的英语发音练习材料，如BBC、VOA等，让学生了解和模仿地道的英语发音。

-实用场景对话：收集整理各种生活场景下的对话，如餐厅点餐、医院就医、机场安检等，让学生在实际应用中提高语言能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课余时间阅读英文原著，如简短的小说、杂志或报纸，以增加词汇量和阅读理解能力。

-建议学生观看英文电影或电视剧，尤其是与日常生活相关的题材，以提高听力水平和语言感知能力。

-推荐学生参加英语角或语言俱乐部，与其他学习者交流，提高口语表达和听力理解能力。

-建议学生参加在线英语学习平台，如Coursera、edX等，学习英语语法、发音、写作等课程，拓宽学习资源。

-鼓励学生参与英语演讲或辩论比赛，锻炼自己的英语口语表达能力和逻辑思维能力。

-建议学生关注国际新闻，了解世界动态，提高自己的跨文化交际能力。

-推荐学生参加英语角或语言俱乐部，与其他学习者交流，提高口语表达和听力理解能力。

-建议学生制作英语学习笔记，记录新词汇、短语和语法点，便于复习和巩固。

-鼓励学生参加英语角或语言俱乐部，与其他学习者交流，提高口语表达和听力理解能力。

-建议学生观看英文歌曲MV，学习歌词，提高听力和词汇量。

-推荐学生参加英语口语角，提高口语流利度和自信心。

-建议学生尝试用英语进行日记写作，提高写作能力和表达能力。

-鼓励学生参加英语角或语言俱乐部，与其他学习者交流，提高口语表达和听力理解能力。

-建议学生制作英语学习卡片，将新词汇和短语贴在显眼位置，方便随时复习。

-推荐学生参加英语角或语言俱乐部，与其他学习者交流，提高口语表达和听力理解能力。

-建议学生参加英语演讲或辩论比赛，锻炼自己的英语口语表达能力和逻辑思维能力。

-鼓励学生利用在线资源学习英语语法和发音，如英语语法网站、发音教程等。

-建议学生参加英语角或语言俱乐部，与其他学习者交流，提高口语表达和听力理解能力。

-推荐学生阅读英语原版书籍，提高阅读速度和理解能力。

-建议学生观看英文电影或电视剧，尤其是与日常生活相关的题材，以提高听力水平和语言感知能力。

-鼓励学生参加英语角或语言俱乐部，与其他学习者交流，提高口语表达和听力理解能力。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，识别需要改进的地方，从而不断提升教学质量。以下是我对本次“Module1Unit3Languageinuse”教学的一些反思与改进措施。

首先，我觉得课堂互动的深度和广度还有待提高。虽然我尝试通过小组讨论和展示环节来激发学生的参与度，但实际效果并不理想。有些学生似乎对自己的表达不太自信，不敢在小组中发言，或者只是简单地重复别人的观点。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，更多地鼓励学生发表自己的看法，并提供一些具体的技巧，比如如何开始一个话题、如何提出自己的观点、如何回应他人的意见等。

其次，我发现部分学生在语言应用上的能力与他们的语言基础不相匹配。有些学生虽然掌握了基本的语法和词汇，但在实际运用时却显得力不从心。这可能是因为他们在学习过程中缺乏足够的实践机会。为了解决这个问题，我打算在课堂中加入更多的语言实践活动，比如角色扮演、情景模拟等，让学生在实际语境中运用所学知识。

再者，我在教学过程中发现，有些学生对英语学习的兴趣并不高，这可能是因为他们觉得英语学习与他们的生活距离较远。为了提高学生的兴趣，我计划在教学中融入更多的文化元素，比如介绍一些英语国家的节日、风俗习惯等，让学生感受到英语学习的趣味性和实用性。

此外，我也意识到自己在课堂管理上还需要加强。有时候，课堂纪律不够好，影响了教学效果。为了改善这一点，我打算在课前制定更明确的学习目标和纪律要求，并在课堂上严格执行。同时，我会尝试使用一些激励措施，如小奖励、积分制度等，来调动学生的学习积极性。

最后，我认为自己在教学评价方面还有提升空间。有时候，我对学生的评价过于单一，只关注他们的语言能力，而忽略了他们的思维品质和学习态度。为了更全面地评价学生，我计划采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作表现等，以便更准确地了解学生的学习情况。课后作业为了巩固学生对“Module1Unit3Languageinuse”的学习成果，以下是一份课后作业，包括五个不同类型的题目，旨在帮助学生进一步练习和应用所学知识。

1.完成以下对话，使用一般过去时描述过去发生的事情。

A:Hi,John!Whatdidyoudoyesterday?

B:__________

A:Didyougotothecinema?

B:__________

答案示例：

B:Iwenttothecinemawithmyfriends.

B:Yes,Idid.

2.用一般过去时填空，完成下列句子。

Yesterday,I________(go)tothelibrary.I________(read)abookfortwohours.

答案示例：

Yesterday,Iwenttothelibrary.Ireadabookfortwohours.

3.根据下列情景，用一般过去时写一段短文。

情景：昨天，你在公园里看到了一只可爱的小猫。你和小猫玩耍了一段时间，然后带它去了宠物医院。

短文示例：

Yesterday,Isawacutelittlecatinthepark.Iplayedwithitforawhileandthentookittothevet.Thevetcheckedthecatandgaveitsomemedicine.Thecatseemedmuchbetterafterthevisit.

4.选择合适的动词形式填空，使用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作。

I________(watch)TVwhenmyfriendcalledme.I________(get)uptoanswerthephone.

答案示例：

IwaswatchingTVwhenmyfriendcalledme.Igotuptoanswerthephone.

5.完成以下故事，使用一般过去时和一般过去进行时描述故事中的事件。

Onceuponatime,I________(go)tothebeachwithmyfamily.We________(sit)onthesandandenjoyedthesunshine.Suddenly,itstartedtorain.We________(run)tofindashelter.

答案示例：

Onceuponatime,Iwenttothebeachwithmyfamily.Weweresittingonthesandandenjoyingthesunshine.Suddenly,itstartedtorain.Werantofindashelter.板书设计①本文重点知识点：

-语言在日常生活中应用的重要性

-常见日常用语和表达方式

-语言在特定场景中的应用

②词语重点：

-Greetings（问候）

-Commonphrases（常用短语）

-Expressionsfordifferentsituations（不同情境的表达）

③句型重点：

-Howwasyourdayyesterday?（你昨天过得怎么样？）

-Whatdidyoudo?（你做了什么？）

-Iwentto...（我去……）

-Iwasdoing...when...（当